课件35张PPT。空气占据空间吗教材的地位和作用 《空气占据空间吗》是教科版三年级上册《水和空气》单元的第6课，本课力图让学生通过一系列活动，认识到空气和其它物质一样，能够占据空间以及空气既可以被压缩，也可以膨胀扩张。学生在本课的学习 通过实验猜想——展开实验、验证猜想——得出结论的实验过程获取知识，这样能培养学生的创新精神与动手实践的能力。
教学目标 知识与技能：空气占据空间；空气占据空间的变化（压缩或扩张）。
过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度，激发学习科学的好奇心和求知欲。蜡烛为什么会沉下去？它为什么能继续燃烧？空间占据液体、固体都能——乌鸦喝水聪明的乌鸦是怎么喝到水的？
瓶中的水为什么会上升？我们把物体站的位置或地方叫做空间。空气占据空间吗？通过实验证明：空气占据空间1.学生自主完成教材中的实验
（1）小喷壶实验
（2）“纸的奇遇”2.教师进行实验演示
（1）“运动的小球”
（2）“水火相容”活动一 把一团纸塞进杯子的底部，然后将杯子倒立竖直扣入水中，预测一下，纸团会湿吗？为什么？1. 纸塞底部，杯口向下。2. 倒立竖直，扣入水中。3. 竖直移出，擦干杯口。结论：
空气占据空间。
●除了刚才的实验，你们还有什么方法 能证明空气也能占据空间吗？活塞针筒刻度注射器（针筒）活动二1. 准备两只针筒，分别抽入相同体积(10ml)的水和空气。动手做2. 堵住管口，用相同的力推活塞，记录两只针筒活塞的位置。1. 准备两只针筒，分别抽入相同体积(10ml)的水和空气。动手做2. 堵住管口，用相同的力拉活塞，记录两只针筒活塞的位置。动手做● 实验关键：抽入水和空气的体积要相同(10毫升)。推或拉活塞的力要相同。推和拉前后针筒表面刻度的读数应及时记录。 三上科学 “空气和水”占据空间情况对比实验记录单
吹气出水活动三12活动四怎样使水从吸管流出来？要求：
1、不能倾斜杯子
2、不能压杯子
3、不能用嘴吸 瓶子里有一些水，你们能不能利用今天学的知识（空气）把水从瓶子里挤出来？
实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子
先讨论一下。
想一想：①橡皮泥有什么用？②你怎样让空气进入瓶中？③你又用什么办法利用空气去挤水？想一想 既然水和空气都能占据空间，
但空气和水比较，占据空间的情
况有没有什么不同呢?
空气占据空间的大小可以变化。生活中的应用生活中应用空气压缩的例子空气和水占据空间的比较水空气占据空间不会变化占据空间可以变化
（易压缩或扩张）都能占
据空间共同点● 课堂小结：■ 这节课我们研究认识了空气哪些新的特性？1. 空气也能占据空间。2. 空气占据空间的多少可以改变。3. 压缩空气有弹性，会产生弹力。练习：
一、填空：
1.空气就在我们的（ ），空气能占据一定的（ ）
2.一只空的玻璃杯里其实并不是空的。 在 它里面有
（ ）占据着空间。
3. 空气可以被（ ）， 压缩空气有（ ）。
4.在一个密闭的容器里，压缩空气，空气的体积将（）
5. 空气被压缩的程度越大，产生的弹力越（ ）。二、判断
1、把杯中的水倒干，杯子里什么也没有了。（ ）
2、吹足的气球会鼓起来。 （ ）
3、排球打足气后拍一下，跳得很高，说明压缩空气有弹性。 （ ）
4、粉笔头放入水槽中，看见有空气从粉笔头里跑出来 。 （ ）
5、玻璃瓶里装有一瓶空气，从瓶中抽出半瓶空气， 还剩半瓶空气。 （ ）
6、我们周围的空间并不真是空的，而是充满着空气。 （ ）
三、把带胶塞的漏斗拧紧在瓶口上，朝漏斗里倒水，水能流进瓶子里吗？为什么？
答：不能（开始会流几滴）。因为瓶子里的空间被空气占据着，胶塞封住了瓶口，空气出不来，所以漏斗里的水就流不进去。
● 课堂巩固性作业:
■明辨是非
1.蜡烛之所以能在水面之下继续燃烧是因为空气占据了空间（ ）
2.给植物喷药水的喷壶，利用了压缩空气有弹性的原理……（ ）
■精挑细选
1.向气球中吹气，气球会越来越大，这说明空气………… ( ）
A.有重量 B.占据空间 C.没有一定体积
2.右图杯底的纸巾不会被浸湿的原因是……… ( ）
A.空气占据空间 B.纸把水往下压 C.水有一定体积
■我问你答
右下图中注射器的活塞如果能被推进，那么它里面装
的可能是什么？活塞能够被推进说明了什么？如果里面
装的是水，活塞还能被推进吗？为什么？√√BA● 课后作业——作业本P47的课堂练习。课外拓展：
1.生活中还有很多空气占据空间的例子，
请大家搜集并记录下来,下节课来汇报。
2.生活中还有哪些地方运用了空气可以
被压缩的性质？请记下来，与同学分享。
课题：空气占据空间吗
教学目标
1．知识目标：通过本课的探究活动，认识“空气占据空间”这一科学概念。
2、科学能力目标：通过本课对空气占据空间的研究，培养学生认真观察、善于思考、善于倾听和积极交流的习惯，以及根据事实进行分析、猜想和验证的能力。
3、情感目标：在实验探究的过程中，激发学生的科学探究兴趣，培养学生主动探究的精神。
教学重点
认识到空气是一种物质，与其他物质一样，能够占据空间；空气占据空间的多少是可以改变的。
教学难点
空气占据空间的实验观察和描述、从空气粒子的角度来解释空气被压缩。
教具准备
多媒体课件,相关视频
课时设计
共 1 课时
教学过程
一、导入新课
师：我给大家做一个小实验，这是一块泡沫，上面粘一小截蜡烛，点燃蜡烛，把它放在水面上。这是一个去掉底的“百事可乐”瓶子，扭紧瓶盖，用瓶子罩住蜡烛，往下压，蜡烛在什么地方燃烧？（生：在水底）打开瓶盖，蜡烛跑到什么地方去了？（生：慢慢升起来了）这个实验有趣吗？（生：有趣）对此你们有什么疑问？
生：可乐瓶罩着它，蜡烛为什么会沉下去？瓶盖扭松后，蜡烛为什么会漂上来？
师：这些问答，等我们学习了今天的内容，就知道答案了。
二、探究活动一：引导学生探究空气是不是占据空间。
1、想一想：如果让你把装着纸团的矿泉水瓶放进水里，纸会不会湿？你有什么办法？
2、学生自主发言。
【设计意图：老师抛出问题，激发学生去思考，提高学生探究热情，大胆地说出自己的猜想。】
3、教师说明评价方式。
4、学生分组进行实验，并完成表格。
5、请有代表性的小组学生上台发言后，引导学生小结。
【设计意图：让学生运用自己所想出的办法，亲自动手观察实验，帮助他们产生体验与感悟。由于这设计符合儿童的认知规律和生理发展的需要，所以学生能在动手中真正体会到空气占据空间。】
三、空气占据空间的研究
实验一：15
1、出示实验一的材料 （拍照，ppt展示）
师：同学们，假如用两根吸管和一些橡皮泥，在不倾斜瓶子的情况下，我们能不能利用空气，像石头那样把瓶子中的水挤出来？生思考
讨论：（1）两根吸管一根插入水中，一根没有插入水中，吹哪一根？（课件给吸管编号1、2）
（2）如果去掉橡皮泥，水还能上升吗？
（开始发下材料，用橡皮泥封口，之后让学生去掉橡皮泥试一试）
2、温馨提示：①往1号吸管里面吹气，注意观察另外一根吸管。
②防止水溅出来，我们的实验在水槽里进行。
③去掉橡皮泥，往不插入水中的吸管吹气，观察现象。
3、指导学生分组实验，提示学生注意事项：小组合作，轻声讨论。
4、分组实验完成后，交流。重点解释实验发生的现象。
提问：①水为什么上升了？生：我们吹入了空气
②空气进入瓶中，水就上升了，空气有什么作用？ 类似于乌鸦喝水中的什么？ 生：空气和石头一样，占据了水的空间，水就上升了。
③如果去掉橡皮泥，水还能上升吗？生：不能
橡皮泥的作用是什么？ 生：防止漏气
5、整理实验结果：一根（没有插入水中）吸管吹气，水就从另一根吸管（插入水中）上来。橡皮泥的作用是防止空气流动。
四、课堂作业
一、填空题
1.空气占据________，空气占据空间的大小可以________。
2.用力推充满空气的注射器活塞，用手堵住出气口，活塞能够下移，说明空气可以________。
二、选择题
3.把纸揉皱后塞入杯底，倒过来插入水底，纸不会湿的原因是（?? ）
A.空气没有一定的形状
B.空气要占据杯中的空间
C.空气能流动
4.用注射器做压缩空气的实验时，能观察到()。
A.?空气可以被压缩???????????????????B.?空气很难被压缩???????????????????C.?空气可以被压缩到0毫升
5.空气占据空间是可以改变的，因为（??? ）
A.?空气看不见???????????????????????????B.?空气抓不住???????????????????????????C.?空气很容易被压缩
6.玻璃瓶中有一瓶空气，现在抽出半瓶，瓶里还剩下（?? ）空气。 ?
A.?半瓶????????????????????????????????????????B.?一瓶????????????????????????????????????????C.?没有了
7.空气和水的不同点包括（??? ）
A.?空气是气体。水是液体。
B.?空气占据空间的大小可以发生变化，而水占据空间的大小不会发生变化。
C.?空气是透明的。水是白色的。
三、判断题。
8.乌鸦喝水是利用了空气占据空间的原理。? （ ）
9.空气看不见、摸不到，不能占据空见。????? （ ）
10.倒掉杯子里的水后，杯子啦就没有任何物质了。? （ ）
11.水能占据空间，夺气也能．‘据空问。? （ ）
12.空气能占据空间，但没有固定的形状。? （ ）
板书设计：
空气占据空间吗????? ??
空气占据空间? ????
空间的大小可变化；?
水占据的空间不容易变化
