西师大版 五年级上古诗两首 课件 (共23张PPT)

课件23张PPT。古诗两首（西师大版）五年级语文上册江畔独步寻花 [唐]杜甫黄师塔前江水东,
春光懒困倚微风.
桃花一簇开无主,
可爱深红爱浅红?
杜甫唐代诗人，字“子美”祖籍襄阳（今湖北省）出生于河南巩县被后人称为“诗圣”。他生逢“开元盛世”及“安史之乱”一生颠沛流离历经磨难，他的诗广泛的记载了这一时期的现实生活，反应了唐代由盛转衰的历史。他敢于大胆的揭露社会的矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄予深切同情。所以他的诗被称为“诗史”与李白合称为“大李杜”创作背景“安史之乱”后杜甫弃官住在成都浣花溪边的草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅，春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，今天我们学的这首是第五首。学习目标能正确流利，有感情地朗读古诗并背诵。
借助注释，了解古诗所描绘的美景。
借助注释，理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。自学指导正确朗读古诗并背诵。
借助注释感受作者描绘的美景
结合注释或工具书，翻译古诗并感受作者的思想感情。江畔独步寻花 [唐]杜甫黄师/塔前/江水东,
春光/懒困/倚微风.
桃花/一簇/开无主,
可爱/深红/爱浅红？
黄师塔前江水东，
一位姓黄的僧人的墓前碧绿的江水缓缓的向东流。
春光懒困倚微风。
春光融融微风吹拂让人略感困乏。
桃花一簇开无主，
江畔一簇无主的桃花如火如荼忽入眼帘。
可爱深红爱浅红。
桃花深红浅红不一哪一种更令人喜欢呢？
诗中的疑问句“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”突出了什么？“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”这是一句千古名句，一个问句用的特别好，究竟是深红的桃花可爱还是浅红色的桃花可爱？实际上作者是明知故问，是说深红浅红都那么可爱，爱都爱不过来。突出了诗人的喜悦之情和桃花的多姿与美丽。本诗描写了怎样的景色？表达了作者什么思想感情？本诗描写了春季的景色，表达了作者对春风及眼前美景的无比喜爱之情。课堂检测一 默写古诗
二解释下列词语。
黄师塔
一簇
无主
三 翻译古诗。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
四 这首诗描写了怎样的景色?表达了作者怎样的思想感情？
─作业布置背诵古诗。
默写古诗及翻译译文。书湖阴先生壁 【宋】王安石茅檐/长扫/净无苔，
花木/成畦/手自栽。
一水/护田/将绿绕，
两山/排闼/送青来。王安石北宋抚州临川人（今江西省东乡县池村人）字“介甫”晚号“半山”自号“临川先生”晚年称荆国公。唐宋八大家之一。
出生在一个小官吏家庭，自幼聪颖读书过目不忘，从小随父游南北各地，有丰富的社会阅历，开阔了眼界目睹了人民生活的艰辛对宋王朝“积贫”“积弱”的局面有了一定的认识，青年时期便立志做个有用的人。宋神宗熙宁年间，王安石因主持变法，先后两次被罢相，晚年退居江宁（今南京），自奉俭约，纵情山水，常访僧问禅，勤于读书著述。因而这一时期的作品在艺术上精益求精，构思精巧，字句别致，意境清远自然，为世人所推崇。《书湖阴先生壁》即其中之一。湖阴先生即杨骥，字德逢，是一位躬耕田园的隐士，是王安石晚年居江宁时的一位邻居和好友。
注释: 1.湖阴先生:王安石的朋友.
2.茅檐:代指茅屋,草堂.这里指包括
茅屋在内的整个庭院.
3.畦:田园中分划的有一定界限的长
条田块.
4.排闼:推门.排,推;闼,门.朗读古诗，读准字音并背诵。
借助注释感受作者描绘的景色。
结合工具书或注释理解古诗大意，并感受作者的思想感情。 学习目标茅檐长扫净无苔
茅草房庭院因经常打扫所以洁净得没有一丝青苔
花木成畦手自栽
花草树木成行成垄都是主人亲手栽种的。
一水护田将绿绕
庭院外一条小河护着农田把绿色的田地环绕
两山排闼送春来
两座大山推开门为人们送去绿色。
最后两句运用了拟人的手法。门前的景物是一条河流、一片农田、两座青山，在诗人眼里山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人运用拟人手法将“一水”“两山”写成富有人情的情切形象，一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田正像母亲用双手护着孩子一样。
前两句暗示主人生活情趣高雅，后两句表现主人的高洁。课堂检测一 默写古诗。
二 解释下列词语。
茅檐
排闼
畦
三 翻译古诗。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
四 这首诗描写怎样的景色？表现了作者什么思想感情？
课堂小结这首诗描写的是湖阴先生家庭的清幽，院内的美景表达了作者对湖阴先生庭院的赞美，体现了诗人对朋友的深情，同时也寄托了诗人闲适心情。而且通过描写湖阴先生庭院内简朴的居室异常洁净，院外的山水农田，青绿有情，不仅表现了诗人对美丽大自然的赞美，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。课堂作业:背诵古诗默写古诗和译文