部编版九年级 历史下册第10课《凡尔赛公约》和《九国公约》教案

课题 第10课 《凡尔赛公约》和《九国公约》 授课类型 新授课 授课日期 10月19日
授课教师
教 学 目 标 1、知识与能力：巴黎和会召开的背景；美英法等国参加和会的目的；对德《凡尔赛和约》；凡尔赛体系的影响和矛盾；华盛顿会议的背景；《九国公约》；华盛顿体系的影响。通过学习凡尔赛—华盛顿体系的建立和实质，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析评价历史问题的能力。过程与方法：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的国际会议，《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上分割殖民地的掠夺性条约。华盛顿会议暂时调整了帝国主义战胜国之间在亚太地区特别是在中国的利益冲突。 3、情感态度与价值观：凡尔赛—华盛顿体系是帝国主义战胜国之间在共同宰割战败国、瓜分殖民地和反对各国人民革命的过程中所达到的暂时妥协。随着各这实力的发展变化，战胜国之间、战败国与战胜国之间的矛盾日趋尖锐，凡尔赛—华盛顿体系不能长久。
重点难点 重点：《凡尔赛和约》和《九国公约》难点：正确认识和分析凡尔赛—华盛顿体系的实质突破方法：创设情境，使学生体会各国的真实意图；指导学生设计《凡尔赛和约》和《九国公约》内容及影响简表，使知识结构化。对于凡尔赛—华盛顿体系，通过讲述方法，帮助学生加深对概念的理解。通过问题导学，充分利用历史材料，启发学生思考，引导学生深入分析，教师适当点拨，从而突破难点，理解国际关系所反映的实质。
学情分析 九年级学生充满着对一切事物的好奇心、探究欲望和学习热情，尽管世界历史对他们来说已不陌生，但他们已有的知识大多是零散的、感性的、具体的，还没有形成可以认识更复杂事物的知识体系，还很难形成抽象的理论认识，由于年龄和心理等方面的原因，他们还无法在学习上保持长时间的注意力。因此，他们的好奇、探究、学习热情和学习的注意力，还需要更多的间接兴趣来提供维持的动力，如学习内容情节的生动、表现形式的多样性、教师高超的教学艺术等。
教具 和教法 教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。
教学过程及内容
教 师 活 动 学生活动 设计意图
【新课导入】 多媒体出示福煦车箱图片。师：1918年11月11日协约国联军总司令福煦代表协约国与战败国德国在这节车厢里签订了停战协定。二战期间,德军攻入法国,德方强烈要求一雪前耻,1940年6月22日法国代表被迫进入这节车厢在停战协定上签字宣布投降。后来该车厢被作为战利品运回德国,二战结束前夕被炸毁。那么一战后列强是如何“安排”世界的？为什么不能持久而导致了新的大战？是什么原因使福煦车厢又一次成为法德两国历史的见证？今天我们就来了解这些内容。 生：学生认真听讲。 由“福煦车厢”引入，调动学生的积极性，引起学生强烈的学习兴趣。
【讲授新课】《凡尔赛条约》 学生自主学习，找到巴黎和会的背景、时间、地点、参加国和操纵国。多媒体展示材料：美国：威尔逊的“十四点原则”包藏美国攫取世界领导权的打算。英国：要求削弱德国海军、剥夺他的殖民地、要求德国支付战争赔款、遏制法国又不主张过多削弱德国。法国：要求最大限度地削弱德国、重建法国在欧洲大陆的霸权、收回阿尔萨斯和洛林、索取尽可能多的战争赔款。意大利：要求扩张领土。日本：要求把他在战争中攫取的利益合法化，即占有德国在太平洋上的诸岛和德国在中国山东的权利。问题：巴黎和会的实质是什么？ 师讲述性质、结果和《凡尔赛和约》主要内容。 多媒体展示五四运动的图片。 问题：会议对中国的影响如何？ 师讲述五四运动的爆发和启示。 多媒体出示一战后欧洲国家疆界变化图：师讲述凡尔赛体系构成、作用及国联的建立。 多媒体出示材料： 德国：总理谢尔曼：“谁国是签署这样的条约，他的手就会烂掉。” 英国：首相劳合乔治：“你们可以夺走德国的殖民地，把它的军队减到仅够建立一支警察部队的力量，把它的海军减到五等国家的地位，这一切终究毫无意义。如果德国认为1919年的和约不公平，那么他将会找到对战胜国进行报复的手段。” 法国：福煦：“这不是和平，这不过是20年的休战。” 俄国：列宁：“靠《凡尔赛和约》来维系的整个国际秩序是建立在火山口上的。”问题：各方如何看待这一新秩序？ 二、《九国公约》。 师讲述华盛顿会议的背景、目的、时间、地点、参加国、主导、结果 多媒体展示资料。 会议期间，英美出于反对日本独占中国的动机，支持中国收回山东主权的要求。在《九国公约》签订前，中国和日本代表在会外签订了《中日解决山东悬案条约及期附约》，规定日本将胶湾租借地归还中国；撤走驻青岛、胶济铁路沿线的日军；胶济铁路由中国出钱赎回。此外，日本同意放弃“二十一条”中的部分条款。这一条约使中国在山东的主权和利益，得到一定程度的恢复。施用各种权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则。 师讲述《九国公约》的内容和影响。 材料研读： 1922年美国召集的华盛顿会议签订了一个公约，又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的书局。 材料中的“一个公约”指什么？你如何理解这句话？ 师讲述华盛顿会议的影响和凡尔赛—华盛顿体系的内容。 学生阅读材料和材料，自主学习。 学生阅读教材和材料，自主学习回答问题。 学生自已写出答案，组内讨论，小组代表发言，其他小组补充回答。 通过材料和图片，引导学生进行分析讨论，使学生掌握基本知识点，切实感受到巴黎和会的紧张气氛，加深对各国之间利益冲突的认识，从而理解巴黎和会的目的和分赃性质，培养了分析材料和归纳总结的能力。 通过历史资料的运用，联系以前学习内容，对学生进行爱国主义教育，使学生注重中外知识的联系、比较，培养分析比较能力，进而加深学生对凡尔赛体系不稳固的理解。 设置问题，让学生加深对凡尔赛—华盛顿体系的总体认知，并且进一步对其进行评价，剖析其隐含的矛盾，有助于培养学生的自主学习能力，从而使教学重点得到升华。 培养学生合作探究自主学习的能力。
【练习测检】一、选择题1．巴黎和会具有明显的大国强权政治色彩。能够佐证此结论的典型史实是（ ） A．英、法、日三国操纵本次会议 B．德国在山东的特权转交给日本 C．与会各国签订了《九国公约》 D．美国居主导地位而且获益最大2．一战后确立的帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序是（ ） A．凡尔赛体系 B．华盛顿体系 C．雅尔塔体系 D．两极格局 3．一战后，帝国主义列强建立了“凡尔赛——华盛顿体系”，它通过的国际会议是（ ） A．巴黎和会和慕尼黑会议 B．华盛顿会议和雅尔塔会议C．巴黎和会和华盛顿会议 D．慕尼黑会议和华盛顿会议4．1919年召开的巴黎和会和1921年召开的华盛顿会议的不同之处是（ ） A．都是由少数帝国主义列强操纵的会议 B．都暂时调整了帝国主义国家之间的矛盾冲突 C．都损害了中国的利益 D．建立起帝国主义在欧洲、西亚和非洲的新秩序 5．一战后，使中国再次回到几个帝国主义国家共同支配局面的条约是（ ） A．《凡尔赛和约》 B．《四国条约》 C．《五国海军条约》 D．《九国公约》 学生生自主完成回答。 学生生自主完成回答。 检测当堂掌握情况。 检测当堂掌握情况。
【课堂总结】学习总结：（记下自己成长的足迹，学到的方法和有疑惑的问题，也包括走过的弯路的反思！）
作业设计 1、主体作业：课后书面作业：相应习题。 2、分层作业：
板 书 设 计 《凡尔赛条约》 1、巴黎和会 2、《凡尔赛条约》 二、《九国公约》 1、华盛顿会议 2、《九国公约》 三、凡尔赛—华盛顿体系
教 学 反 思