7 花儿朵朵（二）教案
图片预览
文档简介
7 花儿朵朵（二）
一、教案背景
1、面向学生： 小学
2、学科：美术
3、课时：第二课时
4、课前准备：
教师：多媒体课件、各种纸张、范例
学生：各种纸张。
二、教学课题
《花儿朵朵（二）》
三、教学目标
1、认知领域：认识了解自然界多种花朵的形状，学会用各种材料制作花儿，体验材料的新价值。
2、操作领域：学会用撕、剪、卷、贴等方法创意地表现出花儿的造型与色彩。
3、情感领域：培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。
教学重难点：
1、教学重点：用各类纸张通过撕、剪、卷、贴的方法表现花，发现材料的新价值。
2、教学难点：能巧妙运用各种材料，做出花的神韵。
四、教材分析
教学内容：苏少版美术第四册第六课《花儿朵朵》
花是美好与幸福的象征。在前一节课通过绘画的方式表现花的基础上，本课通过运用综合材料制作花朵的造型游戏，培养学生热爱生活、热爱自然的感情。花朵造型，包括形状、色彩、制作方法，这三者是造型活动中应考虑的基本问题。在此基础上才能追求神韵，既取悦人的眼睛，又打动人的心灵。
五、教学方法
1、情境体验教学法：引导学生在具体的情境中主动去探究与发现，小学生活泼好动，运用多形式的评价方法，让学生释放感受，进一步强化课堂效果。寓教于乐、富有游戏性、趣味性的教学情境容易激发学生积极性，活跃了课堂气氛。
2、自主探究法：培养学生学习兴趣，学生在自主探究中学习，通过感受、观察、体验、欣赏、发现、思考、讨论等等表现活动，来体验美术学习的乐趣，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和综合实践能力的发展。
3、直观演示法：通过实物或直观教具的演示绘制示范，使学生在直接感知客观事物或现象中获得美术技能知识的方法。形象生动、具体真实、感受直接，体现了美术学科教学以视觉教育为中心的特点。
4、小组合作法：有利于面向全体学生，在动手制作中培养学生的团结协作精神，给每个学生提供交流与表现的机会，有效的提高参与度，体现学生的主体性、互补性，有利于培养学生的合作精神与合作能力、创新意识与实践能力。
5.作品评价：往往较多老师会在课堂中给学生以泛泛的评价，缺乏针对性的评价，而学生的自评互评又多注重介绍制作过程，很少关心学生的作品中的美术成分，这就需要老师在点评时，不单是使用“好 你真棒 真有创意 你真聪“等一些字眼，而是运用美术词汇来教给学生评价的方法，有意识的引导学生观察构图 色彩 点线面的安排等让学生养成用美术的眼光来评价作品。除了学生对艺术作品的评价外，对学生美术作品的评价也是一节美术课教学评价的重要内容。
六、教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：春天来了，万物复苏，大自然变得漂亮了，知道是谁把春天打扮得这么美吗？
我们来看一段视频，从中找到你的答案。
看完了，找到答案了吗？
生：找到了，是花。
师：小结，花的确很美，如果到处是花朵的话多好啊！今天老师就和你们一起走进花的世界。
板书--《花儿朵朵（二）》
二、欣赏分析，观察探究
1、欣赏大自然中花朵
师：下面我们一起去美丽的花园世界去看看，哪里都有什么花？好不好啊！同学们都有一双敏锐的眼睛，要仔细看哦！（播放PPT）
师：看完了吗？看完了回答老师的问题。
思考：一朵花大概可以分成几个部分？花瓣有哪些形状？
学生讨论交流，师小结花朵的组成：花瓣、花蕊、花枝、花叶
师：我们来看一看吧！（播放PPT）
2、尝试做纸花
大自然真奇妙啊！孕育出了五颜六色、形态各异的花朵，今天我们也要用灵巧的双手来创造出美丽的花朵出示用纸巾制作的花朵图片，请学生观察：你知道这样的花用什么材料制作的？想不想尝试一下？
师出示几张餐巾纸，请两位学生同时尝试用餐巾纸做一朵花（计时，比赛）
比一比谁能在最短的时间内用餐巾纸做出一朵花。
教师示范用餐巾纸做一朵花。
3、师示范一朵纸花的制作
师：老师也想来试一试，我最爱这洁白的水仙花。今天啊老师和小朋友们收集了这么多的纸，我们来看一看有哪些纸？
生：答。
师：那你觉得我选择一张什么样的纸做这朵水仙花呢？为什么？
生：说。
师：那么我们可以选择跟花有颜色接近的纸来做，是不是啊！好，老师找了一张纸，现在我准备来做这朵水仙花，那为了做出水仙花花瓣的样子，老师想到了一个好的方法，你看，我可以先画出花瓣的样子，是不是，水仙花共有六个花瓣，然后把它撕下来，贴起来。
师：刚才我们贴了一朵水仙花，想一想刚刚老师用的什么方法做出了这朵花？
生：撕。
师：板书：撕。
师：回顾一下拼贴的步骤。（播放PPT）
三、制作练习，创意表现
师：小朋友们你最喜欢什么花？
生：说。
师：那么我们可不可以用这些纸把他们拼出来吗？
生：答。
师：在做之前，我们先来欣赏一组图片，看一看这些花都是通过什么方法制作的？(播放PPT)
生：欣赏。
师：知道用了什么方法了吗？
生：各抒己见。
师：再来看看老师这里有两幅画，你们能看出这两幅画作品有什么不同吗？
生：说。
师：小结，我们看撕出来的花瓣比较生动自然，而剪出来的花瓣它比较光滑，比较整洁工整，它们都各有特色。
师：再来看看这幅画，说一说他的方法。
生：说。
师：因此，我们可以用撕得方法，也可以用剪的方法、卷的方法来做花。我们来试试吧！
请在五分钟内，用我们学过的方法 ，制作出一支漂亮、完整的花。
作业要求：
1、尝试用剪、撕、卷、贴等方法，做一朵与众不同的花
2、巧妙地运用材料，注意色彩搭配（播放ＰＰＴ）
师：可以自己做，可以小组合作，也可以两个人一起做一朵花，我们动起来吧！（老师巡回指导）
四、展示作品，评价交流
师：请小朋友们介绍自己的作品。是用的什么方法制作的？
生：说。
五、联系生活，拓展延伸
师：小朋友们学会了剪、撕、卷、折的方法精心制作了这么多美丽的花，其实我们可以将它们装饰在我们的衣服上、书包上、文具盒等生活中需要装饰的地方。看看（播放ＰＰＴ）
师：小结，生活中到处都有美。只要我们有一双灵巧的手和一个富于创造的大脑，相信每个小朋友都能将我们的生活装扮的多姿多彩！
七、教学反思
为了使课程内容与本年龄阶段学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，我设计了生动有趣的形式导入课题，以及评价过程中设计的蝴蝶找花环节，激发了学生的学习兴趣。在设计时请学生收集生活中的一些废旧材料，引导学生巧妙利用这些材料做出美丽的花朵来美化生活，并努力发掘跟本课有关联的生活中的花朵造型，使学生充分认识到美术课与自己的生活密不可分。我力求使花这一课题与学生的生活经验紧密结合，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力、提高审美意识和审美能力，使学生在学中玩、玩中学。根据新课标要求，重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，锻炼学生思维的灵活性和独特性，最大限度地开发学生的创造潜能，在教学中也重视实践能力的培养，让学生亲自动手操作，发展了学生的综合实践能力。
一、教案背景
1、面向学生： 小学
2、学科：美术
3、课时：第二课时
4、课前准备：
教师：多媒体课件、各种纸张、范例
学生：各种纸张。
二、教学课题
《花儿朵朵（二）》
三、教学目标
1、认知领域：认识了解自然界多种花朵的形状，学会用各种材料制作花儿，体验材料的新价值。
2、操作领域：学会用撕、剪、卷、贴等方法创意地表现出花儿的造型与色彩。
3、情感领域：培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。
教学重难点：
1、教学重点：用各类纸张通过撕、剪、卷、贴的方法表现花，发现材料的新价值。
2、教学难点：能巧妙运用各种材料，做出花的神韵。
四、教材分析
教学内容：苏少版美术第四册第六课《花儿朵朵》
花是美好与幸福的象征。在前一节课通过绘画的方式表现花的基础上，本课通过运用综合材料制作花朵的造型游戏，培养学生热爱生活、热爱自然的感情。花朵造型，包括形状、色彩、制作方法，这三者是造型活动中应考虑的基本问题。在此基础上才能追求神韵，既取悦人的眼睛，又打动人的心灵。
五、教学方法
1、情境体验教学法：引导学生在具体的情境中主动去探究与发现，小学生活泼好动，运用多形式的评价方法，让学生释放感受，进一步强化课堂效果。寓教于乐、富有游戏性、趣味性的教学情境容易激发学生积极性，活跃了课堂气氛。
2、自主探究法：培养学生学习兴趣，学生在自主探究中学习，通过感受、观察、体验、欣赏、发现、思考、讨论等等表现活动，来体验美术学习的乐趣，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和综合实践能力的发展。
3、直观演示法：通过实物或直观教具的演示绘制示范，使学生在直接感知客观事物或现象中获得美术技能知识的方法。形象生动、具体真实、感受直接，体现了美术学科教学以视觉教育为中心的特点。
4、小组合作法：有利于面向全体学生，在动手制作中培养学生的团结协作精神，给每个学生提供交流与表现的机会，有效的提高参与度，体现学生的主体性、互补性，有利于培养学生的合作精神与合作能力、创新意识与实践能力。
5.作品评价：往往较多老师会在课堂中给学生以泛泛的评价，缺乏针对性的评价，而学生的自评互评又多注重介绍制作过程，很少关心学生的作品中的美术成分，这就需要老师在点评时，不单是使用“好 你真棒 真有创意 你真聪“等一些字眼，而是运用美术词汇来教给学生评价的方法，有意识的引导学生观察构图 色彩 点线面的安排等让学生养成用美术的眼光来评价作品。除了学生对艺术作品的评价外，对学生美术作品的评价也是一节美术课教学评价的重要内容。
六、教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：春天来了，万物复苏，大自然变得漂亮了，知道是谁把春天打扮得这么美吗？
我们来看一段视频，从中找到你的答案。
看完了，找到答案了吗？
生：找到了，是花。
师：小结，花的确很美，如果到处是花朵的话多好啊！今天老师就和你们一起走进花的世界。
板书--《花儿朵朵（二）》
二、欣赏分析，观察探究
1、欣赏大自然中花朵
师：下面我们一起去美丽的花园世界去看看，哪里都有什么花？好不好啊！同学们都有一双敏锐的眼睛，要仔细看哦！（播放PPT）
师：看完了吗？看完了回答老师的问题。
思考：一朵花大概可以分成几个部分？花瓣有哪些形状？
学生讨论交流，师小结花朵的组成：花瓣、花蕊、花枝、花叶
师：我们来看一看吧！（播放PPT）
2、尝试做纸花
大自然真奇妙啊！孕育出了五颜六色、形态各异的花朵，今天我们也要用灵巧的双手来创造出美丽的花朵出示用纸巾制作的花朵图片，请学生观察：你知道这样的花用什么材料制作的？想不想尝试一下？
师出示几张餐巾纸，请两位学生同时尝试用餐巾纸做一朵花（计时，比赛）
比一比谁能在最短的时间内用餐巾纸做出一朵花。
教师示范用餐巾纸做一朵花。
3、师示范一朵纸花的制作
师：老师也想来试一试，我最爱这洁白的水仙花。今天啊老师和小朋友们收集了这么多的纸，我们来看一看有哪些纸？
生：答。
师：那你觉得我选择一张什么样的纸做这朵水仙花呢？为什么？
生：说。
师：那么我们可以选择跟花有颜色接近的纸来做，是不是啊！好，老师找了一张纸，现在我准备来做这朵水仙花，那为了做出水仙花花瓣的样子，老师想到了一个好的方法，你看，我可以先画出花瓣的样子，是不是，水仙花共有六个花瓣，然后把它撕下来，贴起来。
师：刚才我们贴了一朵水仙花，想一想刚刚老师用的什么方法做出了这朵花？
生：撕。
师：板书：撕。
师：回顾一下拼贴的步骤。（播放PPT）
三、制作练习，创意表现
师：小朋友们你最喜欢什么花？
生：说。
师：那么我们可不可以用这些纸把他们拼出来吗？
生：答。
师：在做之前，我们先来欣赏一组图片，看一看这些花都是通过什么方法制作的？(播放PPT)
生：欣赏。
师：知道用了什么方法了吗？
生：各抒己见。
师：再来看看老师这里有两幅画，你们能看出这两幅画作品有什么不同吗？
生：说。
师：小结，我们看撕出来的花瓣比较生动自然，而剪出来的花瓣它比较光滑，比较整洁工整，它们都各有特色。
师：再来看看这幅画，说一说他的方法。
生：说。
师：因此，我们可以用撕得方法，也可以用剪的方法、卷的方法来做花。我们来试试吧！
请在五分钟内，用我们学过的方法 ，制作出一支漂亮、完整的花。
作业要求：
1、尝试用剪、撕、卷、贴等方法，做一朵与众不同的花
2、巧妙地运用材料，注意色彩搭配（播放ＰＰＴ）
师：可以自己做，可以小组合作，也可以两个人一起做一朵花，我们动起来吧！（老师巡回指导）
四、展示作品，评价交流
师：请小朋友们介绍自己的作品。是用的什么方法制作的？
生：说。
五、联系生活，拓展延伸
师：小朋友们学会了剪、撕、卷、折的方法精心制作了这么多美丽的花，其实我们可以将它们装饰在我们的衣服上、书包上、文具盒等生活中需要装饰的地方。看看（播放ＰＰＴ）
师：小结，生活中到处都有美。只要我们有一双灵巧的手和一个富于创造的大脑，相信每个小朋友都能将我们的生活装扮的多姿多彩！
七、教学反思
为了使课程内容与本年龄阶段学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，我设计了生动有趣的形式导入课题，以及评价过程中设计的蝴蝶找花环节，激发了学生的学习兴趣。在设计时请学生收集生活中的一些废旧材料，引导学生巧妙利用这些材料做出美丽的花朵来美化生活，并努力发掘跟本课有关联的生活中的花朵造型，使学生充分认识到美术课与自己的生活密不可分。我力求使花这一课题与学生的生活经验紧密结合，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力、提高审美意识和审美能力，使学生在学中玩、玩中学。根据新课标要求，重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，锻炼学生思维的灵活性和独特性，最大限度地开发学生的创造潜能，在教学中也重视实践能力的培养，让学生亲自动手操作，发展了学生的综合实践能力。