第一节 腔肠动物和扁形动物
第一课时
教学目标：
1.描述水螅的形态结构、生理特征。
2.概述腔肠动物的主要特征及其与人类生活的关系。
3.养成爱护动物及其生活环境的意识。
教法设计
多媒体教学法、启发式教学法、演示法。
教学准备
活动的水螅 烧杯 清水 滴管 水蚤等
教学过程
情景导入
观看海葵图片
海葵是我国各地海滨最常见的一种海洋生物，它们生长在浅海海底的礁石上，看上去像“菊花”或“向日葵”，因此有人称之为“海中之花”。然而，它们却不是植物，而是动物。
思考：生活在海底礁石上的海葵是怎么生活的呢？
腔肠动物：结构简单，有口无肛门，食物从口进入消化道，消化后的食物残渣仍由四排出体外。例如：海葵、珊瑚、海蜇。
二、新知讲解
学习任务一 腔肠动物（又叫刺胞动物）
（一）代表动物——水螅（重、难点）
教师组织学生观察水族箱或烧杯中的水螅，学生思考讨论以下书本4页问题：
通过观察和讨论思考，说出水螅的生活习性、形态结构、外部形态、内部结构和生殖方式等。
总结如下：
生态习性：
水螅多生活在水流较缓、水草丰富的清水溪流中，常附着在水草或他物上，以小型的水蚤、蠕虫为食。
生殖方式：
无性繁殖 :出牙生殖，由母体直接脱落下新个体。
有性生殖：精子与卵细胞的结合。绝大多数水螅是雌雄异体，少数种类是雌雄同体
（二）腔肠动物（刺胞动物）的主要特征（重点）
通过水母、海葵、海蜇、水螅等动物的观察，他们在身体结构、捕食、防御等方面有很多相似之处，它们的主要特征是：
身体呈辐射对称；
体表有刺细胞；
有口无肛门。
（三）腔肠动物与人类生活的关系：
（1）食用、药用、饵料、科研用、观赏；
（2）生态保护
（3）危害-----例：
海蜇可加工成营养较高的海产品；
珊瑚礁海洋生物的主要栖息场所
板书设计
第一节 腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物门的主要特征
1．生活环境：水中。
2．体型：辐射对称。
3．身体结构：体壁由内、外两个胚层和中胶层构成；体内有消化腔；有口无肛门
4．腔肠动物与人类的关系
第一节 腔肠动物和扁形动物
第二课时
教学目标：
1.描述涡虫的形态结构、生理特征。
2.举例说出扁形动物寄生种类的危害及预防措施。
3.概述扁形动物的主要特征及其与人类生活的关系。
4.养成爱护动物及其生活环境的意识。
教法设计
多媒体教学法、启发式教学法、演示法。
教学过程
学习任务二 扁形动物
（一）代表动物——涡虫（重、难点）
教师组织学生观察涡虫的图片，学生思考讨论以下问题：
通过观察和讨论思考，说出涡虫的生活习性、形态结构、外部形态、内部结构和生殖方式等。
总结如下：
生态习性：涡虫生活在淡水溪流中的石块下，营自由生活；以活的或死的蠕虫、小甲壳类及昆虫的幼虫为食物；
形态结构：身体柔软、柳叶形、背腹扁平、左右对称; 体长一般10-15mm；
前端：前端呈三角形，两侧各有一发达的耳突，嗅觉功能；
背面：背脊部隆起，具黑色素斑、颜色较深；
身体前端，背部两侧有一对黑色眼点，只感光，不成像；
腹面 ：颜色浅，有口、密生纤毛；使涡虫能在物体表面作游泳状的爬行
口位于腹面近体后1／3处，无肛门；生殖孔位于口的稍后方；
左右对称：又称两侧对称，是指通过身体的中央轴，只有一个切面可以将身体分成相等的两部分。
摄食：咽部外翻，释放消化酶，消化食物颗粒，再吸入体内，进行消化；
消化：细胞内消化与细胞外消化并存
呼吸：体表扩散
神经系统：梯形神经系统
感官：眼点、耳突、
（二）扁形动物的特征（重点）
身体呈两侧对称；
背腹部扁平；
有口无肛门。
板书设计
第一节 腔肠动物和扁形动物
二、扁形动物的主要特征
1．身体呈两侧对称
2．背腹扁平
3．有口无肛门
