第三节 探究平面镜成像特点

课题 第三节 探究平面镜成像特点
教学目标 知识与技能：了解光平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。
理解日常生活中平面镜成像的现象。过程与方法：经历"平面镜成像"的探究,学习对实验过程中信息 ( http: / / k. / xinxi / " \t "_blank )的记录；体验用“替代”的方法确定像的位置的研究方法；通过平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生描述现象，归纳规律的能力；在实验中观察物理现象，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。 观察实验现象,感知虚像的含意。情感态度与价值观：在实验中，认识交流与合作的重要性；培养学生实事求是的研究态度；在活动中培养学生实验意识和理论联系实际的意识，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。
重点 设计实验探究平面镜成像特点
难点 用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比较像与物的关系，这两个“替代”是实验的关键，也是设计难点；平面镜成像的原理和虚像的概念。
教具 教师用：玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、纸三角（或其他形状）、火柴、 平面镜、课件、剪刀、课件学生用：玻璃、玻璃支架、白纸、棋子和纸三角（或其他形状的剪纸）　　
教法 观察、实验、讨论、交流合作、师生互动、生生互动、多媒体课件
教学过程
教 师 活 动 设 计 学 生 活 动 设 计 设计意图
新 课 引 入 出示课件：咱们先欣赏几张图片,它们共同部分是什么 肯定学生的回答！ 观看图片回答： 创设情景,帮助学生回忆，激趣质疑。
新课教学新课教学新课教学新课教学 一、介绍：平面镜:反射面是平面。 表示方法: 二、提出问题：我们都熟悉平面镜并且知道它能成像，我们今天就来探究平面镜成的像的特点。（板书课题）比如：物物体和像的大小关系、它们到平面镜的距离的关系怎样 据我们的生活经验，我们来说说平面镜成像有哪些特点？生答，师板书. 三.设计实验方法：我们知道实验是检验真理的方法.下面我们就通过实验探究来验证一下我们总结出的平面镜成像特点是否正确，实验需要什么器材呢？ 这有一块平面镜，但如何比较像与物的大小，如何测量像与物到镜面的距离呢？现在谁能到前面来，利用桌上这块平面镜，找找这根蜡烛的像，看能不能用光屏接到它的像？能不能测出它的像高，能不能找到它的像的准确位置？怎样测量像与物到镜面的距离？（方法可能很多） 引导学生评价实验方法的可行性。 引导学生分析这个实验的关键就是找到像的准确位置并比较物体和像的大小，那么为什么看不到像的位置？把平面镜怎样处理一下就能看到另一侧的像的位置了 ？对，就用玻璃板代替平面镜就可以看到另一侧 ， 那么蜡烛成像的大小怎样与蜡烛大小比较呢？看看 课件中的方法，对我们有没有点启示.（出示课件）分析肯定学生的回答．如果像变小可以用剪刀剪下多余部分。四.介绍器材，实验探究，观察像的大小，回答问题，并在表格中记录数据。1.平面镜成的像是实像还是虚像？ 2.把对应点连接起来观察它们与镜面有没有关系？3.像的大小与物体离平面镜的距离有没有关系？ 4.像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离有什么关系？五. 交流，评价，互动研讨，概括归纳，分析释疑，得出结论。学生板书结论师归纳：等距、等大、等距、虚像六.平面镜成像原理（课件演示）总结：虚像不是来自物体的光线实际会聚而成，而是由其反向延长线会聚，只能被人看见但不能用光屏接收到的像。 可能猜想： 左右相反，像与物体一样，正立，近大远小，物体靠近镜子，像也靠近镜子，像到镜子的距离与物到镜子的距离相等。讨论回答：平面镜． 讨论、思考 设计方法并且到前面演示把平面镜做成透明的讨论回答找一个大小一样的物体进行放在像的位置上进行比较实验、记录数据 回答问题 1.跳棋位置 棋子与玻璃的距离（cm）像与玻璃的距离(cm)像与物的大小关系？1 2 3 以纸三角为例：物点与玻璃的距离（cm）对应像点与玻璃的距离(cm)ABCA’B’C’ 平面镜成像特点：1.成虚像，物体和像的大小始终相等2.物与像之间连线与镜面垂直，物体和像到平面镜的距离相等 为以后学习球面镜以及平面镜作图埋下伏笔培养学生在生活中发现并应用物理知识的意识培养学生思考解决问题的能力培养学生从多个角度分析问题的习惯为学生设计“替代”方法进行探究做铺垫培养学生动手、观察、记录数据的能力、培养实事求是的精神培养学生分析、归纳概括能力、交流合作处理信息的能力使学生从根本上理解虚像概念
课堂小结 本节学到了哪些知识，学到了什么样的处理问题的方法，还有什么问题没解决？还想知道什么？
课堂反馈 下列图中成像情况正确的是（ ）A B C D
课后作业 平面镜成像与小孔成像的区别是什么？日常生活中平面镜的作用有哪些？
课后反思 注意做好铺垫，让学生说出实验方法和步骤，恰当的铺设台阶，适时的引到，要巧妙不露痕迹，让学生觉得是他们设计的整个过程，是主动的解决物体，主动的探究，而不是被动的实验．关于“近大远小”，如果学生提出，可用举例说明是人眼睛的视角不同造成的（比如看天空中的飞机很小，实际大小没变）．
第三节 探究平面镜成像特点
明
月
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第
一
初
级
中
学
授课人：张 辉
附： 第三节 平面镜成像特点探究报告
思考问题：
1.平面镜成的像是实像还是虚像？
2.把对应点连接起来观察它们与镜面有没有关系？
3.像的大小与物体离平面镜的距离有没有关系？
4.像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离有什么关系？
探究记录数据
表一：棋子
1 2 3
物体到镜面的距离（厘米）
像到镜面的 距离（厘米）
表二纸三角
物体到镜面的距离（厘米） 像到镜面的 距离（厘米）
A B C A’ B’ C’
归纳平面镜成像特点：