14 听音乐画音乐教案

课题
14 听音乐画音乐
第1课时
课时
教学目标
知识与技能目标:细细品位音乐与绘画中各自表达的情感,慢慢琢磨音乐与绘画间的共通点。理解并认识到艺术之间的互通性,了解色彩与线条的象征意义,以抽象画的形式,用色彩和点、线表现音乐。
过程与方法目标:通过聆听音乐体会音乐所带给人们的感受,并通过音乐作品与绘画作品的赏析与联系,从美学角度找出音乐与绘画间的通感。引导学生在赤橙黄绿青蓝紫的五颜六色之中,感受音乐的节奏与旋律,在点、线的组合与排列、变化中听到音乐的节律。
情感态度与价值观目标:通过对音乐和美术作品的欣赏,培养学生对听觉美和视觉美的真切感受。引导学生吸纳艺术的多元形态,激发学生吸取艺术中的精华,从而有利于本种艺术发展的因素。并加以融合、贯通,来丰富本种艺术的表现力,使其能更好地反映社会生活,达到艺术的审美目的。也借以抒发表现心灵、情思的千变万化。
教学及训练
重难点
教学重点:体会不同音乐带给我们的不同感受,引导学生从乐曲声中“看”到色彩,从绘画色彩中“听”出声音,理解音乐与绘画间的互通性,并了解抽象画艺术,体会抽象画中色彩与点、线的艺术表现力。?
教学难点:以抽象画的形式,选用合适的色彩与点、线准确地表达自己对音乐的感受,让色彩像音乐那样“响”起来、“奏”起来,让点、线流淌出音乐的旋律。
教学准备
导学案
复备栏
一、导入新课，检查预习
课前音乐游戏《小苹果》
刚才的音乐游戏大家玩得开心吗?同学们喜欢听音乐吗?为什么?老师也喜欢听音乐。今天的美术课,老师给大家带来了好听的音乐,我们一起来听一听。(板书:听音乐)
1、 听音乐,说感受
出示《茉莉花》听了这段音乐,你有什么样的感受?
出示《迈克尔杰克逊》这段音乐让你感到了什么?
2、 为什么我们听了不同的音乐会产生不同的感受?(音乐是不同的乐器,以灵动的音符,按照不同的节奏和旋律向人们诉说情感,表达内心的情绪。)
3、 老师今天还带来了一首很特别的曲子《伴奏的中心》,同学们想听吗?看,它来了。(出示图片)原来它是一幅画。同学们有什么问题要问老师吗?这是俄罗斯的艺术家康定斯基根据他听过的音乐画出来的。看来音乐不但能演奏出来,还可以画出来的。(板书画音乐)
二、自学交流，初探问题
1、康定斯基被认为是现代抽象主义的鼻祖,他早年曾经学习过钢琴和大提琴。他说:我听到了音乐,眼前就出现了色彩。色彩就是键盘,眼睛就是弦,灵魂是拥有众多琴弦的钢琴,艺术家就是演奏者,触碰着琴键,令灵魂在冥冥中产生震动。
《伴奏的中心》这幅画色调明朗华美。主体图形与周围小的形状形成对比,线条的长短,曲直,点、线、面的结合产生节奏、韵律的美感。
2、出示《四重奏》这幅画的灵感来自于作者罗铮的父亲作曲家罗忠镕的音乐作品《第二弦乐四重奏》。同学们看看,你能从这幅画上看到什么?(画面分割成四个方块,同样的线条,同样的外形,给人不一样的感觉。不同的色彩和谐的配置在一起,变化中又有统一。)
3、这两幅画和我们平常画的画有什么不同?(抽象画)
请同学们找找看,这两幅画用了哪些造型语言来表现的?(点、线、面、色彩)
4、现在老师要考考大家,点线面适合表现什么样的音乐呢?下面请大家来连连看(出示课件连线)
不同的点、线、面、色彩适合表现不同的音乐。
三、交流展示，解决问题
1、试一试:出示音乐,选择色彩。
《春节序曲》(欢乐、热闹、喜庆)听了这段音乐你觉得那些色彩适合?从你的绘画工具中找出合适的色彩。
《江南小调 》这段音乐让你想到了哪些色彩?
2、不同的色彩适合不同的音乐,那么相同的色彩是不是就一定适合表现同一种音乐呢?今天老师带来了三幅画,它们的色彩相同,但是给人的感觉却是不一样的,我们看看哪一幅是最适合表现下面的这首曲子。为什么?
3、原来不一样的线条表现的音乐也是不一样的。请同学们找找看我们生活中有哪些线条?他们给我们什么样的感觉?接下来我们一起来猜一猜,看看这些线条分别适合什么样的音乐。(出示课件)
4、出示音乐试画点、线
《姑苏行》 《紧张不安的音乐》
5、指导学生欣赏学生作业,学习方法
你读懂了哪一幅作品?猜猜看他表现的是什么样的音乐?
6、示范画。指导学生学习表现方法(从老师的动作和画面上猜猜老师听的是什么样的音乐。)
7、老师还把自己喜欢的的几段音乐画了出来,同学们看看老师分别画的是那几段音乐?
四、当堂检测，拓展练习
学生作业:选择合适的点、线、面、色彩表现自己喜欢的音乐。
作业展评:你是怎么表现这一首曲子的?
你最喜欢的是哪一幅?为什么?
拓展:电脑软件将声音的震动转化为可以看到的有趣的图像,我们一起来看一看。
板书设计
课后反思