人教部编版语文三年级上册
第21课《大自然的声音》第二课时教学设计
课题
《大自然的声音》
单元
第七单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2、读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
3、了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
二、过程与方法
1、朗读感悟，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
1、感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
2、让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
重点
读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
难点
感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：
1、上一节课，我们学习了《大自然的声音》，再来看一下这些字词认识了吗？
美妙 演奏 翻动 歌曲 拂过 温柔
狂风 合奏 雄壮 乐曲 威力 打击
热闹 窗户 雨滴 汇聚 小溪 轻快
散步 淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩
滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 轻轻柔柔
敲敲打打 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔
2、谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多美妙的声音，大自然中这些声音怎么美妙呢？让我们走进大自然，用心去聆听吧。今天，我们继续学习《大自然的声音》。
板书：21、大自然的声音
指名读
开火车读
齐读
齐读课题
本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。
讲授新课
一、品读感悟
（一）学习第一自然段
1、出示第一自然段：
大自然有许多美妙的声音。
2、总起句
3、齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段：风的声音
1、自由读读课文第二自然段，思考：你找到了大自然哪些美妙的声音？这些声音怎么美妙呢？
2、播放音乐：手风琴轻音乐
3、出示第二自然段：
风，是大自然的音乐家，他会在树林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
4、出示句子：
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
（6）指导朗读：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。
（7）师小结：正因为这样，所以我们说，“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”
4、风吹过，你还听到哪些声音？
出示句子：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。
同一树叶——唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——有不一样的声音。
不一样的季节——有不一样的音乐。
5、指导朗读这一自然段：读出风的美妙。
（三）学习第三自然段：水的声音
1、自由读读课文第三自然段，思考：还有谁也是大自然的音乐家？你找到了大自然哪些美妙的声音？这些声音怎么美妙呢？
水，也是大自然的音乐家。
2、播放音乐：小溪流水、海浪的声音
3、出示句子：
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
（1）下雨的时候，他在玩什么？
打击乐器
（2）“滴滴答答……叮叮咚咚……”拟声词
（3）想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？
噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……
（4）指导朗读：读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。
4、出示句子：
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（1）顶针句式
相关链接：顶针是一种修辞手法，也叫联珠， 主要特征是前一句的末尾部分作后面的起头，承递衔接而下。有时是为了描述事物的情境的递承关系，有时是为了推论事理的因果连锁关系。
（2）想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。
（3）“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”体现了水声变化的美妙。
（4）指导朗读：读出水声变化的美妙。
5、小结：小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！
（四）学习第四自然段：动物的声音
1、自由读读课文第四自然段，思考：文中写了哪几种动物的声音？它们的声音是怎样的？
鸟 叽叽喳喳
虫 唧哩哩唧哩哩
蝈蝈 歌唱
2、播放音乐：鸟叫声等音乐
3、出示句子：
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
（1）完成填空：
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；
坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；
在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
（2）排比句式：运用了排比的手法，充分展示大自然声音的魅力
4、大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。
知识拓展：
咩咩——羊 哞哞——牛
汪汪——狗 呱呱——青蛙
喵喵——猫 唧唧 叽叽——小鸡
嗡嗡——蜜蜂 喳喳——喜鹊
啁啾——鸟叫 布谷——布谷鸟
5、指导朗读：读出动物歌声的快乐。
（五）总结写法，拓展延伸。
1、思考：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？
美妙
2、第2～4自然段分别是围绕那句话来写的？
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；
水，也是大自然的音乐家；
动物是大自然的歌手。
3、先总述，后分述的写作方法——总分。
二、拓展阅读
1、课件出示： ?
瀑布
叶圣陶
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，
啊，望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
2、学生自由阅读，指名读，教师范读。?
3、互相交流，说说
三、课堂练习
（一）用“√”画出正确的汉字。
演（凑 奏） 感（爱 受） （击 缶）败
钢（瑟 琴） （敲 搞）门 （邀 激）动
（二）连一连，读一读。
轻轻柔柔的 乐曲
雄壮的 海洋大合唱
热闹的 山中小曲
轻快的 音乐会
波澜壮阔的 声音
指名读
齐读
指名读
齐读
自由读课文思考
欣赏音乐
指名读
齐读课文
指名读
齐读
集体交流
生模仿
集体交流
欣赏音乐
生模仿
小组交流
集体交流
指名读
齐读
指名读
齐读
集体交流
指名读
齐读
自由读课文思考
欣赏音乐
指名读
齐读课文
指名回答
生了解
想象回答
指名读
指名读
齐读课文
指名读
齐读课文
生了解句式
想象
集体交流
指名读
齐读课文
自由读课文思考
集体交流
欣赏音乐
指名读
齐读课文
完成填空
集体交流
指名回答
词语拓展积累记忆
指名读
齐读课文
指名回答
指名回答
指名读
齐读
生了解
指名读
齐读课文
集体交流
自主完成课堂练习
小组内互评
本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接、音乐等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住对比等修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
布置作业
1、朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2-3自然段。
2、小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”，模仿第四段写一写。
课堂小结
大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
21、大自然的声音
风 手风琴 呢喃细语
水 打击乐 滴滴答答
叮叮咚咚 美妙
动物 歌手 叽叽喳喳
唧哩哩
第21课 《大自然的声音》第二课时 同步练习
一、用“√”选择正确的汉字。
演（凑 奏） 感（爱 受） （击 缶）败 水（滴 商）
钢（瑟 琴） （敲 搞）打 （邀 激）动 （汇 会）聚
二、照样子写拟声词。（每小题限写四个）
1、淙淙： 。
2、唧哩哩： 。
3、叽叽喳喳： 。
三、照样子，将下列句子写得更生动、更形象。
例：春天来了。
春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了。
1、水中的鱼儿来回游动。
。
2、落叶飘落下来了。
。
3、春雨沙沙，小草儿长出了嫩芽。
。
四、小练笔：
大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文把你有趣的发现写下来吧。
。
。
。
。
五、课内阅读。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
1、这个自然段是围绕哪句话来写的？用“——”画出。
2、找出文中表示声音的词语。
。 3、“小溪 地流向河流，河流 地流向大海，大海 地汹涌澎湃。”这句话运用了 的修辞手法。
六、课外阅读。
大自然的声音
每当闲暇时，我便会回味在森林公园感受到的音乐篇章，陶醉在那奇妙的天籁中。
步入山林，处处可闻溪水的哗哗流动声，好似一首奇妙的歌谣，又像一首婉转的古曲。随着水声，人仿佛在仙境中漫游，有一种羽化登仙的感觉。溪水流到细处，“叮咚”之声不绝于耳，又如一串风铃在摇曳撞击……
在山林中行走，风将绿油油的树叶当成千万个琴键，一阵吹拂，万键齐鸣，奏响一首高雅的“管弦乐交响曲”，真是大自然的欢快赞歌啊！树林里，还不时地传出一阵阵簌簌的声音，原来是可爱的小猴子，它们挂在树枝上，吱吱叫着。每一只猴子的叫声都不一样，小猴的声音又细又高，大猴的声音又低又沉，此起彼伏，相互应和，似纵情歌唱，又似细语倾诉。
在小溪边戏水，你会听见“叽吱、叽吱”几声叫，那又是什么？啊，是那在溪边嬉戏的一群水鸟。只见那对大鸟吐出一串串音符，一高一低地唱和着，好像在歌唱幸福的生活，又似在赞颂这美好的家园。
远处，有人对着崖壁大喊，回声如涟漪般荡漾开去，渐行渐远，跨过高山，飘向大海。多奇妙啊，这边的呐喊，到了那边变成了娓娓细语。
真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。
1、文中画波浪线的句子是一个_______句，把_______________比作____________和__________________。
2、文中作者写到的大自然的声音包括( )。(多选)
A、流水声 B、风吹树叶声 C、猿猴鸣叫声 D、水鸟戏水声
3、找出与文中画横线句子相照应的句子，写在下面。
________________________________________________________________________
4、大自然就在我们身边，当你走进大自然，你还会听到哪些声音呢？试着写一写吧！
_______，是大自然的_____________，____________________________________________。
第21课 《大自然的声音》第二课时 同步练习答案
一、用“√”选择正确的汉字。
奏 受 击 滴
琴 敲 激 汇
解析：本题主要考查学生对于形近字的区别和运用能力。
四、小练笔：
示例：植物的声音也是大自然的声音。大家可能要问了，植物怎么能发生呢？的确，植物不能发声，但是你只要细心去观察，去听，就会听见它们也在发声。风吹动树叶的沙沙声；果实落地的扑通声；花随风摇曳的声音。用心去听这些声音。树叶就好像翩翩起舞；果实好像在倾诉“我们熟了”；花好像是欢笑着迎接人们，这些声音和动物的声音合成了一段更优美的音乐。
五、课内阅读。
1、水，也是大自然的音乐家。
2、滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗啦啦
3、淙淙 潺潺 哗啦啦 顶针
解析：顶针又称顶真、联珠或蝉联，指用前一句结尾之字（或结尾之词）作为后一句开头之字（词），使相邻分句蝉联。
六、课外阅读。
1、比喻 溪水的流动声 一首奇妙的歌谣 一首婉转的古曲
2、ABCD
解析：本题可在第2-4自然段中找到。
3、真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。
解析：首尾呼应的写法。是写作手法的一种，是文章前后是说明一个意思，或者说是铺盖，覆盖上首，互相照应。所以，又称对照。一般在文章的开头与结尾。也就是说，在文章开头提到一次相应内容，结尾时再呼应一次。
4、示例：雨 演奏家 淅沥淅沥，是小雨的轻柔抚摸；哗啦哗啦，是大雨的强烈击打。
课件22张PPT。21、大自然的声音人教部编版 三年级上第二课时复习导入美妙 演奏 翻动 歌曲 拂过 温柔
狂风 合奏 雄壮 乐曲 威力 打击
热闹 窗户 雨滴 汇聚 小溪 轻快
散步 淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩
滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 轻轻柔柔
敲敲打打 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔21教育网新知讲解学习第一自然段大自然有许多美妙的声音。总起句21教育网新知讲解学习第二自然段自由读第二自然段，思考：
找到了大自然哪些美妙的声音？这些声音怎么美妙呢？ 21教育网新知讲解学习第二自然段 风，是大自然的音乐家，他会在树林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。21教育网新知讲解学习第二自然段 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体现了微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体现了狂风的雄壮，从而让人感受到风声的美妙。21教育网新知讲解微风 温柔
狂风 雄壮学习第二自然段 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。21教育网新知讲解同一树叶——唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——有不一样的声音。
不一样的季节——有不一样的音乐。 学习第二自然段 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。21教育网新知讲解学习第三自然段自由读第三自然段，思考：
还有谁也是大自然的音乐家？你找到了大自然哪些美妙的声音？这些声音怎么美妙呢？水，也是大自然的音乐家。21教育网新知讲解“滴滴答答……叮叮咚咚……”学习第三自然段 下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……拟声词21教育网新知讲解顶针句式学习第三自然段 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”体现了水声变化的美妙。相关链接：
顶针是一种修辞手法，也叫联珠， 主要特征是前一句的末尾部分作后面的起头，承递衔接而下。有时是为了描述事物的情境的递承关系，有时是为了推论事理的因果连锁关系。21教育网新知讲解学习第四自然段自由读第四自然段，思考：
文中写了哪几种动物的声音？它们的声音是怎样的？鸟 叽叽喳喳
虫 唧哩哩唧哩哩
蝈蝈 歌唱21教育网新知讲解 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”学习第四自然段走在公园里，听听 ；
坐在一棵树下，听听 ；
在水塘边散步，听听 。运用了排比的手法，充分展示大自然声音的魅力树上叽叽喳喳的鸟叫唧哩哩唧哩哩的虫鸣蝈蝈的歌唱21教育网知识拓展 大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。学习第四自然段咩咩——羊 哞哞——牛
汪汪——狗 呱呱——青蛙
喵喵——猫 唧唧 叽叽——小鸡
嗡嗡——蜜蜂 喳喳——喜鹊
啁啾——鸟叫 布谷——布谷鸟21教育网总结写法风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；
水，也是大自然的音乐家；
动物是大自然的歌手。思考：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？美妙第2～4自然段分别是围绕那句话来写的？先总述，后分述的写作方法——总分。21教育网拓展阅读还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。山路忽然一转，
啊，望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。瀑布
叶圣陶21教育网课堂练习一、用“√”画出正确的汉字。
演（凑 奏） 感（爱 受） （击 缶）败
钢（瑟 琴） （敲 搞）门 （邀 激）动
二、连一连，读一读。
轻轻柔柔的 乐曲
雄壮的 海洋大合唱
热闹的 山中小曲
轻快的 音乐会
波澜壮阔的 声音 √√√√√√21教育网课堂总结 大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。21教育网板书设计21、大自然的声音
风 手风琴 呢喃细语
水 打击乐 滴滴答答 叮叮咚咚 美妙
动物 歌手 叽叽喳喳 唧哩哩21教育网作业布置 1、朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2-3自然段。
2、小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”，模仿第四段写一写。21教育网谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
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