15.3串联和并联
导入新课
观察与思考
在实际电路中，用电器常常不止一个，用电器之间的连接方式也不尽相同，请同学们比较一下下面两种连接方式各有什么特点？
给你下面这些器件，不给你电路图，让你把各元件连起来
你还有其它的连接方式吗？
给你下面这些器件，不给你电路图，让你
把各元件连起来
你还有其它的连接方法吗？
这个电路的连接特点是什么？
首
尾
首
尾
首尾相连
回想对用电器短路情况的分析
电流在遇到用电器和导线的时候，会优先选择经过导线
如果在导线中在加一个用电器，电流会怎么样流动？
灯泡L1还短路吗？
L1
L2
另一种连接方法
L1
首
首
尾
尾
这个电路的连接特点是什么？
首首相连，尾尾相连
串联电路
把电路元件头尾相连逐个顺次连接的电路
你能够画出电路图吗？
并联电路
把用电器头头相连，尾尾相连，并列的连在一起
你能够画出电路图吗？
问题1；串并联电路电流流经的路径相同吗？
理论探究串并联电路的特点
结论
串联：只有一条路径，一条回路。
并联：有多条支路，多个回路。
【注】在节点处分流
理论探究串并联电路的特点
问题2；将开关分别放在这个电路中的不同导线处，开关的控制作用一样吗？
结论：
串联：开关控制整个电路，开关位置对它的控制作用没有影响。
并联：开关在不同的位置，它的控制作用不同。(分析）
L2
干路
L1
L1所在的支路
L2所在的支路
S
B
A
S1
S2
S3
干路
支路
结论：并联电路干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的那条支路。
两种画法
头、尾：电流流进的即为头，流出即为尾。
头尾相连，逐个顺次连接
头头相连，并列连接在两点之间
设计电路图
连
接
特
点
串联 电路
并联 电路
动手动脑学物理：
1. 如果电路中有两个用电器,下列说法中正确的是:[ ]
A. 闭合开关S后,两灯同时亮的一定是串联.
B. 闭合开关S后,两灯同时亮的一定是并联.
C. 闭合开关S后,两灯同时亮的可能是并联,也可能是串联.
D. 条件不足,无法判定.
2、找出下面电路连接图中的错误和不足。
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
L2
L1
L2
L1
L1
L2
2、找出下面电路连接图中的错误和不足。
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
甲：电路为短路，电路虽有用电器
但没有接入电路。
L2
L1
L2
L1
L1
L2
2、找出下面电路连接图中的错误和不足。
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
乙：电路中L2没有接入电路中，
造成L2部分断路。
L2
L1
L2
L1
L1
L2
2、找出下面电路连接图中的错误和不足。
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
丙：电路虽然连接对了，但由于
导线交叉易造成混乱。
L2
L1
L2
L1
L1
L2
干
并联
L1
L2
L1、L2
电路练习
电路练习
问题3：各个电器对电路的影响怎样？
理论探究串并联电路的特点
结论：
串联：各用电器互相干扰，若其中一个断开，其他用电器无法工作。
并联：各用电器互不干扰，若其中一个断开，其他用电器照常工作。
串、并联电路总结
L1
L2
S
L1
L2
S
电路 电路图 连接特点 电流路径 开关的作用 用电器工作情况
串联 首尾相连 只有一条通路 控制所有用电器 互相影响
并联 首尾相连尾尾相连 若干条通路 干路开关控制所有用电器，支路开关只控制它所在支路用电器 互不影响
生活中的电路
装饰用的小彩灯
装点高大建筑物的灯泡
家庭中的电灯、电视机等
教室里的日光灯
在某一个工作桌面上有两个灯泡和一个开关，闭合开关，两灯都亮，断开开关两灯都不亮，其电路连接情况在桌面以下看不见，你有什么办法判断这两个灯泡是串联还是并联？
串并联电路的判断
（1）定义法：
串联：把用电器逐个首尾顺次连接
并联:把用电器两端分别连接（首首相连，尾尾相连）的连接方式。
用处：判断一些简洁、简单，一目了然的电路，对一些复杂的电路这种方法有局限性
串并联电路的判断
（2）电流法：
串联：电流从电源正极出发流经各用电器回到电源负极，途中不分流，电流始终有一条路径
并联：电流在某处（节点）分为几条支路，每条支路上至少有一个用电器，电流有分有合
串并联电路的判断
（3）拆除法：
拆除其中任意一个用电器，其他用电器都受影响
拆除其中任意一个用电器，其他用电器都不受影响
拆除其实就是制造断路
串并联电路的判断
（4）节点法：
不论导线有多长，只要中间没电源、用电器，导线两端均可看成同一点，从而找出各用电器两端的公共点，若任两点之间只有一条电流的路径，则是串联电路；若两点之间有两条或两条以上的电流路径，则是并联电路
节点法，可以让我们去画等效电路
这是串联还是并联电路(尝试用四种方法分别判断）
这是串联还是并联电路(尝试用四种方法分别判断）
这是串联还是并联电路(尝试用四种方法分别判断）
这是串联还是并联电路(尝试用四种方法分别判断）
这是串联还是并联电路(尝试用四种方法分别判断）
这是串联还是并联电路(尝试用四种方法分别判断）
开关控制电路
你能总结开关还有那些作用吗？
通过闭合开关控制电路中用电器的状态
开关控制电路
通过开关得闭合改变电路的连接方式
开关控制电路
等效电路
开关断开相当于断路，直接可以将所在的电路元件去掉，画出等效电路
开关控制电路
开关闭合相当于导线
当导线与用电器并联时，
会将该用电器断路
等效
等效
练习：
1、图中所示的四个电路图中，各开关都闭合后，仅有一只灯泡发光的是 【 】
2、如图2所示，当闭合开关S后看到灯L1发光，灯L2不发光，则可能的原因是【 】
灯L1断路 B. 灯L1短路
灯L2断路 D. 灯L2短路
练习：
3、如图关于开关的控制作用，下列说法不正确的是【 】
A、当S1、S2都闭合时，灯L2、L3发光
B、只闭合S2，灯L1、L3不发光
C、只让灯L3发光，应该只闭合S1
D、当S1、S2都断开时，灯L1、L3发光。
练习：
根据实物图连接电路图
例题：
b
a
根据实物图连接电路图
例题：
请连接下面电路图，要求L1,L2并联
L1
L2
a
b
根据实物图连接电路图
例题：
请连接下面电路图，要求L1,L2并联
L1
L2
根据要求设计电路
例题：
中考的时候，试卷库大门控制电路的两把钥匙分别由两名工作人员保管，单把钥匙无法打开，请你设计符合要求的电路
根据要求设计电路
要求：
1、通过题意明确设计要求
2、确定用电器和开关的连接方式
3、画出草图
4、验证
15.3 串联和并联导学案
一.预习
请同学们，阅读课本41页——43页，并回答下列问题。
1、什么叫做串联电路；什么叫做并联电路？两种电路有什么区别？
2、能否说出生活、生产中采用简单的串、并联电路的实例？
【前置复习】
1、_______________________形成电流,当电路闭合时,我们规定,在电源的外部,电流的方向从电源的_______极流向________极。
2、电路由_____,_____,______和_______四个部分组成。其中________是提供电能的装置,_______是消耗电能的装置,_________的作用是控制电路,而起连接电路作用的是________。
3、请画出以下常用元件的符号:
(1)灯泡 (2)电池或电池组 (3)开关 (6)电铃
【演示实验】：
探究一：串联和并联
做一做：桌面上有两节干电池、三个开关、两个灯泡和导线若干，利用这些器材完成的下列实验。
（1）要使两个灯泡同时发光，有几种连接方法？请用这些器材进行实际操作，并画出你所连接电路的电路图，并分析比较所连接的这几个电路有哪些不同之处。
【注意】：在线路连接中，开关应是处于断开状态，线路连接完成，需先确认连接无误后，再闭合开关，进行实验。
【分析讨论】我们所画出的电路分为 种，一种是两个小灯泡 ，然后接到电路中，我们把这两个灯泡的连接方式叫串联；另一种是两个灯泡的 ，然后接到电路中，我们把这两个灯泡的连接方式叫并联。
1、请以小组为单位动手连接一个两灯泡串联的电路
（1）电流从电源正极到负极只有 条路径， （填“有”“无”）分支。
（2）闭合开关时，两灯泡 发光，断开开关时，两灯同时 ，说明开关在串联电路中控制所有 ；拧去其中的一只灯泡，再闭合开关时，另一只小灯泡 ，说明了串联电路中各用电器之间 影响。
（3）把开关的位置变化一下，观察到闭合开关时两小灯泡还是 ，断开开关时又同时 ，说明了串联电路中开关的位置对它所起的控制作用
（填“有”“没有”）影响。
点睛：串联电路，首尾相连；一处不通，都受牵连。
2、以小组为单位连接一个两小灯泡并联的电路
（1）电流从电源正极到负极只有 条路径， （填“有”“无”）分支。
（2）闭合开关S，只闭合开关S1时，灯泡 发光，只闭合开关S2时，灯泡
发光，说明开关S1控制灯泡 ，开关S2控制灯泡 ；断开
开关S，闭合S1时，L1 ，闭合S2，灯L2也 ，说明了开
关S是控制整个电路的总 ，我们把开关S叫干路上的总开关，S1、
S2叫各支路开关。
把三个开关都闭合时，你拧下任意一个灯泡，会发现另一个灯
泡 ，说明了并联电路和用电器之间不相互 。
点睛：并联电路，并排面前；互不影响，支干相关。
3、想一想：用那些方法可以区分串联电路和并联电路？
探究二：电路的连接及电路图的画法。
请你归纳：根据电路图连接实物图或根据实物图画电路图要注意哪些问题？
【课堂小结，反思整合】
串联电路的特点：
(1）电流只有一条路径，无干路、支路之分．
(2）通过一个用电器的电流也一定通过另一个用电器，各用电器互相影
响一个用电器因开路停止工作，则所有用电器都不能工作．
（3）只要串联电路中，串联接入一只开关，即可控制所有的用电器．
并联电路的特点：
（1）、电流有两条或两条以上的路径，有干路和支路之分．
（2）干路电流在分支处分成两个或多个支路电流，每条支路中都有一部分
电流流过，即每条支路都与电源形成一个通路，各支路用电器的工作
互不影响．当某一支路开路时，一其他支路仍可为通路．
控制整个电路的用电器需在干路处设置开关，控制各支路用电器需在
各支路处设置开关．
3、判断电路是串联还是并联的三种方法
①定义法——用定义来判断。 ②电流法——看电流是否有分支。
③开路法——让一个用电器停止工作，看其他用电器是否继续工作。能工作的是并联，不能工作的是串联。
常用技巧：等效法——电路中两点用导线连接起来，这两点等效为一点。
1
15.3 串联和并联教案
教 [来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com] 学 目[来源:学§科§网Z§X§X§K] 标 知识与技能 1、知道串联、并联电路的特点. 2、会读、会画简单的串、并联电路.[来源:学科网] 3、知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.[来源:学#科#网Z#X#X#K]
过程与方法 1、通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力. 2、通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.
情感态度与价值观 激发学生认识串联电路和并联电路的兴趣，积极主动找出串并联的特点及识别方法，能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
教学重点 通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.
教学难点 组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果.
教学器材 电源、灯泡、开关、导线
教学方法 实验探究
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设 情境导入新课 出示小彩灯，播放几幅美丽夜景图片，启发学生思考，导入新课。 通过欣赏图片，积极思考。? 吸引学生注意力，激发学习动机。
讲 授 新 知 串并联电路的概念生成。 引导学生由一灯的连接，提出问题：要使两只小灯泡同时发光？ 鼓励学生设计电路图，规范画出电路图，生成串并联电路的概念。出示课题。 通过学生活动的形式强化概念。 学生思考。 设计两灯都亮的电路图。通过纠正电路图，能正确画出串并联电路图。知道什么是串联电路，什么是并联电路。 符合学生的认知规律，激发学生深入思考。通过活动，加深对概念的理解。
串并联电路特点的探究。 提醒学生注意实验事项， 鼓励学生动手实验、实际操作。 引导学生实验中分析两种电路特点。掌握重点，突破难点。 动手连接电路，完成导学案，并能分析、讨论、归纳出串并联电路在结构、开关的作用、用电器间关系等方面的特点。 引导学生动手的过程中，体会知识获得的过程。验证自己的猜想。体验到自己的成功的喜悦。
生活中的物理。 引导学生应用所学知识，分析生活中电路连接方式鼓励学生联系实际，并进行分析。 串并联电路的判断 开关控制电路 学生思考，并能应用串并联电路的特点，分析生活中的电路连接方式。 体会物理知识源于生活，应用于生活。
课堂 小结 启发学生思考、交流，畅谈收获。提出困惑。 学生谈收获。提出困惑。 交流分享自己的成果。
板 书 设 计 串联和并联 1、串联电路 并联电路 串并联电路的特点： 生活中的电路 4、串并联电路的判断 5、开关控制电路
思 考 讨 论 居民楼的楼道灯，夜间总是亮着会浪费电。但是，如果有人夜晚出来，没有灯又黑不方便。现有一种自动控制的楼道灯，当有人走动发出声音时，电路接通，灯亮；经过一两分钟后，内部的延时装置就把电路断开，灯灭。不过，只有夜晚天黑之后灯才能亮，白天，不论发出多大的声音，电灯也会“无动于衷”。这是因为在控制开关中装有“声敏”、“光敏”电阻。 “声敏”和“光敏”的自动装置都是比较复杂的（实际使用时它们装在同一个盒子里），我们不妨分别用-声-和-光-两个符号代表他们。讨论他们如何连接电路中。试着画出电路图。
人教版《串联和并联》说课稿
下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行阐述。
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用???
《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级第十五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。
教学目标???
根据义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：???
知识与技能??
通过实验探究知道串联电路和并联电路连接的特点。??
在实验过程中让学生学会动手连接串联电路和并联电路。??
会画简单的串联、并联的电路图。???
过程与方法??
通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
情感态度与价值观??
（1）通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，激发学生对物理学的热爱和兴趣。
（2）在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神
（3）通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生体会科学技术对于人类生活、生产的影响。???
（三）重点难点依据课程标准，在吃透教材基础上，我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。因此本课的重点、难点确定如下：正确识别串、并联电路，会画出合乎要求的电路图，并根据简单的电路图连接电路是本节课的重点，从实际电路中看出它的连接关系，设计各种要求的电路是这节课的难点。
（四）教材处理根据本节课的特点，让学生积极参与教学过程，充分利用实验室现有器材，让每个学生都动手去探究，直接接触物理事实，培养学生的实践能力和科学探究精神。通过对实际问题的解决，获得成功的喜悦，增强学习物理的激情。
二、教法学法：???
（一）教法针对本节课的特点，主要采用学生自主探究为主，各小组相互交流与其他教学方法相辅相成，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。把难点通过实验变得直观、形象、具体。在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。
（二）学法????
1、学情分析????
学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，有很强的动手意愿。????
学法指导???
根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中让学生自己想“探究”、想“成功”，并能通过动手、动脑、动口地探索学习，达到“学会”。
课程资源的利用???
根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备分组实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干），制作示教板两块（一块串联、一块并联，连线图都不可见），以备教学使用。三、教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，我设计的课堂教学按以下六个环节展开。??
创设情境，问题引入???
展示示教电路板，第一次合上开关两灯亮，分别摘下一个灯泡再合上开关，一个电路小灯泡亮，另一个电路灯泡不亮。观看表情后不失时机的提出问题：刚才我们看到两种电路的演示，同学们有什么想法、想知道什么？???
（好课的导入应贴近学生生活，符合学生的认知特点和心理需求，既能使学生产生情感共鸣，又能联系学生内在知识结构，为学生的自主建构创造条件。学生观察，发现问题，疑惑，即而进入主动思考过程，可以充分激发学生的探究热情。）
自主探究，合作学习
先提问：如果给你两盏灯、三个开关和几节电池，你能同时使两个灯泡都发光吗？有几种接法？根据上面提出的问题，学生每两人一组合作完成，对学生采取什么器材不作任何限制，让他们展开自己的想象。电源方面有的可能用的是一节干电池，有的可能用的是两节或三节干电池，这样出现灯泡的亮度就会不同；两个小灯泡有的可能采用串联，有的可能采用并联；开关有的可能只用了一个，有的可能用了两个或三个，这样开关的操作就会有不同的效果。（物理课是学生进行科学探究的重要场所，本环节设计充分体现了这一特点，也展示了新课改的核心理念：注重科学探究的教学，提倡学习方式多样化，所以教师在学生实验的过程中注意掌握学生在实验中出现的各种情况，随时引导教学活动。)
2、当各小组成功解决了问题之后，教师提出：“你们每个同学是如何连接的两个小灯泡老师有点看不清，你能不能把你的各个元件的连接关系用清晰的电路图表示出来？”引导学生进入下一知识点的掌握与训练。在学生正确地画出自己的电路连接关系后，教师开始引导他们去识别电路的连接。找几个有代表性的电路连接，让他们画在黑板上，去归纳它们的相同点和不同点，学生会很清楚地看出有两种，从而得出串联电路和并联电路的概念。让每个同学看看自己的电路连接是属于哪一种？你是如何控制每个灯泡的工作与否呢？
3、引导学生猜想：在串联电路中，把开关的位置改变了，它的作用是否改变？在并联电路中，开关的作用又如何呢？让学生通过实验得出正确的结论。各小组连接另一电路去进行验证。（教学中还应不断启发学生联想日常生活现象，鼓励学生根据生活中的切身体验进行大胆猜想，说出猜想依据，然后用实验证实自己的猜想，把学生引导到从生活走向物理的轨道上来。）各小组讨论交流，从电路元件的连接形式、电流的路径、开关的作用等方面总结出串联电路和并联电路的特点与区别。教师板书：
4、教师总结学生在实验和作图中存在的问题。
5、全体学生参与游戏巩固新知游戏：伸出双手，握紧拳头再伸出大小母指，以拳头为用电器，以大小母指为导线，先组成两个用电器串联，再扩展到三个，然后组成两个用电器并联，再扩展到三个。（这一游戏既巩固串并联的连接特点，又把串并联得以扩展，同时也体现了合作意识。）
（三）限时闯关，拓展创新
为了突破重点，进一步调动学生的学习积极性，我设计以下闯关题目。???
展示：一块示教板，上面两个灯并列摆放，连接线看不到。让学生判断它们的连接关系。（现在学生无法从连接方式判断串并联电路，从而继续激发学生兴趣、疑虑。让学生作出猜想，并说明猜想的理由，给学生充足的时间进行交流，有利于培养学生的想象能力，创新能力。同时告诉学生仅凭元件摆放的位置是无法判别串并联的。）???
2、找出生活中哪些地方应用的是串联电路，哪些地方应用的是并联电路。
3、有两个小灯泡（L1、L2），两个开关（S1、S2），两节干电池，导线若干，实现：只闭合S1时两灯都不亮，只闭合S2时只有L2亮，S1、S2都闭合时两灯均亮。（比一比那个小组最先完成任务，而且能画出相应的电路图，说明其连接关系。通过评比，培养学生的竞争意识，提高竞争能力。）??
（四）独立完成，学力自检
测试题，判断电路连接方式、连接电路、电路设计。
（拓展练习设计应有层次、有坡度，给各段学生不同任务，使他们既能跳一跳摘桃子，又能通过练习体会成功的快乐。）
（五）总结反思，归纳提升
教师引导学生对本课进行总结，主要从科学知识及科学的学习方法两方面进行总结，使学生形成完整的知识体系，逐步养成科学的思维习惯。
课堂练习
如果电路中有两个用电器,下列说法中正确的是:( )
A. 闭合开关S后,两灯同时亮的一定是串联.
B. 闭合开关S后,两灯同时亮的一定是并联.
C. 闭合开关S后,两灯同时亮的可能是并联,也可能是串联.
D. 条件不足,无法判定.
2、找出下面电路连接图中的错误和不足。
3、如下图所示的电路叫________ 电路,图中开关S1用来控制_______ ,开关S2用来控制__________,而开关S接在_______ 路中,它可以同时控制_________ .在图中用铅笔标出电路中的电流方向.(开关都闭合后).
4.根据电路图画实物图
选作题：如图所示是小明同学测量小灯泡L1两端电压的电路,图中有一条导线接错了,接错的导线是( )
A.导线1 B.导线2 C.导线3 D.导线4
