5.4.2《细菌》导学案（无答案）

第二节 细菌
学习目标：
1、了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术进步的密切相关
2、描述细菌的结构特点及生殖方式（★☆）
3、运用比较的方法，推测出细菌的营养方式
学习过程：
一、自主探究，合作交流
学习任务一：了解细菌的发现过程
阅读课本 “细菌的发现”，完成1、2、3题
1、17世纪后叶，荷兰人 发现了细菌。
2、法国科学家 设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验），证明了肉汤的腐败是由 造成的，细菌不是 ，而是由 产生的。
3、巴斯德还发现了 、 ，提出了保存酒和牛奶的
以及 的方法，后人称他为“ ”。
学习任务二：描述细菌的形态
1、结合课件，对照课本彩图，认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形态。
（1）、细菌的个体十分微小，只有用 或 才能观察到。
（2）、细菌有 、 、 等不同形态。有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌是 生活的。所以说细菌都是 的。（单细胞或多细胞）
学习任务三：细菌的结构
1、观察课本p73“观察与思考”中的“细菌结构示意图”，并思考教材中出现的讨论题。
（1）上图是细菌的基本结构：
① ②
③ ④
⑤ ⑥
2、细菌结构与动、植物细胞的结构有哪些不同（回忆动、植物细胞的结构）：（填写有或无）
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
细菌
叶绿体
植物细胞
叶绿体
动物细胞
叶绿体
拓展反思： 细菌能进行光合作用吗？细菌的营养方式是怎样的呢？它们在生态系统中的作用是什么？
学习任务四：描述细菌的生殖方式
1、自学课本p74，结合插图，描述细菌的生殖特点。
2、有些细菌在生长发育后期，个体 ，细胞壁 ，形成 ，
________是细菌的休眠体。
拓展反思：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？
二、系统总结
1、知识总结：（一）、细菌的发现和发生
（二）、细菌的形态和结构：
1．细菌的形态：
2．细菌的结构：
3．细菌的营养：
（三）、细菌的生殖：
2、其他收获：
三、课堂检测
（一）选择题
1、细菌个体微小，都是单细胞生物，观察时必须使用：（ ）
A、放大镜 B、低倍显微镜
C、高倍显微镜 D、肉眼
2、细菌与动植物细胞主要区别是：（ ）
A、细胞内没有成形的细胞核 B、细菌有细胞壁
C、细胞没有叶绿体 D、是生态系统中的分解者
3、细菌的生殖方式是：（ ）
A、孢子生殖 B、出芽生殖
C、有性生殖 D、分裂生殖
4、下列关于细菌的叙述，错误的是：（ ）
A、大多营异养生活 B、都是单细胞生物
C、都能使动植物和人产生疾病 D、都没有真正的细胞核
5、细菌在自然界物质循环中所处位置是：（ ）
A、能进行光合作用，自己制造有机物。
B、大多数细菌以现成的有机物生活。
C、把有机物分解为简单的无机物。
D、由于B、C的原因，它们是生态系统中的分解者。
（二）非选择题
外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上消过毒的口罩和手套，这样做有哪些好处?