万以内数的认识整理与复习详案

万以内数的认识复习（二）

教学内容：西师版数学二年级（下）第一单元万以内数的认识复习（二）。
设计理念：通过小组合作、动手操作等方法，帮助学生重组知识，形成有条理、有系统的“知识链”，激发学生学习兴趣，提高复习效率。
教学目标：
1、通过复习，进一步掌握万以内数的读、写、大小比较的方法，使知识条理化、系统化。　　
2、通过整理，初步学习整理知识的方法，形成整理的意识。　　
3、感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学思想方法，进一步激发学生学习数学的热情。　　
教学重点：读数、写数和大小比较的方法。
教学难点：读、写中间有0的数。
教学准备：多媒体、实物投影、题卡、数字卡片。
教学过程：
一、激趣引入：
师：在两亿两千多年前，地球上生活着一群宠然大物，它们是当时地球上的霸主，你知道他们是谁吗？（学生回答）今天这节课，我们就以数学的眼光一起去探索神秘的恐龙世界，好吗？
二、复习读数：
１、师：课前，我们收集了一些恐龙的图片及它们身长的相关数据，请你看看这些数，你会读吗？会读的孩子，请自己大声地读一读。（学生自己读一读）（PPT：3605　2050　809　1009　3789　4100）
２、师：在你们读数的过程中，老师听到了有的数不读出0，有的数读出0。你能把这六个数按不读出0和读出0这两类分一分吗？听清要求：拿出小卡片，两人一组，一边读一边分。（学生活动）
３、学生汇报：
师：你能说说，哪些是不读出0的？哪些是读出0的？（生答）
“3789”这个数，你是怎么读的？
“4100”这个数有两个0，为什么也把它分到不读出0的一类呢？（生答，师板书：末尾的0都不读）
“2050　809　1009　3605”这几个数为什么读出0呢？（生答，师板书：中间有0读一个）
“2050”读的是哪位上的0？
在读数的时候，我们还要注意什么？（从高位读起）
4、小练习：开火车读数
三、复习写数：
1、师：你知道恐龙世界里身长最长的恐龙是什么龙？（PPT介绍）你能把这个数写一写吗？
２、回忆表格，从右往左数，第一位是个位，第二位是十位……个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十……
３、师：你是怎么写的？（几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……）和读数有什么相同的地方？（从高位写起）
４、“4027”中的0可以不写吗？为什么？在写数的时候，你想提醒同学注意什么？（哪一位上一个计数单位也没有，写0）
５、小练习：写数小明星
四、复习大小比较：
１、师：刚才我们知道了恐龙世界里身长最长的是梁龙，现在我们再来比一比，这六种恐龙中，哪一种恐龙的身长是最短的？你是怎么比出来的？哪一种恐龙的身长是最长的？你又是怎么比出来的呢？
２、师：你们很快就比出来了，那你还能把这六种恐龙的身长按一定的顺序排一排吗？（学生两人一组，排一排）
３、学生汇报：
师：你是怎么排的？为什么排得这么快呢？其它同学还有不同的排法吗？
小练习：比一比，谁最快
五、拓展练习：
师：由于种种原因，恐龙已经灭绝了，但人们还原了它的样子，还做出了许多的玩具，（出示PPT）请你们猜猜它的价格是多少元？
提示一：它的价格是一个三位数，读数时只读一个零；
提示二：个位上是最大的一位数；
提示三：它比200多一些。
六、课堂总结：
这节课，我们通过分一分，写一写，比一比复习了读数、写数和大小比较，你有什么要提醒大家的？你有什么收获？


板书设计：
万以内数的认识复习（二）

写数：哪位上一个计数单位也没有，写0占位


读数



中间有0读一个 809 1009 3605

2050

末尾有0都不读 3789 4100

位数不同：位数多，它就大。

大小比较

　　　　　位数相同：从高位，依次比
万以内数的认识复习（二）

写数：哪位上一个计数单位也没有，写0占位
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