长沙市中（小）学教师统一备课用纸
科目 语文 年级 初二 班级 时间
课题： 《故宫博物院》
教 学 目 标 (一)知识目标：1、积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。 2、概述故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。 3、简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。 (二)能力目标： 1、能够整体把握文意，理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 2、灵活运用本文重点突出，详略得当地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。 (三)情感目标： 通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
教 材 分 析 教学重点：1、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。 2、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 教学难点： 揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
实 施 教 学 过 程 设 计 第一课时 情境导入同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名（谜底：故宫）。 大家都知道在有两个闻名于世界的建筑，也是每个去北京旅游的人必去的地方是——长城和故宫，都说“不到长城非好汉”，而不去故宫亦等于没到过北京。提起故宫大家也是有口皆碑，那么以下几个常识你们知道吗？故宫坐落在什么地方？（北京城的中心） 故宫的规模有多大？（72万平方米） 皇帝的金銮殿在哪个大殿中？（太和殿） 古代的学子们在什么大殿参加殿试？（保和殿） 共有多少个皇帝居住过故宫？（二十四位皇帝）请大家谈谈你们眼中的故宫——华丽，宏伟，富丽堂皇 大家把所有美丽的词语都献给了故宫，今天我们就顺着黄传惕的指引一起走进故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。 检查预习 1、作者简介：黄传惕，湖南省平江县人，1943年生。曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。他是当代的作家。 2、积累字词：金銮(luán)殿 蟠(pán)龙 鎏(liú)金 玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝 上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书 斗拱（gǒng） 额枋（fāng） 磬（qìng） 攒(cuán，聚在一起)\(zǎn,积聚) 中轴（zhóu）线 鳌（áo） 藻(zǎo)井 迥（jiǒng）然不同磬:古代打击乐器，形状像曲尺，用玉或石制成。（罄竹难书）横贯：(山脉、河流、道路等）横着通过去。 缭绕：回环缠绕。 错综：纵横交叉。 和谐：配合得适当和匀称。 掩映：彼此遮掩而互相衬托。井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。 迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。 整体感知 1、文章的体裁——说明文 2、说明文的三要素——说明对象，说明顺序，说明方法 3、本篇文章的说明对象是什么——故宫博物院 4、那说明对象的特征是什么（原文的话来回答） 故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 5、那这些建筑群具体指哪些呢？（请同学们阅读课文，结合课后练习第一题画出顺序图，请两个同学在黑板上画出顺序图，并标明名称）????? 天安门——端门——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——小广场——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——神武门 6、由此可以看出这是参观游览的顺序来写的，那本篇文章的说明顺序是什么（时间顺序，空间顺序，逻辑顺序）空间顺序，沿着故宫的中轴线，从南到北，以中间带两边地说明，井然有序 7、是不是从一开始就介绍故宫博物院的建筑群呢？ 第一段介绍故宫博物院的位置与历史（补充：紫：紫薇垣 yuán（天地之宫），天子居室，禁：守卫森严，常人难以涉足的禁区）第二段介绍故宫博物院的总体布局，外观以及独特风格。 一，二段概括介绍故宫博物院8、那作者是不是写完神武门就结束了呢？ 不是，还写了景山（写景山的目的是：从景山回望故宫全貌。） 9、怎么说的？ 站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。分析：这里连用了几个叠词——3个，分别是重重，层层，道道，一般会给人什么样的感觉呢？——很繁多，厚重，但是故宫却怎么样——能把这么多建筑井然有序的排列起来，是不是能说明它的特点呢？也就是再一次总结强调故宫宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。 10、文章的说明结构是什么 总——分——总 总结：通过学习我们对文章的总体有了一个大体了解，下节课我们将来具体分析作者是如何来介绍这些建筑群的四、扩展题：说话训练要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。1、如果我班去参观故宫，班长先行在“保和殿”等我们，我们从“天安门”出发，要找到他，依次经过哪些“门”和“殿”？ 2、你要到“东六宫”和“西六宫”，出“保和殿”后怎么走？ 3、老师在“神武门”等你，你在“乾清门”，要很快找到老师一起回校，依次经过哪些“门”“殿”“园”？ 4、你是导游来给大家介绍。总结：以后大家在进行说明文的写作时，只要能够把握住合适的说明顺序，就可以把事物介绍清楚明白。 第二课时一、复习回顾 1、本文的说明对象是——故宫博物院 2、说明对象的特点是——宏大壮丽，建筑精美，布局统一3、文章的说明顺序是——空间顺序 4、文章的说明结构是——总分总 二、课文分析 1、上节课我们已经知道，文章写了大大小小十多座建筑，那是不是所有的建筑都是用的相同的笔墨呢？——不是 2、主要写了哪座建筑，分布在哪几个自然段？ 太和殿，4-8自然段3、这节课我们就来着重分析为什么作者要花如此多的笔墨来写太和殿，首先请大家齐读4-8自然段，大家找一下作者介绍了太和殿哪些方面的情况？ A使三大殿成为一个整体的台基：三层的台基却有七米多高，而且连普通的排水管道都修得如此华丽，暗示和渲染了三大殿地位之——尊崇。 B外观：金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门——色彩鲜明，雄伟壮丽（列数字）。C内部装饰：金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙补充：作者是把太和殿复杂的内部景观介绍的如此明白的？①作者的立足点（站在哪个角度来参观的）分别在哪里？ 朱漆方台：上面，背后，两旁，仰望殿顶 龙口：口中垂下，周围，下面 大家在进行说明文写作时一定要找好一个立足点，才能把你所能够观察到的事物井然有序的表述出来。 ②动词的使用 安放着，盘绕着，环绕着，衬托着 用的准确形象 D位置 E功用通过分析得出作者是用怎样的说明顺序来介绍的呢？从什么到什么，什么与什么的结合？ 从外到里，总写与分写（总写三大殿，分写太和殿，中和殿，保和殿）的结合。 3、另一种分析方法： ①太和殿的精美体现在哪些方面？作者又是通过哪些词语体现出来的？色调相互衬映 、色彩绚丽鲜明 、图案多态多姿…… ②太和殿作为故宫的代表性建筑，它除了体现精美以外，也体现出外观的雄伟壮丽，布局的和谐统一。找出具体语句，读一读如：矗立在7米多高的白石台基上。高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的宫殿。太和殿位于中轴线上……教师小结：课文通过对太和殿的介绍，进一步突出了故宫建筑群的特征。也使文章重点突出，详略得当。 4、作者为什么要把太和殿作为解说的重点呢？因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。 5、文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。” 6、为什么要描绘如此多姿多彩的龙呢？一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。明确：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，详略得当的写作特色。 7、作者除了在介绍三大殿时注意到详略得当，还有没有别的地方也注意到了呢？ 介绍后三宫的时候，简要的概括， 总结：作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。
教学反思
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宇宙生命之谜
教学目标?：
1．认识“酶、碳、冥、磁”4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学过程?：
一、导入??新课，揭示课题
1．前段时间，对天文爱好者来说发生了一件喜事，你们知道是什么吗？对，“火星大冲”现象，能说说是怎么回事吗？人们为什么对火星如此关注呢？
2．在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。本课要回答的就是这个问题：板书课题10 宇宙生命之谜。
??? 二、初读感知
??? 1．自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。
??? 2．默读课文，看到每个自然段分别讲了什么？
??? 三、深入阅读
??? 1．用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？（找抓住每个自然段的意思讲。）
??? 2．讨论交流明确：
（1）宇宙是无限的
（2）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么条件呢？
（3）科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析
（4）太阳系中惟一可能存在生命的星球是火星
（5）通过对火星的考察，发现火星表面没有生命存在。
（6）地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。
??? 3．你对课文中讲到的哪些内容特别感兴趣？为什么？
??? （1）朗读课文
??? （2）总结
我们通过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这是一个谜，这就需要我们现在努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘，亲自去揭开这个谜，给人类提供更广阔的生命空间。
四、探究扩展
1．交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。
2．教师展示相关图片、录像资料。
附：板书设计?
教案点评：
由学生感兴趣的天文现象导入??新课，激发学习兴趣。引导学生认真读懂课文，通过自学、分组讨论了解作者围绕着“地球之外有没有生命”所讲的内容。继续教育学生认识环保的重要性，保护好地球环境，让我们的家园、让大自然更美！
探究活动：
随着科学技术的飞速发展，载人航天技术的进步，越来越多的国家对于宇宙进行着深入的研究。同学们，请你收集有关的最新材料，为自己今后探索宇宙的生命存在奠定基础。
第9课《竹节人》
教学目标
1、 掌握文中重点词语。
2、 感知竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。
3、理解课文的故事情节，梳理行文思路。
4、理解语言形式与情感表达的统一。
教学重点：理清结构层次，把握文章主要内容及主旨。
教学难点：品味生动幽默的语言特点。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
你有动手制作玩具的经验吗？想一想，你从中得到了怎样的乐趣？与同学们分享。
预习检测：
作者简介：
江苏无锡人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。1968年到江苏靖江市靖南村插队，后历任靖江团结中学、靖江中学语文教师，靖江市文联副主席，江苏省第八届人大代表。1980年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。著有专集《避邪铜钱》、《秘道》、《小巷三杰》、《血经》等20多种及《范锡林少年大传奇》（五卷），已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。
生字词读写
题目解说：
课文朗读
精讲点拨：
初读课文，整体把握
快速朗读课文，然后填写表格。
我要完成的阅读任务 我要关注的内容
1、写玩具制作指南，教别人玩这种玩具
2、体会传统玩具给人们带来的快乐
3、讲一个有关老师的故事
2、小组交流，补充完善。
3、阅读课文，说说本文可以分为哪几个部分，简要概括各部分的主要内容。
学生小组合作完成
明确：第一部分（1--2段），概述“我们”当时迷上了竹节人。
第二部分（3--19段），主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，体现“我们”对此的深深着迷，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。
第三部分（20--29段），主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。
感受理解说明性的语言
1、一篇记叙文，为什么有这么多说明性的内容？
详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。
找出相关语句朗读。
课下作业：
抄写字词
赏析课文，做旁批。
第二课时
复习巩固，听写字词
精讲点拨：
（一）朗读课文，品味语言。
学生圈画、标注出认为文中写的好的词语、句子和精彩段落。
推敲幽默的语言。
如第22段“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”中的“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
感受理解语言的言外之意。
（结合课后练习题三）
教师引导难度较大的语言。
如第4段“而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好”与第6段“而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人”中的“而”各自表达了什么样的情感？
（二）精读课文，问题探究
1、文章的主体部分是如何安排记叙顺序的？
文章的主体部分是斗竹节人的那些有趣的情形（9--19段），一般来讲，写竹节人搏斗的场面是按照过程进行的顺序来写的，但课文中记叙的是几个片段，几个画面，作者是按照什么顺序来构思布局的？
（提示：抓住关键词“有时”“还有”“其实”理解。这些内容是随着游戏的欢乐程度一步步写下来的。）
2、为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？这一部分会不会影响老师的形象？是不是可以删去？
学生讨论交流。
明确：突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了我们内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。
总结：
学生自我总结学完本课后的感受及收获。
作业：1、积累优美语句
2、写一篇回忆童年的小随笔。
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