心灵手巧——制作篇教学设计
课题
心灵手巧——制作篇
单元
第三单元
学科
科学
年级
六年级
学习
目标
1.能区分声音的大小与高低。
2.能找到改变乐器发声的响度与音高的方法。
3.培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。
重点
能设法改变乐器发声的响度与音高。
难点
培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
上节课我们研究了声音是怎样产生的？是怎样传播的？也制定了不同乐器的制作方案，那么现在小组合作动手做一做吧！
交流
学生说一说自己准备制作什么乐器，激发学生制作的欲望和兴趣。
讲授新课
一、制作乐器—材料准备
管乐组（易拉罐、吸管、小刀、剪子、胶布）
弦乐组（木板、绳子、橡皮筋、螺丝钉、木工锯、螺丝刀）
打击乐组（若干个相同的玻璃瓶、水、木棍）
制作要求
1、团结合作，井然有序；
2、专心致志，不要大声吵闹；
3、讲究卫生，不乱扔垃圾；
4、注意安全，有紧急情况马上报告；
5、节约时间。
二、试一试怎样使乐器发出好听的声音。
场景一
小红：用绳子发音不好听，有点像噪声，用这条橡皮筋试一试。
三、一件乐器仅仅能发出声音是不够的，还必须能使声音的大小发生变化，这样才能演奏音乐。怎样使乐器声音的大小和高低发生变化呢？
场景二
小红：改变声音的大小很容易，关键是怎样改变声音的高低，我想……
小资料：
乐音有三个要素：响度（即通常所说的音量）、音高（又叫音调）和音色。我们把乐音的强弱叫作响度，把乐音的高低叫作音高，而不同的乐器都有自己独特的音色。
四、实验笔记
土琵琶制作手记（1）
改变拨弦的力度，可以改变声音的大小。
问题：怎样改变声音的高低呢？
实验探究：换用不同的橡皮筋，改变橡皮筋的松紧度，以及用手指按住琴弦使振动的部分变粗，观察土琵琶声音的变化
结论：弦乐器发声的音高与弦的粗细、长短和紧张度有关。
场景三
小明:多安装一些弦，不用拨弦，也可以改变音高，就是太麻烦了。
小红：我们还是安装4根弦，通过按弦的不同部位来改变音高吧！
场景四
小红：怎样使土琵琶的响度更大一些呢？也许像吉他那样加个盒子会好一点。
小明：我们的土琵琶，弹起来声音怎么这么小？
土琵琶制作手记（2）
问题：各种弦乐器都有一个大盒子，这个盒子有什么用呢？
猜想：这个盒子会使声音变大。
验证：仿照吉他在盒子上挖了一个圆孔。固定好琴弦后，拨一下琴弦听听。
结论：声音变大了。
校音：土琵琶制作完成后，用电子琴代替校音器进行了校音。
小资料
弦乐器是通过弹拨琴弦、击打琴弦或用琴弓拉琴弦，使之振动发声的。
用手指弹拨琴弦，琴弦的振动会引起琴弦下盒内的空气产生振动，同时空气的振动又引起盒本身的振动，这种现象叫作共鸣。共鸣使得声音变大。所以，弦乐器都有一个共鸣箱。
交流与总结
各小组的乐器都做好了，大家来分享成功的喜悦吧！
场景五
小明：刚才我们组介绍了自制的土琵琶，你们组的乐器制作的怎么样？
小兰：我们组做的是音乐罐。为了让音乐罐改变音高，我们可没少费脑筋。
▲弦乐器发声的音高与弦的粗细、长短和紧张度有关。
▲音乐瓶发声的音高与瓶中注水量有关。
▲音乐罐发声的音高与按压不同的孔有关。
……
在制作过程中遇到过什么困难?经历过哪些失败？你是怎样对待这些困难和失败的？
比较一下，我们制作乐器时改变音高的方法有什么相同之处？
如果感兴趣的话，可以搜集一下这方面的知识，写一篇科学小论文，与大家交流。
五拓展了解
乐音三要素：
响度（又叫音量）：即声音的强弱，由发声体的振幅决定。
音高（又叫音调）：即声音的高低，由发声体的振动频率决定。
音色：是不同声音的特征，不受音调和音量的影响，不同乐器音色不同。
声音的响度分级
人们以分贝为单位来测量声音的响度
(音量)。0分贝是人所能听见的最微弱的声音。30~40分贝为较理想的安静环境。为了保护听力，声音不能超过90分贝;为了保证工作和学习，声音不能超过70分贝;为了保证休息和睡眠，声音不能超过50 分贝。
人们通常接触到的声音分贝
落叶声10分贝;耳语声20分贝;图书馆中40分贝;正常谈话60分贝;一般车辆行驶80分贝;很嘈杂的马路90分贝;拖拉机开动100分贝;电锯工作110分贝;喷气式飞机起飞140分贝。
在居住环境内，人们正常生活所允许的噪声昼夜有别，最高限值分别为55分贝和45分贝。而像教室之类的室内噪声限值通常分为三级:第一级要求昼、夜分别不大于40分贝与30分贝;第二级不大于45分贝与35分贝;第三级不大于50分贝与40分贝。
小组合作制作乐器
学生实验，试一试怎样使乐器发出好听的声音并交流。
活动探究：怎样使乐器声音的大小和高低发生变化呢？
探究：怎样使自己的乐器产生多种不同音高的音符呢？
合作探究：
怎样使土琵琶的响度更大一些呢？
了解共鸣现象
交流汇报。
培养动手操作能力，及乐于合作的科学素养
在实验探究中发现问题，提出问题，解决问题
在实验探究中发现问题，提出问题，解决问题
弦乐器发声的音高与弦的粗细、长短和紧张度有关。
拓展了解
课题练习
填空题：乐音有三个要素分别为：响度、音高和音色
判断题：声音的高低是改变不了的。错
填空题： 测量声音的响度(音量) 的单位是（ ）。 分贝
学生思考回答问题。
让学生开动思维，结合实际生活思考问题。
课堂小结
1. 认识乐器与声音的知识
2. 动手制作乐器
3. 分享知识成果
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
作业布置
作业1：讨论交流乐器与乐音的更多应用。
作业2：查阅资料了解更多的乐器知识，
自己设计一个乐器。
学生注意观察，把科学延伸到生活中。
帮助理解、巩固课本内容，了解更多
《心灵手巧——制作篇》练习
一、填空
1. 乐音的强弱叫作（ ）。
2. 测量声音的响度单位为（ ）。
3. 利用音乐的特殊功能治疗疾病的方法是（ ）。
4. 乐音有三个要素分别是（ ）、（ ）和（ ）。
二、判断
1. 乐器发出声音是靠振动发出的。（ ）
2. 声音的高低是可以改变的。（ ）
3.弦乐器发声的音高与弦的粗细、长短和紧张度无关。（ ）
4. 一件乐器仅仅能发出声音是不够的，还必须能使声音的大小和高低发生变化。（ ）
5.使用锤子、刀、剪子等工具时，要注意安全。 （ ）
6..改变竹笛开孔的位置，发出声音的音高不会发生变化。（ ）
7.相同的玻璃瓶中注入不一样多的水，击打时发出的声音高低一样。（ ）
三、简答题
1. 如果我们要制作一个音乐罐，说一说我们可能用到的东西。
2.简要说明：弦乐器是怎样发声的？
3. 各种弦乐器都有一个大盒子，这个盒子有什么用呢？
《心灵手巧——制作篇》答案
一、填空
二、判断
1. 对
2. 对
3. 错
4. 对
5. 对
6. 错
7. 错
三、简答题
1. 答：易拉罐、吸管、小刀、胶布等等。
2. 答：是通过弹拨琴弦、击打琴弦或用琴弓拉琴弦，使之振动发声的。
3. 答：可以使各种弦乐器声音变大。
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课件27张PPT。心灵手巧—制作篇科学大象版 六年级上新知导入上节课我们研究了声音是怎样产生的？是怎样传播的？也制定了不同乐器的制作方案，那么现在小组合作动手做一做吧！小组活动1制作乐器—材料准备管乐组（易拉罐、吸管、小刀、剪子、胶布）
弦乐组（木板、绳子、橡皮筋、螺丝钉、木工锯、螺丝刀）
打击乐组（若干个相同的玻璃瓶、水、木棍）新知讲解制作要求1、团结合作，井然有序；
2、专心致志，不要大声吵闹；
3、讲究卫生，不乱扔垃圾；
4、注意安全，有紧急情况马上报告；
5、节约时间。小组活动2小组活动2琴弦振动时，不碰到琴板，要把琴弦垫高一些使之能自由振动，可以尝试使用不同材料的琴弦。音乐罐可以钻一些大小不同的孔。音乐瓶可以往瓶里灌一些水。新知讲解一件乐器仅仅能发出声音是不够的，还必须能使声音的大小发生变化，这样才能演奏音乐。怎样使乐器声音的大小和高低发生变化呢？新知讲解新知讲解土琵琶制作手记（1）
改变拨弦的力度，可以改变声音的大小。
问题：怎样改变声音的高低呢？
实验探究：换用不同的橡皮筋，改变橡皮筋的松紧度，以及用手指按住琴弦使振动的部分变粗，观察土琵琶声音的变化结论：弦乐器发声的音高与弦的粗细、长短和紧张度有关。新知讲解怎样使自己的乐器产生多种不同音高的音符呢？新知讲解新知讲解土琵琶制作手记（2）问题：各种弦乐器都有一个大盒子，这个盒子有什么用呢？猜想：这个盒子会使声音变大。验证：仿照吉他在盒子上挖了一个圆孔。固定好琴弦后，拨一下琴弦听听。结论：声音变大了。校音：土琵琶制作完成后，用电子琴代替校音器进行了校音。新知讲解新知讲解交流与总结新知讲解交流与总结▲弦乐器发声的音高与弦的粗细、长短和紧张度有关。
▲音乐瓶发声的音高与瓶中注水量有关。
▲音乐罐发声的音高与按压不同的孔有关。
……新知讲解交流与总结新知讲解奇妙的”阳光“建筑
太阳能窗
美国研制开发的“太阳能窗”，是由嵌入两个大玻璃天窗的多个透明塑料板构成的。每个塑料板上都有一个小型的太阳能电池，负责收集光能，并将其转化成电能。装在房屋外部墙上和屋顶的传感器能确保模块总是对着太阳，提高光能的收集效率，有效地满足一栋建筑里的供热、制冷和照明要求。这个系统不但让有利于人体的适量紫外线和可见光透入建筑内，还能把过于强烈的紫外线吸收掉。拓展提高乐音三要素：
响度（又叫音量）：即声音的强弱，由发声体的振幅决定。
音高（又叫音调）：即声音的高低，由发声体的振动频率决定。
音色：是不同声音的特征，不受音调和音量的影响，不同乐器音色不同。拓展提高拓展提高拓展提高拓展提高拓展了解课堂练习响度、音高和音色错分贝作业布置作业1：讨论交流乐器与乐音的更多应用。
作业2：查阅资料了解更多的乐器知识，
自己设计一个乐器。
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