光的直线传播(共42张PPT)

课件42张PPT。4.1 光的直线传播① 情境导入程流教学在进行新课之前我请先大家欣赏几幅图片，感受一下光带给我们的魅力光把我们的世界装扮得绚丽多彩光使我们的世界绚丽多彩！那么光都有哪些奥秘呢？下面我们就来探索一下吧!4.1 光的直线传播① 情境导入② 探究新知② 探究新知程流教学下面先来检测一下大家在课前的自主学习情况能够发光自然光源人造光源1、光源2、根据你的自学谁能说出一些自然光源呢？一、光源：4、请看下列物体是否属于光源？为什么？3、谁又能说出一些人造光源呢？1）钻石、2）反光镜、3）自行车尾灯、4）月亮
5）电视机。生活中一些光的传播现象这些图片上看到的光都是怎么传播的？生活中有许多光的奥秘等待我们去探究，请看下面这些图片那么光是不是沿直线传播呢？下面就让我们先通过实验来探究一下光在同种均匀介质中的传播情况学生分组实验探究实验1：光在空气中是怎样传播的？实验方法：用激光笔发出的光射入充满少量烟雾的盒子中，观察光的传播路径。探究实验2：光在水中是怎样传播的？实验方法：用激光笔发出的光射入滴入少量牛奶的水中，观察光的传播路径。探究实验3：光在果冻中是怎样传播的？实验方法：用激光笔的光射入果冻中，观察光的传播路径。温馨提示：① 不要用激光笔照射眼睛；
② 实验完毕及时整理器材。 探究新知：光是如何传播的？探究新知：光是如何传播的？那么，光是不是在任何情况下都沿直线传播的呢？请看下面的情况解疑：光是不是都沿直线传播呢？演示实验：实验方法：使激光笔发出的光通过空气和水两种不同的介质，观察光的传播路径是不是沿直线传播？—— 探究光通过不同介质的传播路径实验表明：光在不同介质中 沿直线传播的不是光在同种不均匀的介质中 沿直线传播的早晨，太阳还没有升上地平线我们就看见了它，为什么？解疑：光是不是都沿直线传播呢？不是不均匀的大气层探究：光是不是都沿直线传播？上述现象进一步说明了光是在什么条件下是沿直线传播的？总结：光沿直线传播的条件光在同种均匀的介质中是沿直线传播的归纳总结：既然光在同种均匀介质中是沿直线传播，那么我们用什么直观的方法来表示光的传播路径呢？二、表示光的传播路径的方法 —— 光线1、定义：用 表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。3、模型法：光线实际上是不存在的，它是一种理想化的物理模型，这种方法叫做模型法，后面的学习中我们还要用到这种研究问题的方法。2、画光线：如何表示光的传播路径？一条带有箭头的直线如何表示光的传播路径？光线的画法1、点光源的光线2、平行光线温馨提示：
太阳离我们很远，它发出的光可看成是平行光线；手电筒、探照灯射出的光线也可看成是平行光线。如何表示光的传播路径？生活中有许多现象和应用可以用光的直线传播，通过自主学习你知道一些吗？光的直线传播产生的现象及应用光的直线传播产生的现象2、影子的形成：小孔成像的特点成倒立的实像光的直线传播产生的现象1、激光准直：光的直线传播的应用光的直线传播的应用2、射击瞄准：3、站队看齐：光的直线传播的应用生活中我们经常会遇到闪电和雷声，下面请看一段视频光的传播速度闪电和雷声在远处同时同地发生，为什么我们总是先看到闪电？光的传播速度玻璃C=　　　　m/s=　　　　km/sυ空气 ≈　 Cυ水 ≈ 　　Cυ玻璃 ≈　　C真空空气水三、光的传播速度1、在 中的光速是宇宙间最快的速度，在物理学中用字母 表示。2、根据课前自主学习完成下表：真空Ｃ3×1083×10５13/42/34.1 光的直线传播① 情境导入② 探究新知③ 应用新知程流教学通过本节学习我们已经知道了光的直线传播的奥秘，下面就让我们运用所学知识解决一些实际问题吧！达标测试、反馈提升：2、光在 传播速度最大，这个速度是 km/s。、电灯太阳光线真空3×105光的直线传播变短达标测试、反馈提升：4、关于光的传播，下列说法正确的是 （ ）
A.光总是沿直线传播的；
B.光只有在真空中沿直线传播；
C.光速虽快，但光的传播也需用时间；
D.光在不同介质中传播的速度是相同的。 5、下列事例不能说明光沿直线传播的是（ ）
A.挖掘隧道时，采用“激光准直”技术；
B.排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了；
C.通过硬纸板上的小孔向外看时，眼睛离洞越近，看到的范围越大；
D.光在不均匀的大气层中传播。 CD达标测试、反馈提升：6、晴天，我们常常可以在茂密的树下看到一个个圆形的小亮斑，这些小亮斑是怎样形成的？小明说：那是树叶的影子；小红说：小亮斑是太阳的像。你觉得他们中谁说的对？ 答：小红说的对，茂密的树叶缝隙形成许多小孔，沿直线传播的太阳光经过小孔后在地面上形成太阳的像，即我们看到的圆形光斑，地上的圆斑就是太阳经此小孔成的像． 4.1 光的直线传播① 情境导入② 探究新知程流教学③ 应用新知④ 课堂小结通过本节的学习，大家一定会有很多收获，对吗？下面就请同学们看黑板，看看我们都探究和学习了哪些知识呢？4.1 光的直线传播① 情境导入② 探究新知程流教学③ 应用新知④ 课堂小结⑤ 课后作业为了拓展延伸我们的知识，课后请大家认真阅读“科学世界—我们看到了古老的光”阅读后，完成老师下面提出的一些问题，相信你是最棒的！（一）、阅读“科学世界”
——我们看到了古老的光”完成下列问题：
1）光年是什么物理量的单位？
2）牛郎星和织女星相距多少光年？计算一
下它们之间相距多少千米？牛郎织女能每年相会一次吗？（一年按365天算）（二）、完成教材72页1、2、3、4小题。