20 学会看病 课件（36张PPT）

课件36张PPT。学会看病毕淑敏会认11个生字。正确认读“打蔫儿、喋喋不休”等词语，并通过联系上下文，查字典、词典的方法理解词语的意思。学习目标12有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。3勾画描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。作者介绍 毕淑敏，1952年生于新疆，1969年入伍，1980转业回北京。国家一级作家，从事医学工作20年后，开始专业写作。1989年加入中国作家协会。主要作品有长篇小说《红处方》《血玲珑》，中短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》，散文集《婚姻鞋》《素面朝天》等。 会认的字
生字学习词语学习 喋喋不休：（成语）形容唠唠叨叨，说个没完。
造句：放学回家后，只要我一看电视，妈妈就会喋喋不休地数落我。
雪上加霜：（成语）比喻一再遭受灾难，损害愈加严重。
造句：小刚的爸爸妈妈下岗了，小刚又生了重病，这真是雪上加霜。词语理解按图索骥：（成语）按照图像寻找好马，比喻按照死规矩机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找目标。
造句：公安机关按图索骥，终于抓获了犯罪嫌疑人。
艰涩：（文辞）晦涩，不流畅，不易理解。文中是艰难、缓慢的意思。
造句：这本书语言艰涩，不适合小学生阅读。
忐忑不安：（成语）指心里七上八下心神不宁。
造句：我忘了做作业，心里一直忐忑不安，生怕老师会批评我。
毫无疑义：一点不怀疑。
造句：毫无疑义，这件事是他做的。谴责：责备；严正申斥。
造句：他这种损人利己的行为遭到了大家一致的谴责。
拖沓：做事拖拉；不爽利。
造句：我们做事不能拖沓，应该干净利落。
聊胜于无：（成语）比完全没有要好一点儿。
造句：这座破庙虽然也漏雨，但聊胜于无。多义词：打蔫儿
①指植物枝叶萎缩下垂。
造句：长时间没有下雨，高粱都旱得打蔫儿了。
②形容无精打采，精神不振。
造句：由于昨天熬夜，他今天一直打蔫儿。
骄傲：
①贬义词，指自以为了不起，看不起别人。
造句：一得到老师的表扬，他就忍不住骄傲起来。
②是褒义词，指自豪。
造句：我为祖国感到骄傲。
③是褒义词，指值得自豪的人或事物。
造句：小红是我们班的骄傲。 多音字
假沓 近义词残忍—（ ）　　喋喋不休—（ ）
锻炼—（ ）　　忐忑不安—（ ）
拖沓—（ ） 　　埋怨—（ ）残酷滔滔不绝磨炼惴惴不安拖拉抱怨 反义词虚弱—（ ） 　　喋喋不休—（ ）
艰涩—（ ） 雪上加霜—（ ）
谴责—（ ） 　　拖沓—（ ）
骄傲—（ ） 埋怨—（ ）
冷漠—（ ） 强壮默默无言雪中送炭流畅赞扬利索谦虚谅解热情 词语辨析喋喋不休 滔滔不绝
相同点：两个词都有“话很多”的意思。
不同点：“喋喋不休”形容言语烦琐，唠叨，说个没完没了，是个贬义词。“滔滔不绝”形容说话连续不断(多指话多)，口才好，是个褒义词。　
运用示例：
他讲起自己当年的英勇事迹来眉飞色舞，(　　　 )，大家都被他吸引了。这时儿子过来打扰到了他的兴致，他又开始( 　　　)地数落儿子。滔滔不绝喋喋不休 默读课文，试着给本课划分结构层次。
第一部分（第1至20段）：写“我”为了锻炼孩子的独立能力，决定让孩子独自去医院看病。
第二部分（第21至24段）：写“我”在担心与自责中等待儿子回家。
第三部分（第25至27段）：写儿子回家后的表现让“我”找到了不断磨炼他的勇气。
整体感知1.读教材第一部分（第1至20段），回答下列问题。
（1）“长得比我高了”说明了什么？从哪里可以看出“我”对儿子的关心？
课文解读 “长得比我高了”说明儿子长大了，可以做些力所能及的事了，为下文“我”产生“让他自己去看病”这一想法作了铺垫。“习惯性”一词则道出了“我”以前对儿子关怀备至。（2）从母子二人的对话中，你发现了什么？ 儿子对父母很依赖。他不会处理突发的事件，当遇见事情的时候，想不出行之有效的方法。（3）第11段话说明了“我”的什么想法？ “我”很清楚，做父母的不可能陪伴孩子一生，锻炼孩子独立生活的能力是必须的，这是“我”这个母亲的责任。（4）从“我咬着牙”可以看出什么？
可以看出“我”做出这个决定的艰难与坚决，“我”的内心正在经历着一场复杂的斗争，表现了“我”的爱子深情。（5）从母亲的这段语言描写中你体会到了什么？ 这是母亲告诉儿子看病的程序和要注意的事项，也是对儿子能力的培养，从中可以体会到母亲对儿子的不放心和深沉的爱。（6）“我”为什么改变了想法？ “我”好不容易树立起来的坚定信念和坚强意志被儿子沙哑的嗓子击碎，爱儿子、心疼儿子的情绪占了上风。 2.读教材第二部分（第21至24段），回答下列问题。
（1）“摇摇晃晃”这个词说明了什么？ “摇摇晃晃”一词说明儿子病得确实不轻，这也是下文“我”开始后悔自责的主要原因。 （2）这句话运用了什么修辞手法？“忐忑不安”一词表现了“我”怎样的心情？
比喻。生动地表明“我”因为担心孩子所以觉得时间的流动艰难缓慢。等待儿子回来的过程，对于“我”来说真是度日如年，可见在这段时间里，“我”内心受到很多煎熬。“忐忑不安”一词表现了“我”既担忧又心疼的心情。 （3）第23段写出了母亲的什么心理？ 这段话写出了母亲的矛盾心理：一方面想锻炼儿子，另一方面又担心儿子。两种情感交织在一起，表现了母亲对儿子的爱。 3.读教材第三部分（第25至27段），回答下列问题。
（1）“勇气”指什么？为什么说“磨炼他”，也“磨炼自己”？ “勇气”是指锻炼孩子独立生活能力的气魄。让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受了担心与自责的折磨，一方面想让孩子锻炼成长，另一方面又怕孩子遭受磨难，内心异常矛盾，所以说也是对母亲自己的考验。 （2）“我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。”这句话的意思是什么？ 解释母亲这样做的目的——培养孩子的生存能力，使他学会生活。“口授一张路线图”，不仅指告诉儿子看病的程序，还泛指面对生活、面对困难的应对办法与经验。　 1.是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。(心理描写)
2.他挣开我的手，说：“我不是那个意思。我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照着办。”(语言描写、动作描写)
3.时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。(比喻)
4.虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。(心理描写、关联词)
佳句积累运用第一人称叙事
运用第一人称叙事，是指作者以“我”或“我们”的身份叙述所见、所闻和亲身经历，把事情的经过和人物的经历告诉读者。本文就采用第一人称叙述的方法，作者以“我”的身份讲述自己让孩子独自上医院，学会了看病的经过，真实地再现了自己的想法，让我们看到了她内心的矛盾与挣扎，看到了那份良苦用心背后的深沉的母爱。这样写读来更亲切，更自然，也更真实。写法借鉴 如何运用第一人称来叙述事情的经过呢？
首先，在叙述时，文中的“我”可以是作者本人或作品中虚构的人物，也可以是主要人物或次要人物。
其次，“我”必须和作品中的其他人发生种种关系，并对人物、事件等起说明和见证作用。
此外，第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，笔触所至，只能限制在“我”所经历或耳闻目睹的范围之内，这样才能让读者读来感到亲切、自然、真实。1．描写人物心情的成语。
忐忑不安　心安理得　心如刀割
心如死灰　心旷神怡　心花怒放
拓展延伸2．赞美母爱的佳句。
母爱就像太阳，无论时间多久，无论走到哪里，都会感受到她的照耀和温热。
母爱是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱是远行时一声殷切的叮咛；母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。
母爱是温热心灵的太阳；母爱是滋润心灵的雨露；母爱是灌溉心灵的清泉；母爱是美化心灵的彩虹。3．经典诵读。
别老母
[清]黄景仁
搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
【赏析】把帷帐撩起，因为要去河梁谋生，故依依不舍地向年迈的母亲辞别，看到白发苍苍的老母不禁泪流不停。在这风雪之夜不但不能与母亲团聚，还要推开柴门远去，不禁令人兴叹：此时有子又有何用呢？倒不如没有啊！诗人是站在老母亲的角度来写这首诗的，抒发了对母亲的不舍之情以及一种无奈的情怀。 课文讲的是儿子感冒了，母亲让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
“学会看病”不仅是对我们独立生活能力的锻炼，也是对母爱的最好回报。只有当我们能独立面对生活中的困难、挫折的时候，才能让父母放心、安心。课堂小结儿子：生
病发烧结构图示病情
严重独自
就医良久
未归学会
看病学会
看病母亲：做
出决定犹豫
不决自责
担心心软
后悔勇气
回升磨炼儿子，深深的爱1. 给加线字选择正确的读音,画 “ √ ” 。
怔 住 (zhēnɡ zhènɡ) 按图索骥 (jì yì)
倚 着 (yǐ qí) 喋喋不休(dié dí)
2.把下列成语补充完整。
聊胜 不休 震耳
失 落 忐忑 按 索骥
加霜 纷至 来当堂测试√于无喋喋欲聋魂魄图不安雪上沓√√√3.读读下面的句子，讨论问题。
（1）“儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”
“雪上加霜”是什么意思?为什么这位母亲认为自己是给孩子“雪上加霜”?
雪上加霜的意思是比喻一再遭受灾难，损害愈加严重。这里是因为本来孩子就生病了，而“我”还是决定让他独自去医院看病。（2）“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。”母亲为什么感到时间在“艰涩地流动”?你从她的“忐忑不安”中体会到什么?
（3）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。”你觉得这位母亲冷漠吗?她为什么要这样做？ 表明“我”因为担心孩子所以觉得时间的流动艰难缓慢。“忐忑不安”一词表现了“我”既担忧又
心疼的心情。 不冷漠。这是为了锻炼孩子独立自主的能力。谢谢观看