课件21张PPT。 在中国文学史上，有很多系统而全面的阐述教育教学的文章，今天我们要学习儒家的论礼丛书《礼记》中的《学记》篇，它是秦汉时期系统地阐明教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系的一篇典范作品。这篇文章对中国教育学和心理学的发展，都产生了重大影响，是中国也是世界珍贵的教育遗产之一。我们今天学的内容是从全文中节选出来的。导语虽有嘉肴《礼记》 汉代把孔子定的典籍称为“经”，弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此得名，即对“礼”的解释。到西汉前期《礼记》共有一百三十一篇。《礼记》本非一人所作，据考《礼记》中的《大学》等篇系孔子的弟子曾子所作，《中庸》系子思所作，其余则由其弟子以及弟子的弟子等多人完成，因而在内容上显得十分博杂。相传戴德选编其中八十五篇，称为《大戴礼记》；戴圣选编其中四十九篇，称为《小戴礼记》。东汉后期大戴本不流行，以小戴本专称《礼记》，而且和《周礼》、《仪礼》合称“三礼”，郑玄作了注，于是地位上升为经。书中还有广泛论说礼仪、阐释制度、宣扬儒家理想的内容。作者简介 1.了解有关《礼记》的文学常识；能正确翻译课文，掌握重点文言词汇。
2.学习本文善用比喻与对比的说理方法。
3.理解教与学相互促进的道理，明白只有勤奋学习，才能适应社会发展的需要。学习目标 1.听读课文，注意朗读节奏。 2.朗读课文，注意加点字的读音。
佳肴（ ） 自强（ ）
相长（ ） 兑（ ）命
学（ ）学半 弗( fú )食 yáoqiǎngzhǎngyuèxiào初读课文3.走进文本，感知情节朗读课文，借助课下注释和工具书疏通文意。
体会文中所阐述的道理。原文：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
虽：即使。 嘉肴：美味的菜肴。
旨：味美。 至：到达了极点。注释：即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。译文： 原文：是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！是故：因此。 困：困惑。
自反：自我反思。 自强：自己督促自己。注释：因此，学然后才知道（自己的）欠缺，教然后才知道（自己的）困惑。知道了（自己的）欠缺，然后才能自我反思；知道了（自己的）困惑，然后才能自己督促自己。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！译文： 1.文章前两句写的什么内容？第一句与第二句有什么关系？
内容：即使有美好的菜摆在那里，如果不吃，就不能知道它的美味；即使有最好的道理，如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。所以说：学习过后才知道自己的学识不够，教人之后才发现自己的学识不通达。
关系：这是一种类比的写法，把学习、教人类比吃菜肴、学道理，实践出真知，只有实践过后才知道自身的不足。比喻形象，类比性强。
2.短文的中心句是哪一句？
教学相长也。即：教与学相互促进，二者相辅相成。精读课文 3.短文如何论证得出“教学相长”？
短文先用吃饭比喻引出“学”，再由“学”联系到“教”，然后将“教”与“学”并举，说明两者相互作用，文章层层推进，最后得出教学相长的结论。
陶行知在《教学合一》里曾指出：做先生的，应该一面教，一面学，并不是贩卖些知识来，就可以终身卖不尽的……先生既没有进步，学生也就难有进步了。这是教学分离的流弊。那好的先生就不是这样，他必是一方面指导学生，一方面研究学问。
4.如何理解“学学半，其此之谓乎？”
这句话的意思是“教人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧”，第一个“学”是教的意思。在这里引用古典实际是起到点明主题的作用。 【明确】本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引出“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又从教与学两个方面加以论证，最后得出“教学相长”这个结论。5.试分析《虽有嘉肴》一文的论证思路。 7.写作借鉴
（1）类比论证，生动形象。
（2）逻辑严密，条理清晰。6.文章结构 1.本文所论述的教学相长的道理在当今社会有何现实意义？
生活在日新月异的信息社会里，面对着知识爆炸的时代，要想使自己的知识不匮乏，思想不生锈，就要勤奋学习新知识，不断了解新道理，这样才能适应社会发展的需要，跟上时代前进的步伐。特别是为人师者更应该如此。
2.读完本文，你有哪些体会？在教导别人的同时也会发现自己的不足，从而去学习以增进。要谦虚好学，善于听取别人的教导。迁移拓展 3.新学期开始，班主任让同学们自荐各学科科代表，你很想当某学科科代表，但你这科的成绩并不是全班最好的，你要怎么说才能取得同学的信任与支持呢？(不超过40字)
示例：我热爱语文，责任心强，有你们的信任与支持，我有信心当好语文科代表。请大家给我一个机会。 4.你所在的班级准备举行一次以“教学相长”为主题的班会活动，下面几幅图中，你认为最适合作为投影仪底图的是哪一幅？为什么？ 示例：最适合的是第③幅，该图虽无“教学相长”字样，但其内容却是师生互动，真实地体现了“教学相长”的主题，并且图中的人物面容亲切，气氛融洽，极具亲和力。布置作业1.归纳、分类解释本课重点词语。
2.背诵、翻译课文。（1）重点词语：
嘉肴：
弗：
旨：
虽：
至道：美味的菜。 嘉：好、美。
肴：用鱼、肉做的菜。不。甘美。即使。最好的道理。至，达到极点。应掌握的词语、成语是故：
困：
自反：
自强：
善：
教学相长：
学学半：所以。不通，理解不了。反省自己。自我勉励。强，勉励。好处。教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。教人是学习的一半。（2）古今异义词虽有至道（古义： ；今义： 。）
不知其旨也（古义： ；今义： 。）
虽有至道（古义： ；今义： 。）
教然后知困（古义： ；今义： 。）
教学相长也（古义： ；今义： 。）
是故学（古义：此，这；今义：判断动词。）即使虽然甘美意义达到极点到困惑困难促进增长（3）通假字《兑(yuè)命》“学学半。”
“兑”通“说”，指的是殷商时的贤相傅说(yuè)。
“学”通“敩”，教导，使觉悟。（4）一词多义不知其旨也
不知其善也
其此之谓乎其指代“嘉肴”指代“至道”表示推测学学半
教学相长也教学习学（5）出自《礼记》中的成语
礼尚往来 孤陋寡闻
一张一弛 事预则立
博闻强识 达官贵人
低声下气 格格不入
玉不琢，不成器
差之毫厘，谬之千里语文积累
