课件35张PPT。我们周围的空气科学概念：?
空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。?
过程与方法：?
对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。?
情感、态度、价值观：?
明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。体验活动一请用手捏住鼻子，屏住呼吸10秒钟，你有什么感觉？离不开空气20 空气在哪里怎样知道空气的存在？
空气看不见摸不着，我们怎么观察它？
杯子里面有空气吗？
用书本等轻轻扇动能感觉到空气吗？
针管里有空气吗？
……
讨论：关于空气你知道些什么？
完成p 75页气泡图空气是什么样的？木柴燃烧
离不开空气空气有氧气、
二氧化碳等看不见摸不着很轻无色空气地球上的生物
离不开空气体验活动二：
请用手捏住鼻子，看看能坚持多久？如果坚持不住就不要坚持了。
体验活动三：
把手按在胸部，深吸一口气，再慢慢把气呼出，反复做几次，感觉一下吸气和呼气时，胸部和腹部的变化。
2018-11-10怎样知道空气的存在？有许多方法可以证明空气的存在，例如：
拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动几下，然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得鼓鼓的。
把一個空杯子垂直压入水中，结果水并不会跑进杯子里。你还可以想到哪些例子呢？能抓住空气吗？日常生活中，哪些地方利用了空气压缩？1.空气是 。
2.空气在我们周围，比如， 、 、 、
都有空气 ，空气占据 。
3.空气是一种没有 、没有 、没有 、 的气体。
4.空气看不见，摸不着，我们可以用 、 、等把它收集起来。
5. 将干燥的纸团 放入杯底，再将杯口朝下竖直放入水中，直至水面没过杯底，杯内的纸团 。此实验说明： 。科学探究考考你气体水里杯中土壤粉笔里空间颜色气味味道透明塑料袋杯子不会湿空气占据空间1.人体内有空气。 （ ）
2.水和土壤中都有空气。 （ ）
3.空气是没有颜色、没有气味、
没有味道、透明的。 （ ）
4.凡是会流动的物体都是气体。 （ ）端正坐好，举手回答！当好小法官！√√√×21 空气的成分空气中有什么？让我们准备材料来研究，看看有什么发现。2018-11-10空气的组成：拉瓦锡 法国化学家
１７世纪以前人们一直认为空气是一种单一成分的物质，１８世纪才认识到空气的复杂性．法国化学家拉瓦锡通过多次的实验，分析出了空气的主要成分。
空气的成分单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本由于氧气能支持燃烧，所以物体在纯氧中燃烧非常剧烈。氧气能供给人、动物呼吸，是维持生命不可缺少的气体。
抢救病人时、消防员在高空飞行时、宇航员在太空行走时，都必须用到氧气。？1.空气不是一种单纯的气体，空气是由 混合而成的。空气中支持燃烧的气体是 ，大约占空气体积的 ；剩下的主要是 ，大约占空气体积的 。此外，还有少量的 ， 等。
2.运动越 ，需要的 就越多。
3.在一支点燃的蜡烛上倒扣一个玻璃杯，蜡烛会 ，这说明 。 看看谁最聪明？小手举起来！多种气体氧气21%氮气78%二氧化碳水蒸气剧烈氧气慢慢熄火燃烧要消耗空气中的氧气二、我们了解的空气结合自己的生活常识和对实验的理解自己试着说一说？
空气：无色、无味、透明、无固定的形状。
应用：生物离不开，燃烧离不开空气讨论：关于空气你知道些什么？空气是什么样的？化学特征与生命的关系组成看不见摸不着 很轻无色空气比较水和空气谁能答对？！小手举端正！1.空气是一种宝贵的自然资源，人和动植物的生活都离不开空气。 （ ）
2.我们周围的空间并不是真正空的，而是充满了空气。
（ ）
3.空气是由氧气、二氧化碳、氮气、水蒸气等多种气体混合而成的。 （ ）
4.氮气是空气中含量最多的气体，也是最重要的气体。
（ ）
5.在验证空气成分的实验中，蜡烛燃烧用去的是空气中的氧气。 （ ）√√√√×周围有哪些存在空气污染的情况？我们能为净化空气做什么？1.植树造林
2.每天开窗通风
3.打扫卫生，保持室内干净整洁
4.垃圾要扔进垃圾桶
5. 等等……1. 的空气最新鲜。
（1）居民区 （2）森林了 （3）教室里
2.下课了，从教室出来，你马上就会感觉到 。
（1）呼吸里流畅 （2）精神不振 （3）闷气选一选√√1.人类的活动是造成空气污染的主要原因。 （ ）
2.不同的环境中，空气的成分有所不同。 （ ）
3.空气是人类生存的宝贵资源，人需要呼吸新鲜、洁净的空气来维持生命。 （ ）
4.空气污染会损害人体健康，引发多种疾病，但不会影响动植物生长。 （ ）
5.我国颁布的《环境保护法》明确规定了“三废”的排放标准，这有利于保护环境。 （ ）√√√√√我是小小环保员如何保护我们周围的空气？自己想一想
课题：我们周围的空气
教学目标
科学概念：?
空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。?
过程与方法：?
对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。?
情感、态度、价值观：?
明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
教学重点
知道空气的主要特征。
用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。
教学难点
知道空气的主要特征。
用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。
教具准备
多媒体课件,相关视频
课时设计
共 1 课时
教学过程
一、导入
1、谈话：你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给同学们带来了一个谜语，看谁会猜“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不了”。打一身边的事物。
2、谈话：这节课，老师就和同学们一起用身边的材料来了解我们周围的空气。（板书课题：周围的空气）
二、我们知道的空气
1、（教学开始教师出示盛有水的烧杯）问：烧杯里有什么？（教师把水倒掉）现在这个烧杯怎么样了？学生回答杯子里没水了，杯子里空了，杯子里有空气。
预设——这里有两种可能：一种可能学生在教师进一步引导下如：师问杯子里真的没有别的物体吗？在教师的追问下说得出杯子里有空气，那么教师按“2－3－4－二”环节展开学习活动。第二种可能学生始终说不出，那么教师就做演示实验，把杯子倒扣在水中，再慢慢倾斜，问学生冒出来的泡泡是什么？－空气。接着教师按“2―3―二”环节展开教学活动。
2、看来大家关于空气已经有所了解，那么关于空气我们还知道什么？每个同学请把自己知道的先在小组里说一说，在小组讨论的基础上完成气泡图（见后），同学们在填写气泡图时要注意气泡之间的联系。（活动一）
3、汇报交流，教师在学生交流的基础上作简单小结——班级气泡图。
4、证明烧杯里确实有空气。刚才有同学说烧杯里有空气，还有同学说烧杯里没东西，（可让学生举手表决一下）那么谁能想办法证明烧杯里确实有空气呢？
三、证明空气的存在
关于空气，你了解多少？能整理下面的气泡图吗？
请同学们在小组内探究，试着完成课本75页的气泡图。
（教师巡视指导，稍后指名回答）
谁来说一下你们小组的答案？
（伴随学生回答，动画出示答案）
现在请同学们根据气泡图回答老师的问题。空气是什么样的？
（空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道，透明的，很轻的气体。）
空气由哪些成分组成？
空气有氧气，氮气，二氧化碳组成。
另外空气还支持燃烧，动物植物和人类，都离不开空气。
空气真的存在吗？你想怎么来证明呢？和你的同桌商量一下。
谁来回答你的方法？（对可行的方法给予肯定）
下面请同桌合作来做实验。
将充满空气的袋子扎破一个小洞，一只手用力挤压，另一只手拿着一张纸条，冲着袋子的小洞，你会发现了什么？（如屏幕图画这样）
你发现了什么？
四、比较水和空气
1、教师在台上出示上课开始的一杯水和一杯空气，既然空气确实存在，那么空气和水相比较，有那些相同和不同呢？学生通过再观察及四人小组讨论的基础上完成气泡图。
2、汇报交流。
在学生交流的过程中，适时的向学生提问：有什么办法证明水和空气的不同？比如：空气和水，谁轻谁重？水会流动，空气会流动吗？
试教后的再思考：交流前要对材料进行控制，这样有利于学生的倾听，有利于学生参与到交流活动当中来。
3、空气是一种怎样的物质。在学生充分交流的基础上试着让学生说说空气是一种怎样的物质。
五、课堂练习
1、填空题
（1）空气是没有（ ），没有（ ），没有（ ），（ ）、（ ）、（ ）的气体。
（2）空气的流动形成了（ ） 。
（3）扇扇子实际是用扇子带动空气（ ），形成风，使人感到凉爽。
（4）空气的主要成分是（ ）、（ ）、（ ）。（5）沸腾的水中会有气泡冒出，说明空气比水（ ）。
（6）火柴在空气中可以燃烧，说明空气可以支持（ ）。
（7）厨房里的香味溢满整个房间，这是因为空气的（ ）。
（8）帆船航行是借用（ ）的力量。
2、判断
（1）空气和水都是无色、无味、透明的、会流动的。（ ）
（2）空气看不见，摸不着，水能够看的见，摸得着，它们都会流动。（ ）
（3）空气轻，易压缩，水比空气重，不能压缩。（ ）
（4）用手按装满空气的塑料袋的一端，另一端会鼓起来，说明空气会流动。（ ）
（5）塑料袋子里装满空气，我们感觉不到沉，所以空气没有质量。（ ）
（6）装有空气的塑料袋子放入水中，松手后袋子会上浮，说明空气比水轻。（ ）
（7）两个完全相同的袋子，分别装满水和空气，它们同样重。（ ）
（8）装满空气的袋子底部扎一个小洞，挤压袋子，手放到小洞处，会感到凉快。（ ）
板书设计：
我们周围的空气
1、没有颜色，没有气味，透明，会流动、很轻
2、气的流动形成了风。
3、空气和水的相同与不同。
相同：无色无味，透明、会流动。生物离不开。
不同：
空气：看不见，摸不着，很轻。
水：看得见，摸得着，较重。
