三年级上册语文《在牛肚子里旅行》两课时教案

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名称 三年级上册语文《在牛肚子里旅行》两课时教案
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文件大小 55.5KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2018-11-01 19:51:53

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文档简介

三年级上册语文《在牛肚子里旅行》两课时教案
第一课时教案
课题: 在牛肚子里旅行 课型: 新授课
  设计说明 课文描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被吞进了牛肚子,在牛肚子里“旅行”了一次,最后侥幸逃脱的危险经历。文章篇幅较长,因此提问“谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?”让学生对文章内容有整体把握。然后通过各种形式地读,再理解红头的旅行过程,了解牛吃东西的特点,以及青头对红头的帮助和鼓励,体会文章情感。
  学前准备 1.查找资料了解牛胃的特殊构造和功能。(学生)
  2.预习生字、词语,制作生字词语卡片。(学生)
  3.制作多媒体课件,课文朗读录音。(教师)
  课时安排 2课时
  教学 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?" \t "_blank?)过程
  第一课时
  学习目标 1.认识15个生字,会写13个生字。能正确读写词语。
  2.正确流利地朗读课文,了解课文内容。
  学习重点 认识生字,理解读写词语。
  学前准备 1.制作教学 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?" \t "_blank?)课件,课文朗读录音。(教师)
  2.了解牛吃食的特点,预习课文。(学生)
  教学环节 导案 学案 达标检测
  一、揭题质疑,导入新课(用时:5分钟) 1.板书:旅行,组织交流。
  2.板书:旅游。
  3.把课题补充完整。
  4.引导学生质疑:读了课题,你有什么问题想问吗? 1.说说自己去哪里旅行过,感觉怎样。
  2.区别“旅行”和“旅游”的意思。
  3.齐读课题。
  4.学生质疑问题预设:谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行? 1.谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?
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  二、初读课文,随文识字(用时:13分钟) 1.老师巡视,指导学生自由读课文。并给自然段标序号。
  2.指导学生学习新字、新词。教师重点指导。 1.学生熟读课文,画出文中的生字新词。
  2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法,自学生字新词。 2.给带点字选择正确读音。
  捉迷藏(cánɡzànɡ)
  答应(dádā)
  几乎(jǐjī)
  3.比一比,组词。
  怜()管()
  冷()官()
  三、再读课文,整体感知(用时:17分钟) 1.指导学生再读课文,思考:
  (1)谁在牛肚子里旅行?
  (2)红头为什么会到牛肚子里旅行?
  2.引导学生整体把握课文内容。 1.自读课文,读通、读顺,并思考:读了课文后知道了什么。
  2.全班交流思考题。 4.红头是怎样在牛肚子里旅行的?
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  5.牛吃食有什么特点?
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  四、课堂小结(用时:5分钟) 1.教师引导学生,归类复习本节课的生字。
  2.要求学生有感情地朗读课文。
1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。
  2.学生分角色朗读课文。 6.读拼音,写词语。
  lǚxínɡjiùmìnɡ
  ()()
  kěliánliúlèi
  ()()
  ɡānɡcái
  ()
  教学反思 从课题入手,并结合生动直观的课件,把学生的全部注意力集中到课堂上来。他们学习的积极性有所提高,教师据题质疑,激发了学生探究答案的愿望,从而很自然地使学生走近文本,走进文本,拉近了学生与文本之间的距离,激发了学生的学习兴趣。
第二课时
  学习目标 1.了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程,培养学生语言概括能力。
  2.初步了解牛胃的特殊构造及功能。
  3.培养学生遇事冷静,相互帮助的处事哲理。
  学习重点 理解红头在牛肚子里旅行的过程。
  学前准备 制作课件。(教师)
  教学环节 导案 学案 达标检测
  一、回顾交流,导入新课(用时:7分钟) 1.复习生字词。
  2.红头是怎样在牛肚子里旅行的?
  3.从红头的旅行过程中,你还发现牛吃东西时有什么特别的表现? 1.学生读生字、词。
  2.回顾红头在牛肚子里旅行的过程。 7.认读下列词语。
  蟋蟀答应可怜拼命
  疼痛细嚼慢咽笑眯眯
  8.红头被大黄牛吃到嘴里以后,他的心情怎样?
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  二、深入研读,了解课文(用时:20分钟) 1.出示文段,引导学生用上“先——再——接着——最后——”连起来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。
  2.组织交流,学习“反刍”。
  3.组织交流,引读课文。
  4.抓住红头、青头说话的语气指导朗读。 1.自由读课文第5~17自然段,思考:红头是怎样在牛肚子旅行的?从文中划出红头所在地点的语句。
  2.再次快读该语段,思考:牛吃东西时有什么特别的表现?
  3.结合课文和收集的资料,说说牛胃是怎样消化食物的?
  4.分角色朗读课文。 9.说说红头的旅行路线是怎样的?
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  三、再读课文,升华情感(用时:8分钟) 1.找出描写青头帮助,鼓励红头的语句,进行朗读、体会。
  2.从青头的所作所言中,你感受到了什么?
  3.分角色有感情地朗读课文。 1.学生在文中画出有关语句。
  2.交流感悟。 10.青头是怎样帮助红头的?从中你有什么感悟?
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  四、总结想象,拓展延伸(用时:5分钟) 1.当红头从牛肚子里出来后会对青头说些什么呢?
  2.你能试着讲一个有趣的历险故事吗? 学生交流红头从牛肚子出来后,对青头说的话。 11.红头从牛肚子出来以后,会对青头说些什么呢?
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