学科 物理 授课年级 初三 学校 银高中学 教师姓名 丁海生
章节
名称
电和磁复习
计划学时
1
学习内容分析
本章节是中学唯一的一章电磁内容的章节，知识点零碎，不便于学生掌握。但本章重点突出，难点也十分的明显，本章的重点基本就是考点，所以在学习的过程中，应引导学生避难点就重点，更得瞄准考点，让学生从繁琐的知识点中解脱出来。
学习者分析
对于本章的知识，很多学生似懂非懂，或是靠强化记忆，或是靠加大练习，真正简单的学生在小学就知道，难的学生失去了解的兴趣。对本章的重点、难点也模糊不清。
教学
目标
知识目标：
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5.理解电磁铁的特性和工作原理；了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理.
6.了解磁场对通电导体的作用；知道电动机的基本构造.
7.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；知道发电机的原理
过程与方法：
1、复习的过程中学生再次体会控制变量法、转化法等处理问题的方法，并能反三，用来处理其他的问题。
2、掌握复习的方法，让学生体会从大量的知识点中提取重点和考点的发法。
情感态度及价值观：
在复习的过程中锻炼学生的耐心、信心，督促其形成良好的知识复习的习惯。
教学重点、难点
让学生认识到哪是重点，哪是难点。
让学生体会历年的考点
让学生认识到对待难点的方法及策略。
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
导入复习
知识
回忆
3
对学生提出以下要求：
扣上课本，拿出练习本，简单写出本章知识在你的头脑里还剩哪些？（教师简单的了解学生知识的掌握情况）
教师展示学生的成果，让学生认识到自己的不足之处。
1、学生开始整理，极力的回忆电和磁学过的知识（可能由于时间较长，回忆起有限的知识点，更分不出难点、重点）
2、查找不足，知道自己有很多地方需要弥补。
体系构建
知识网络构建
5左右
要求：
1、根据自己掌握的情况，快速的浏览课本，把握好知识点，分出重难点。
2、再扣上课本，简单写出本章的知识结构，重点写出重难点（用不同颜色的笔标记）。
1、浏览课本，把握课本的知识点。
2、讨论、交流重点及难点
。
3、扣上课本，重新构建本章的知识结构图。
4、小组内的成员之间相互的检查，补充
。
5、学生展示自己的知识体系结构图。
再谈重点
师生共同总结本章的重点
4
教师再引导：
1、本章到底有几个重点，我们一起梳理一下。教师注意板书重点。
学生说重点
学生补充、完善，指导达成共识。
重点重练
1、磁体、磁极、磁化的知识。
2、磁场认识
3、电生磁、磁生电
4、安培定则
5、发电机原理
6、影响电磁铁磁性强弱的因素等
20左右
1、针对学生说的不同的重点，教师按照一定的顺序出示针对性较强的练习题及中考题。
2、强调学生先独立思考，有结果后与小组内的同学交流自己的观点。共同分享资源。
3、鼓励不同学生展示自己小组的成果，同时鼓励其他的小组或同学完善、修正，直到达成共识。
1、学生独立思考形成结论
2、与小组内的成员交流讨论，分享共同的资源。
3、小组代表展示。说出是考查的哪一个知识点，应该注意什么.
4、其他同学纠正及完善。
方法应用
控制变量法、转换法、模型法等
10左右
1、本章知识点学习的过程中，应用到哪些处理问题的方法？在哪个地方用的？
2、回忆整个中学阶段，物理上还有哪些知识点用到了类似的方法（学生课上的时间可能总结不完，课下要求学生做系统的总结）
。
3、大屏幕出示关于方法考察的练习题。
1、学生独立思考后，简单与组内同学交流，形成统一。
2、展示及修正、完善。
3、学生独立思考，交流讨论，展示自己组的观点
。
4、修正及完善
难点处理
继电器、扬声器、电动机及发电机的工作过程
4
1、要求学生简单说出自己认为本章有哪些难点。
2、结合课件或课本上的插图教师简单说出本章的难点，对难点需要掌握到的程度（让学生了解或知道即可）。
思考后说出自己认为的难点。其他的学生补充及说明。
小结
让学生回忆三点（重点、方法、难点）。
2
教师简单指出学生需要回忆的点，说给自己的同桌听。
1、学生列本节的收获。
2、小组成员相互的检查、修正、完善。
板书及作业布置
电 和 磁
一、知识体系 3、
4、
二、重点 三、方法
1、 控制变量
2、 转换法、模型法
教学反思
课件15张PPT。物理研讨会交流材料阳信县教研室 司海强一、现状分析： 1、视导情况反馈
2、物理教师队伍
3、实验教学
4、学科特点
5、学校之间差距 1、视导情况反馈10月25日至11月25日，阳信县教研室全体教研员及部分学校教学骨干对全县十四处中学进行了教学视导。本次物理及校本综合学科教学视导共听课41节，其中物理26节，校本及综合15节。2、物理教师队伍 全体物理教师普遍具有崇高的敬业精神和努力工作的态度，所接触的每一位初中物理学教师，从他们的身上，我们都能感受到他们热爱教师职业、热爱物理学科、热爱所教的每一个学生这种强烈的情感体现。和老师们的交流发现，老师们对学校物理学教研工作的高度认同，努力创造条件，力争把每一节课教好，尽可能的为学生提供高质量的教学。老师们的敬业精神和工作态度，是全县初中教学质量保证的一个有力保障。3、实验教学 实验教学得到了重视。积极创造条件，增加学生动手实验的机会，利于培养学生实事求是的科学态度。全县物理实验仪器配备到位，实验开出率高，实验室管理比较规范。教师实验操作娴熟，学生动手操作机会多，探究机会多，利于培养学生的科学探究精神。4、学科特点 每个学校同科教师比较少，交流起来范围比较窄，不利于集中集体的智慧。一、现状分析： 1、视导情况反馈
2、物理教师队伍
3、实验教学
4、学科特点
5、学校之间差距 二、存在问题 1、教师基本功亟待加强。
2、教师教研意识比较差。
3、物理概念教学薄弱。
4、实验教学特别是学生实验创新偏少。
5、物理学习习惯培养需加强。 1、教师基本功亟待加强。 普通话、三笔字、多媒体运用等通用基本功。
实验创新及操作、建模分析、解题规范等学科基本功。
2、教师教研意识比较差。 在实施素质教育的背景下，不把学生考试成绩作为评价老师的唯一标准，那就把老师的教科研能力作为重要标准之一。比如：论文撰写、课题研究、观摩课、优质课、学科带头人、教学能手等都是凸显一名教师业务水平的窗口。 3、物理概念教学薄弱。 中学物理学科从知识块上分是力、热、电、光、原子物理学。从框架结构分由物理概念、物理规律、物理模型组成，概念是物理学的基石，规律是联系个概念之间的纽带，物理模型是物理学的灵魂。作为入门级的初中物理教学必须把基础打好，做好物理概念教学。 4、实验教学特别是学生实验创新偏少。 众所周知，物理是一门自然学科、实验学科，来自大自然，最重要回归大自然。重要的是让人类发现大自然，探索大自然。要发现要探索就离不开动手，离不开实验，特别是学生实验。在初中我们要积极创造条件然学生多动手、多操作、多实践，以培养学生的学习物理的兴趣。 5、物理学习习惯培养需加强。 学生的学业水平不仅仅取决于智商，还有很重要的另一方面的因素情商。我们能做到不是提高学生的智力，而是开发学生的智力，培养学生的情商。何为情商，即学习兴趣、学习习惯、学习耐力等。只有我们培养好学生的习惯和兴趣，走出校门以后才能对自己对家人对社会有所作为和贡献。 三、努力方向：
1、加强教研活动，特别是教研网络平台和课题研究申报。
2、构建高效课堂的探索。
3、提高学生实验技能水平。
4、注重培养学生学习习惯。
5、苦练基本功。四、商讨几个问题： 1、一堂物理好课的标准。
2、初高中物理衔接问题。
3、多媒体和常规教学手段结合。
4、物理教学中遇到问题怎样解决。
5、教师下水问题再谈。阳信县物理学科研讨会总结
2001年3月24日在银高中学举行了全县物理研讨会，会上银高中学的丁海生老师上了初三复习课《电和磁》，小桑中学的吴爱国老师上了初二新授课《电功率》，上完后各单位老师代表评了课，最后我就这两节课做了点评，对我县物理教学现状作了分析，并对今后的工作作了安排，总起来整个会紧凑有序，到会人员齐全，听课认真，起到了总结过去，提高认识，争创高效课堂的预期目的。
现就吴爱国老师和丁海生老师的这两堂课的情况总结如下：
一、丁海生老师的课主要成功之处：
1、把课堂放手给学生，先了解学生掌握情况，再和学生一块讨论，得出复习重点。给学生足够的思考讨论的时间和空间，充分体现了学生是课堂主人的理念。
2、整个课堂采取先构建知识框架，让学生在头脑中形成知识树，再重点突破讲解，做到了有效复习。
3、注重解题规范和物理研究方法的训练复习，把学生思考问题的过程展示出来供全体学生借鉴，使学生的能力得到了提升。
4、教师的引导作用得到了充分体现，教师不是在前面领，而是在一边导，让学生充分活动和参与，学生的参与度、参与率及师生的交流率得到了提高。
二、丁海生老师的课几个需要改进的地方：
1、时间把握上还需进一步加强，整堂课历时60分钟，时间过长。
2、语言节奏比较慢，课堂气氛有点沉闷。
3、板书设计应注重，找好多媒体和传统教学手段的有机结合。
4、应对“场”的知识着重复习一下，让学生建立起“场”的概念。
5、对安培定则不能说成“蚂蚁定则”“猴子定则”，可以这样理解，但不能形成书面语言，这样做很不规范。
三、吴爱国老师的课主要成功之处：
1、多媒体课件制作比较好，特别是课堂实验不能做的电能表转盘转动问题。
2、教师亲和力好，学生参与积极，课堂气氛活跃，目标达成度较高。
3、让学生自编题目，然后交换解决，利于训练学生思维，不就题论题，让学生知其所以然。
4、突出自主学习，让学生带着问题去学习去探索，易激发学生的学习欲望，培养学生的学习兴趣。
5、电功率的概念引入巧妙，利用两人比赛吃辣椒形象比喻自然引入“多少”和“快慢”问题，从而引出矛盾，得出功率概念引入的必要性。
6、注重学生解题和设计问题的展示，便于纠正出现的问题，发现学生的闪光点。
四、吴爱国老师的课几个需要改进的地方：
1、加强课堂应变能力的学习，在学生提出：“前3秒吃14个辣椒，后2秒吃1个辣椒”时，要因势利导提出平均快慢的概念，使学生潜意识的知道瞬时和平均的区别，从而对今后学习做铺垫。
2、教师在展示学生出的题时，应注意规范学生的书面表达，纠正表达错误。
3、板书设计应注重，找好多媒体和传统教学手段的有机结合。
4、实验应该做，做了后学生对额定功率、实际功率的理解更到位、更深刻。
5、概念教学必须突出概念的理解，在这里是“电流做功”的“功率”，应作出解释。
另外会上我对物理教学工作的安排在我的汇报材料上，在这里不再赘述。
