6.2《认识生物的多样性》导学案

第二章 认识生物的多样性
教材分析：
本章的学习是在上一章的基础之上，从理性的角度认识生物的多样性。学习时要不仅仅认识到生物的多样性，还要认识到基因的多样性和生态系统的多样性，并能够认识到三个层次之间的关系。本部分的学习最好采取图表的形式来进行，注重对有关生物多样性资料的收集、整理和分类。
学习目标：
1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。
2、对我国生物工程多样性的丰富和独特有初步的认识，培养学生的分析能力、概括能力、资料搜集能力。
3、通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样性的意识。
教学重点：
1、生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。2、基因多样性。3、说明保护多样性的意义。4、培养学生收集和整理信息的能力。
教学难点：
1、生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
2、基因多样性。
学习过程
一、课前预习
1、生物的多样性不仅指　　　，还包括　　　　和　　　　。
2、我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于　　　和　　　，居世界第三位。我国是　最丰富的国家，被称为　　　。我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的　　　和　　　的种数都位于世界前列。
3、种类的多样性实质上是　　　　　　。
4、我国的生态系统类型有　　　、　　　　、　　　、　　　、　　　、　　　。　
5、　　　　　　　，　　　　　　　　是保护生物多样性的根本措施。
二、导入新课
随着我们对生物多样性的认识不断加深“生物多样性”的内涵也更加丰富。它不仅指生物种类的多样性，还包括基因多样性和生态系统的多样性。
三、合作探究
1、认真阅读课本，完成下列问题。
（1）生物多样性包括 、 、 三个层次。
（2）世界上，苔藓、蕨类、种子植物最丰富的三个国家依次是 、 、
。
（3）我国被称为“ 的故乡”，我国动物中，脊椎动物 、 和 的种类都位于世界的前列。
（4）生物的各种特征是由基因控制的，因此生物种类的多样性实质是 。
（5）我国有广袤的陆地，辽阔的海洋，复杂的地形和多样的气候，从而形成了 、 、 、 、 、 等多种生态系统类型。2、各学习小组之间相互讨论共同完成下列问题。
（1）为什么说一种生物是一个基因库？
（2）我国科学家袁隆平院士是怎样培育出杂交水稻新品种的？
（3）某种生物突然消失将会产生哪种后果？
四、拓展创新
1、资料收集：我省许多地方有名优农产品。小组间合作收集一下这方面的资料，结合生物多样性的知识，并思考这与基因多样性的关系？
2、才艺展示：请你根据生物多样性的知识写一篇200字左右歌颂家乡美景的小短文，看谁在文章中写到的生物种类多。
五、网络构建
你这节课的收获是：
你这节课的困惑是：
六、达标检测
1、我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种类和数量位居世界（ ）
A、第一 　B、第二 　　C、第三 　　D、第四
2、 “生物多样性”的内涵不包括 ( )
A、环境的多样性 　　　　B、基因的多样性
C、生物种类的多样性 　　D、生态系统的多样性
3、被称为裸子植物故乡的是（ ）
A、美国 B、巴西 C、印度 D、中国
4、下列关于我国生物种类资源说法错误的是（ ）
A、我国是动物种类最多的国家之一
B、我国鸟类的种类位于世界第一
C、我国植物资源丰富，种子植物种类居世界第三位
D、我国生物种类最丰富的国家之一
5、我国的科学家袁隆平利用___________和___________多次杂交培育出了产量极高的杂交水稻，因而被称为“___________”并获得2001年全国最高科学技术奖。
6、我国是动物种类最多的国家之一，其中___________中的___________、________和___________的种类都位于世界的___________。
参考答案：
合作探究
1、（1）生物种类的多样性 基因的多样性 生态系统的多样性
（2）巴西 哥伦比亚 中国 （3）裸子植物 鱼类 鸟类 哺乳类
（4）基因的多样性 （5）森林 草原 荒漠 湿地 湖泊 海洋
2、（1）生物的各种特征是由基因控制的。生物细胞内有成千上万对基因。由于不同种生物基因有较大差别，即使同种生物个体之间，在基因组成上也不尽相同。因此，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。生物种类的多样性实质上就是基因的多样性。
（2）利用了基因的多样性 （3）略
拓展创新
略
达标检测
1、C 2、A 3、D 4、B
5、野生水稻 普通栽培水稻　　　水稻之父
6、植物 苔藓 蕨类 种子植物 第三位