课件27张PPT。比较水的多少 科学概念：?
液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。?非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。? 过程与方法：?
通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积。?
情感、态度、价值观：?
认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。比一比，哪个瓶子的水多？1号2号3号1号2号3号1号2号3号 瓶子相同时，
水位高的瓶子里的水多，
水位低的瓶子里的水少。 水位相同时，
大瓶子里的水多，
小瓶子里的水少。比较的方法 把两个容器中的水分别倒入一个同样的容器中，然后观察谁的液面比较高。液面高的多 量筒是用来量取液体体积的一种玻璃仪器，一般有10ml，25ml，50ml，100ml，1000ml等规格。量筒小知识量 筒123456789101112345678910111号瓶2号瓶 量筒是一个带有刻度的
玻璃筒，专门用来测量液
体的多少，也就是测量液
体的体积。液体体积常用毫升、升
来表示。一般有10ml，25ml，50ml，100ml，1000ml等规格。汇报把三杯水倒进一样的瓶子或杯子里，然后比较水位的高低。注意：1、观察时，眼睛要平视。2、比较时要将瓶子（杯子）平放、靠近一点。记录单1各种测量液体体积的工具9毫升32毫升量筒读数mLmL7ml49ml33ml60ml记录单2科学知识就在我们的身边，请同学们留心观察，一定会有更多的收获！（1）要精确地知道杯中的水有多少毫升，
可以用量筒来测量。（ ）（2）量筒只能测量水的体积，不能测量
其他物体的体积。（ ）（3）量筒的刻度一般是均匀的。（ ）（4）一般来说，雪碧瓶盖里可以装5毫升水。（ ）（5）毫升是体积单位。（ ）课堂练习×√√√√10毫升4毫升课堂练习13毫升 回家量一量你爸爸、妈妈喝水的杯能装多少水，了解他们每天喝水的量够不够1500ml?
课题：比较水的多少
教学目标
科学概念：?
液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。?非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。? 过程与方法：?
通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积。?
情感、态度、价值观：?
认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。
教学重点
亲历“比较水的多少”的探究活动，使用多种方法比较不同容器中水的多少。
教学难点
从非标准单位的测量向标准单位的测量的引导与过渡
教具准备
多媒体课件,相关视频
课时设计
共 1 课时
教学过程
一、故事导入新课。
引题：今天，老师给大家带来一个故事，你们看，唐僧师徒去西天取经，他们途经火焰山的时候，一个个都热得满头大汗，猪八戒叫喊着：“我要喝水、我要喝水。”师傅拿出了他们喝剩的3瓶水（出示1号瓶、2号瓶水、3号瓶水），八戒一看可乐了，一心想找水多的那一瓶，他左看右看，可是，哪一瓶多呢？他犯难了。请你们也帮帮八戒比较一下1号瓶、2号瓶水和3号瓶水谁多一些？小组交流一下马上告诉老师哪一瓶的水更多些。板书——比较水的多少。
二、比较多少水
1、用自己的方式比较
（1）交流：2号瓶比4号瓶多多少水
（2）思考：测量的结果相同吗？
你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？
我们怎样才能解决这些问题？
（3）分析存在的问题，提出比较好的解决方案。
2、采用长度单位来比较
（1）选择画刻度的方式再次比较水的多少，并用长度单位比较多多少水。
（2）思考：长度单位适合比较水的多少吗？
水的形状发生变化了吗？
水的多少会发生变化吗？
“水多多少”该怎么更好的进行表述？
（3）回忆：生活中，我们是怎么描述牛奶、矿泉水的多少的呢？引入毫升。
3、用毫升进行表述
（1）出示量筒，学生熟悉量筒。
使用：测量老师讲台上的两杯水量。请高矮不同的两个同学读。（发现两个同学读出来的数值不一样）教师拿出量筒，一边做示范，一边说明缘由：其实量筒上面每一小格表示一毫升，这里有一幅图，大家看一看，就知道怎么认了。(出示量筒的示意图，通过课件操作说明)教师把水倒进量筒后，要求学生注意观察，并指出量筒的两边水很高，中间的水低一点，凹下去了，再请学生观察量筒。所以我们读的时候一定要以凹下去的地方为准线，再测一下几个瓶子里的水试试看!(学生观测)所以正确的读法应是——眼睛的视线与水面相平。
（2）讨论毫升和毫米表述意义的区别。
（3）用量筒测量2瓶水的多少，并用毫升进行表述。
（4）汇报交流。
三、认识并使用量筒?
1.师介绍量筒，并提示“测量要求”，问：量筒刻度上的一格代表多少？和我们自制的刻度比较，有哪些区别？? 为什么量筒要平放？? 为什么视线要与液面保持水平？?
2.请学生用量筒测量三瓶水的多少，并汇报测量结果。（如果学生没有足够的量筒，或上课时间不够，可采用教师演示方式进行）?
3.师：你们知道这样一瓶矿泉水、一桶食用油有多少吗？（出示食物或照片）这个数值就表示了一瓶矿泉水或一桶食用油的体积了。
四、布置作业
请同学们回家之后了解一下常见物体的体积是多少？（酱油、矿泉水等）
板书设计：
比较水的多少
1.用一个杯子量，做记号。 量筒
2.用三个相同杯子，比水位。 ml 毫升
3.比流水时间长短。
