14 地球的两顶“白帽子” 教学设计

课题 地球的两顶“白帽子”
教学目标
1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解生词的意思，能辨别“蕴藏”“储藏”意思的不同。
2. 辨别段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。
3.默读课文，能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。
教学重点
默读课文，能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。
教学难点
辨别段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。
教学准备
课件
教学课时
2课时

第一课时
教学过程
导人新课，板题示标
1.出示地球照片，说说蓝色、黄色、白色的部分各是什么。
2.板书课题： 地球的两顶“白帽子”
3.出示目标，导学稿
二、自学自测，小组纠错
1.学生试学：
地球的“白帽子”,究竟有什么特点和作用呢？
自读课文，读准字音，读通句子。
2.教学生词,读准字音,理解词义。
地球 滚烫 泼向 炎热 呼风唤雨 调解气温
免费 适宜 烤鸭 一股股 西伯利亚 生存环境
宝库 蕴藏 丰富 企鹅 居高不下 矿产资源
合作共学：
(1)“烫、境、藏”是后鼻音，“热”是翘舌首。
(2)字形辩析：球和求、烤和考、唤和换、存和在，相机指导识记。
(3)词义理解应采用多种方式，，根据学生现场的反应灵活生成。
3.组内纠错。
三、质疑拓展，小组纠错
1、导学提示:“白帽子”有哪些特点和作用?分别是哪些自然段告诉我们的呢?请同学们再次轻轻地读读课文，画出关键的句子。
(1)指名回答。在学生回答的基础上，请学生分别画出二至五自然段的中心句，并相机板书关键词:
冷
调节气温
自然资源的宝库
有很多动物
(2)谁能用上这些关键词来说一说，地球的这两顶“白帽子”有什么特点和作用?
(3)在阅读时，如果我们可以找出中心句，圈出其中的关键词，便可以迅速地提取一段文字的主要内容。让我们一起再把课文的第一、六自然段和二至五自然段的中心句连起来读一读。
2.教师小结：
这堂课我们初步学习了《地球的两顶“白帽子”》这篇课文，学习了生词，抓中心句了解了课文的主要内容。下堂课我们将再次走进两极，细细品读，一定能够有更多的收获。
四、课堂达标，布置作业
1、作业：练写习字册。
2、正确、流利地、有感情的、朗读课文 。


第二课时

教学过程
一.复习导入，板题示标
通过上堂课的学习，我们已经把握了课文的主要内容。读一篇文章,这是非常要重的一步。这堂课，我们要深人两极，走进课文的字里行间，相信我们一定会有更多的收获。
二、质疑拓展，教师小结
1. 精读第二自然段。
(1)导学提示：自读第二自然段，这一段是围绕着中心句展开的。自读，思考，从哪里你感受到“白帽子”的冷?
(2)合作共学：
交流出示:在“帽子”的中心，如果把一杯滚烫的热水泼向空中，落下来的时候热水就会变成冰，摔在地上噼里啪啦地响，像放鞭炮一-样。
(3)轻轻读读这句话，读着读着，你仿佛看到了怎样的情景?同桌互相说-说。
(4)指名交流，相机引导学生感受下列词语的画面感:“滚烫的热水”——热气腾腾的，烟雾袅袅。“泼”——笔直地冲向天空。“摔在”——已经是固体了。“噼里啪啦地响”全部是冰疙瘩了，跟放鞭炮一样。
(5)从一杯“滚烫的热水”到满地的冰疙瘩“摔在地上噼里啪啦地响”,需要多长时间?积累词语:转眼间、一眨眼、刹那间……说明了什么?
(6)小结:作者用了一杯热水瞬间凝结成冰的例子，形象生动地说明了北极有多冷。让我们再一次读好这段话，把你看到的、听到的、感受到的冷通过朗读表现出来。
(7)指导朗读。
(8)谁能用上刚才我们读到的、交流到的语言来具体地介绍一下“白帽子”的冷?
2.?精读第三自然段。
（1）学生试学：
为了说明“白帽子”能调节气温，作者也举了一个例子。指名读第三自然段，仔细听，用自己的语言概括这个例子。
（2）交流。指导概括:在炎热的夏天，北极施放冷空气，让我们拥有适宜的生存环境。
（3)这股冷空气名叫“西伯利亚冷空气”。出示一组炎热的夏季的图片。大家一定对烈日炎炎的夏日印象很深刻，如果没有“西伯利亚冷空气”,我们的生活会变成怎样?结合自己的生活经历以及图片来说一说。
（4）出示课文上的语言:如果没有这些冷空气，一些地方的气温会居高不下，大家就变成“烤鸭”了。
(5)交流自己变成“烤鸭”的经历以及后来解决的办法。小结：作者的语言多么传神啊！再读这句话。
(6)把我们从“烤鸭’的命运中拯救出来的就是它——西伯利亚冷空气，而且它还是免费的哦。
小资料，了解西伯利亚。
(7)西伯利亚冷空气就是北极对我们最慷慨的馈赠之一。读好这一自然段。
(8)谁能结合课文内容以及刚才我们交流的内容,来介绍一下“白帽子”调节气温这一作用?
3.精读第四自然段。
(1)“白帽子”还是自然资源的宝库。在这个宝库里都藏着哪些宝贝呢?默读第四自然段，圈出来。
(2)交流:石油、天然气、淡水资源。
(3)师相机补充：淡水也是种非常珍贵的资源。别看地球是个蔚蓝色的水球，其实绝大部分都是海水，并不能直接利用。淡水资源在全球总储水量中只占2.53%。它们少部分分布在湖泊河流土壤和地表以下浅层地下水中，大部分则以冰川、永久职雪和多年冻土的形式储存在两极。所以如何保护、利用两极的淡水资源，关系着人类生息繁衍。
(4)指导朗读。
(5)用自己的语言介绍下“白帽子”为什么是自然资源的宝库。
4.精读第五自然段。
合作共学：
(1)“白帽子”虽然是一个冰雪王国，但并不寂寞，因为这里有很多动物。分别出示极北极的动物图片，各位小小动物学家谁来给我们介绍介绍?
(2)读第五自然段。这里有一个特殊的标点符号:省略号，它表示什么呢?
(3)用自己的语言介绍一下“白帽子”上的动物朋友。
5.教师小结
刚才我们逐段走进了课文，走进了神奇的极地世界，不但对“白帽子”有了更深人的了解，而且感受到了作者语言的传神。让我们捧起书，再次读一读这四个自然段。
三、课堂检测，布置作业
1.你想对这两项“白帽子”说什么?
相机出示第六自然段，读一读。
作业:回家向父母介绍地球上的“白帽子”。你有什么建议?



教学反思：

.本课从课题质疑，切入课文。细读课文，分析理解，弄清地球的两顶“白帽子”的作用有哪些。分别分析，抓住重点词语和句子理解体会。在此基础上总结说明方法。
由部分再回归到整体,让学生再次走进课文,通过小练笔，巩固本课所学习的说明方法。