西师大数学三上一位数乘两位数教案
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新设计 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157597ba101575f8a0e0c60c2" \l "##?)
2教学目标 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157597ba101575f8a0e0c60c2" \l "##?)
1.结合具体情境,理解和掌握一位数乘整十数的口算方法,能正确地进行口算。
2.结合具体情境,探究一位数乘两位数(不进位)的口算方法,培养学生的迁移能力。
3.在合作与交流的过程中,理解算理,体验计算方法多样性,并优化算法。
4.在合作与交流的过程中,感受数学与生活的密切联系。
3学情分析 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157597ba101575f8a0e0c60c2" \l "##?)
本课时是西师版教材三年级上册
4重点难点 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157597ba101575f8a0e0c60c2" \l "##?)
1.能正确理解并掌握一位数乘整十数、两位数(不进位)的口算方法,解决简单的实际问题。
2.能正确地口算一位数乘整十数、两位数(不进位),理解口算算理。
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学活动
活动1【讲授】一位数乘两位数的口算 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157597ba101575f8a0e0c60c2" \l "##?)
一、创设情境,复习引入
教师:孩子们还记得乘法口诀嘛?
教师:先来玩一个对口令的游戏?
1.口算
教师:你能用乘法口诀计算这些问题吗?
5×9= 8×7= 6×5= 8×4=
3×7= 9×6= 4×6= 2×8=
教师:这些题目都是一位数乘一位数的口算,今天我们要学习一位数乘两位数的口算.(板书)
教师:在学习新课之前,游老师还想出一组练习.
2.填空
6个十是( ) 16个十是( )
30个十是( ) 56个十是( )
35里面有( )个十和( )个一
教师:看来同学们以前的知识掌握得不错,那么今天我们就一起来学习新课.
二、自主探索,构建新知
1.教学单元主题图
教学例1
(1)观察情境,收集信息。
课件出示例1图片。
教师:从这幅图中,你获得了哪些信息?
学生找到“一共有3盒鸡蛋,每盒20个”的信息和提出“一共有多少个鸡蛋”的问题。
教师:你用什么方法知道一共有多少个鸡蛋的?
(2)引导思考,解决问题。
①先让学生独立解决,再与同桌交流说算理,教师巡视。
②全班集体汇报、交流、说算理,可能出现以下几种情况:
第1种:20+20+20=60(个)
第2种:20×3=60(个) 把20×3看作2个十乘3,2个十乘3
得6个十,也就是60。
第3种:3×20=60(个) 先用3乘20中十位上的数2得6,再
在积的末尾添上1个0,得60。
教师:这二种算法对吗?用小棒代替鸡蛋摆一摆吧。
全班集体交流?,交流时,要求学生说出理由。
小结:在口算一位数乘整数时,可以把整数看作几个十,在去乘一位数,积是多少个十,也就是几十。
(3)对比练习,巩固提高。
①出示“试一试”中的题目:?3×4,4×8,5×6,30×4,40×8,5×60。
②学生独立完成,同桌交流口算算理。
③全班集体交流。交流时,要求学生说出算理。
(4)仔细观察,你发现了什么。
3.教学例2
(1)观察情境,收集信息。
课件出示例2情境图。
教师:请同学们仔细观察,你获得了哪些信息? 又能提出什么问题呢?
教师引导学生找到“有两堆小正方体,每堆有13个”的信息和提出“一共有多少个小正方体”的问题。
小组讨论,合作交流(用小棒来代替小正方体,摆一摆)
(2)引导思考,解决问题。
①先让学生独立解决,再与同桌交流算理,教师巡视以发现不同的解法。
②全班集体汇报、交流,学生可能出现以下几种情况:
第1种:13+13=26(个)
第2种:13×2=26(个) 13=10+3,10×2=20,3×2=6,20+6=26。
(3)即时练习,巩固提高。
①出示“试一试”中的题目:32×3,24×2,3×12。
②学生独立完成,同桌交流口算算理。
③全班集体交流。交流时,要求学生说出算理。
(4)归纳整理,小结提升。
在口算一位数乘两位数(不进位),可以把两位数拆分成几个十和几个一,再用它们分别去乘因数,再把它们的积加起来。
三、练习应用,巩固内化
1. 下面这一组算式都可用哪句口诀计算?
4×6 ????40×6 ??????4×60
2.?用三八二十四这句口诀可以帮助我们计算哪些乘法算式?
四、反思总结,内化提升
教师:通过这节课的学习,你有什么收获? 又有什么疑问?
[点评:全课总结引导学生对本节课所学知识进行梳理,有利于培养学生的归纳概括能力和语言表达能力。]
2教学目标 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157597ba101575f8a0e0c60c2" \l "##?)
1.结合具体情境,理解和掌握一位数乘整十数的口算方法,能正确地进行口算。
2.结合具体情境,探究一位数乘两位数(不进位)的口算方法,培养学生的迁移能力。
3.在合作与交流的过程中,理解算理,体验计算方法多样性,并优化算法。
4.在合作与交流的过程中,感受数学与生活的密切联系。
3学情分析 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157597ba101575f8a0e0c60c2" \l "##?)
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4重点难点 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157597ba101575f8a0e0c60c2" \l "##?)
1.能正确理解并掌握一位数乘整十数、两位数(不进位)的口算方法,解决简单的实际问题。
2.能正确地口算一位数乘整十数、两位数(不进位),理解口算算理。
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学活动
活动1【讲授】一位数乘两位数的口算 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157597ba101575f8a0e0c60c2" \l "##?)
一、创设情境,复习引入
教师:孩子们还记得乘法口诀嘛?
教师:先来玩一个对口令的游戏?
1.口算
教师:你能用乘法口诀计算这些问题吗?
5×9= 8×7= 6×5= 8×4=
3×7= 9×6= 4×6= 2×8=
教师:这些题目都是一位数乘一位数的口算,今天我们要学习一位数乘两位数的口算.(板书)
教师:在学习新课之前,游老师还想出一组练习.
2.填空
6个十是( ) 16个十是( )
30个十是( ) 56个十是( )
35里面有( )个十和( )个一
教师:看来同学们以前的知识掌握得不错,那么今天我们就一起来学习新课.
二、自主探索,构建新知
1.教学单元主题图
教学例1
(1)观察情境,收集信息。
课件出示例1图片。
教师:从这幅图中,你获得了哪些信息?
学生找到“一共有3盒鸡蛋,每盒20个”的信息和提出“一共有多少个鸡蛋”的问题。
教师:你用什么方法知道一共有多少个鸡蛋的?
(2)引导思考,解决问题。
①先让学生独立解决,再与同桌交流说算理,教师巡视。
②全班集体汇报、交流、说算理,可能出现以下几种情况:
第1种:20+20+20=60(个)
第2种:20×3=60(个) 把20×3看作2个十乘3,2个十乘3
得6个十,也就是60。
第3种:3×20=60(个) 先用3乘20中十位上的数2得6,再
在积的末尾添上1个0,得60。
教师:这二种算法对吗?用小棒代替鸡蛋摆一摆吧。
全班集体交流?,交流时,要求学生说出理由。
小结:在口算一位数乘整数时,可以把整数看作几个十,在去乘一位数,积是多少个十,也就是几十。
(3)对比练习,巩固提高。
①出示“试一试”中的题目:?3×4,4×8,5×6,30×4,40×8,5×60。
②学生独立完成,同桌交流口算算理。
③全班集体交流。交流时,要求学生说出算理。
(4)仔细观察,你发现了什么。
3.教学例2
(1)观察情境,收集信息。
课件出示例2情境图。
教师:请同学们仔细观察,你获得了哪些信息? 又能提出什么问题呢?
教师引导学生找到“有两堆小正方体,每堆有13个”的信息和提出“一共有多少个小正方体”的问题。
小组讨论,合作交流(用小棒来代替小正方体,摆一摆)
(2)引导思考,解决问题。
①先让学生独立解决,再与同桌交流算理,教师巡视以发现不同的解法。
②全班集体汇报、交流,学生可能出现以下几种情况:
第1种:13+13=26(个)
第2种:13×2=26(个) 13=10+3,10×2=20,3×2=6,20+6=26。
(3)即时练习,巩固提高。
①出示“试一试”中的题目:32×3,24×2,3×12。
②学生独立完成,同桌交流口算算理。
③全班集体交流。交流时,要求学生说出算理。
(4)归纳整理,小结提升。
在口算一位数乘两位数(不进位),可以把两位数拆分成几个十和几个一,再用它们分别去乘因数,再把它们的积加起来。
三、练习应用,巩固内化
1. 下面这一组算式都可用哪句口诀计算?
4×6 ????40×6 ??????4×60
2.?用三八二十四这句口诀可以帮助我们计算哪些乘法算式?
四、反思总结,内化提升
教师:通过这节课的学习,你有什么收获? 又有什么疑问?
[点评:全课总结引导学生对本节课所学知识进行梳理,有利于培养学生的归纳概括能力和语言表达能力。]