人教部编版语文三年级上册
第22课《父亲、树林和鸟》第一课时教学设计
课题
《父亲、树林和鸟》
单元
第七单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“黎、凝、畅、瞬、猎”等5个生字，会规范书写“朝、雾”等13个生字。正确读写“雾蒙蒙”等由生字组成的词语。
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法
1、通过朗读感知课文内容，在读中品味句子。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
1、体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
2、理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
重点
1、识字、写字。
2、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点
在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、创设情境，导入新课。
1、小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？
树林
2、出示树林和鸟的图片。想起了哪些诗句？
枯藤老树乌鸦，小桥流水人家。
两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
鸟宿池边树， 僧敲月下门。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
3、你喜欢鸟儿吗？为什么？
句式练习：我喜欢鸟儿，因为 。
预设：它们是人类的好朋友。
它能唱出优美动听的歌声。
4、今天我们将在课文中接触两个人， 他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
板书课题：22、父亲、树林和鸟
指名回答
欣赏图片
指名读诗句
齐读诗句
指名说
齐读课题
本节课通过图片和古诗认知，理解本节课的主旨是和树林和鸟有关，进而导入新课。
讲授新课
一、识字解词
1、学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
cháo wù ménɡ bí zǒnɡ dǒu lù
朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露
shī xī liè chì bǎnɡ zhòng
湿 吸 猎 翅 膀 重
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字
朝，甲骨文（“早”的异体字）（夕，晓月），表示太阳刚刚升起，月亮尚未落尽。造字本义：名词，月落将尽、红日初升的大清早。
蒙，甲骨文（冃，“冒”，将帽子套在头上）（隹，小鸟），表示罩住小鸟。造字本义：将动物或人的眼睛罩住，使其失去视野。
鼻，甲骨文=像鼻子+（像蛇信，感觉器官），表示“鼻”的嗅觉功能。造字本义：人的脸部中央突出的呼吸器官。
湿，甲骨文（浸染）（挂在晒架上的丝缕），造字本义：浸染后挂在架上晾晒的丝品。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
凝神静气：使精神凝聚，使心气平和。
兀立：直立。
“为什么？”我惊愕地问。
惊愕：吃惊而发愣。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、作者简介
牛汉（1923—2013），现当代著名诗人，文学家，作家。山西省定襄县人，蒙古族。1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。曾为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。
2、简介滹沱河并出示图片
滹沱河，全长587公里，流域面积2.73万平方公里。滹沱河是一条古老的河，历史久远。
3、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
4、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
5、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（1）《父亲、树林和鸟》这篇课文主要讲了一件什么事情，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
（2）这篇课文的主要内容是什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
这篇课文课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
三、生字书写
出示生字：朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸 猎 翅 膀 重
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）找一找：
左右结构：朝 抖 湿 吸 猎 膀
上下结构：雾 蒙 总 露
上中下结构：鼻
半包围结构：翅
独体字结构：重
（2）换一换：
“抖”换掉“扌”加上“禾”，是“科”。
“猎”换掉“犭”加上“忄”，是“惜”。
“吸”换掉“口”加上“木”，是“极”。
2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3、指导写字：
（1）师范写，重点指导“朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎、翅、膀、重”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：朝： 左右结构，左右等宽。
组词、造句
出示生字：雾：上下结构，上窄下宽。要注意不要写得太长，各部分写扁一些。
组词、造句
出示生字：蒙：上下结构，上窄下宽。要注意不要写得太长，各部分写扁一些。
组词、造句
出示生字：鼻：上中下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中要注意 “自”和“田”的要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。
组词、造句
出示生字：总：上下结构，上窄下宽。
组词、造句
出示生字：抖：左窄右宽。
组词、造句
出示生字：露：上下结构，上窄下宽。
组词、造句
出示生字：湿：左窄右宽。
组词、造句
出示生字：吸：左窄右宽。左边的“口”不要写太大。
组词、造句
出示生字：猎：左窄右宽。右边下横比上横稍长，右竖比左竖稍长。
组词、造句
出示生字：翅：半包围结构，“支”的最后一笔写长一些。
组词、造句
出示生字：膀：左窄右宽。注意左右两边要写紧凑一些。
组词、造句
出示生字：重： 中间的横要写清楚，写紧凑一些。
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、课堂练习
（一）比一比，组词语。
朝（朝向）雾（雾气）猎（猎人）抖（抖动）
潮（潮湿）露（露水）惜（珍惜）科（科学）
（二）写出下面词语的近义词。
突然（忽然） 站定（站立） 幽深（幽静）
生怕（害怕） 舒畅（舒服） 惊愕（惊讶）
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
生字组词
认识古文
认识古文
认读生字
学习多音字
指名读
学生理解词意
了解作者
了解滹沱河
分自然段读
开火车读
指名回答
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
学生各抒己见
生了解
组词语
生观察记忆
组词、造句
生观察记忆
组词、造句
生观察记忆
组词、造句
生观察记忆
组词、造句
生观察记忆
组词、造句
生观察记忆
组词、造句
生观察记忆
组词、造句
生观察记忆
组词、造句
生观察记忆
组词、造句
生观察记忆
组词、造句
生观察记忆
组词、造句
生观察记忆
组词、造句
生观察记忆
组词、造句
学生描红、临写生字
指名说
学生自主练习
小组互评
本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
布置作业
1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2、继续预习课文。
课堂小结
这篇课文课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
下节课我们继续学习第22课。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
22、父亲、树林和鸟
朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露
湿 吸 猎 翅 膀 重
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
第22课 《父亲、树林和鸟》第一课时 同步练习
一、读拼音，写词语。
cháo zhe chì bǎnɡ bí zi lù shuǐ hū xī
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
liè rén wù ménɡ ménɡ dǒu dònɡ chén zhòng cháo shī
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，组词语。
朝（ ） 雾（ ） 总（ ） 抖（ ） 猎（ ）
潮（ ） 露（ ） 聪（ ） 科（ ） 惜（ ）
三、在括号里填上合适的词。
（ ）的树林 （ ）的羽毛 ( )的草木气息? ??( )的黎明??
?( )的时刻? ( )地望着?????( )地歌唱?? ?( )地呼吸?
四、写出下面词语的反义词。
黎明（ ） 仔细（ ） 轻声（ ）
浓浓（ ） 快活（ ） 潮湿（ ）
五、选词填空。?
居然????仍然????突然????果然?
1、他说今天下午有雨，（??????）到十五时左右就下起雨来。?
2、才过半年时间，小明的个子（??????）超过了妈妈。?
3、经过几次尝试，小明（??????）没有成功，他有些失望。
4、刚刚还是艳阳高照，现在（??????）刮起了大风。
六、课内阅读。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
我真高兴，父亲不是猎人。
1、写出下面词语的近义词和反义词。
近义词 反义词
快活 （ ） （ ）
容易 （ ） （ ）
黎明 （ ） （ ）
2、为什么鸟最快活的时刻，飞离树枝的一瞬间，最容易被猎人打中？从文中找出答案画上“——”。
3、为什么“我真高兴，父亲不是猎人”？哪种理解更准确？请你选一选。（ ）
A、因为父亲带我去树林观鸟，不是去打猎，所以我很开心。
B、父亲是个知鸟、爱鸟的人，不会破坏大自然，我很高兴，也体现了我是个爱鸟、爱大自然的人。
七、课外阅读。
鸟和人类?
鸟对人类的好处可大呢！鸟的羽毛颜色艳丽，体态活泼多姿，在树林间飞舞，在高空中呜叫，使我们周围的环境优美多彩，生机勃勃。鸟的绝大多数种类是消灭害虫、老鼠的能手，是树木的“医生”、农民的“助手”。在科学研究中，鸟还有很多用处。如：人们根据鸟的飞行原理发明了飞机，鸟还可以为研究空气污染等提供可贵的资料。
1．本文采用的是__________结构的段式，是围绕着 “___________________________”这句话的意思叙述的。?????
2．文章从___________、____________、_____________等三个方面写了鸟对人类的好处。
3．有些词语加上双引号是因为： _____________________________________________?
4．你认为鸟对人类还有哪些好处？?
_______________________________________________________ ___________??
第22课 《父亲、树林和鸟》第一课时 同步练习答案
四、写出下面词语的反义词。
黄昏 粗略 高声
淡淡 郁闷 干燥
解析：本题主要考查学对于反义词的掌握情况。
五、选词填空。?
1、果然?
2、居然
3、仍然
4、突然?
解析：果然：已经预料到结果,只是在结果出现后与预料相同。居然：没有预料到结果,结果出现后很惊讶。仍然：结果早就出现,并且即使在某事的促使下也没有改变。突然：表示事情发生得很急促；忽然；猝然；突然发生。
六、课内阅读。
1、快乐 烦恼
轻易 困难
清晨 傍晚
解析：本题主要考查学生的近义词和反义词的掌握情况。
2、黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
解析：本题的答案可以在文中找到。
3、B
七、课外阅读。
1、总分 鸟对人类的好处可大呢！?
2、色彩艳丽 对农业的作用 对科研的作用
3、表示特殊的含义
4、示例：可以保持生态平衡
解析：本题主要考查学生的阅读理解能力，答案在文中基本可以找到，最后一题属于自由发挥题，意思对即可。
课件38张PPT。22、父亲、树林和鸟人教部编版 三年级上第一课时新知导入21教育网新知导入枯藤老树乌鸦，小桥流水人家。
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蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 句式练习：
我喜欢鸟儿，因为 。
我喜欢鸟儿，因为 。它能唱出优美动听的歌声。它们是人类的好朋友。21教育网自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
21教育网cháo wù ménɡ bí zǒnɡ dǒu lù
朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露
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1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：《父亲、树林和鸟》这篇课文主要讲了一件什么事情？在文中找一个句子来概括课文的主要内容。朗读课文整体感知内容讨论交流：《父亲、树林和鸟》这篇课文主要讲了一件什么事情？ 课文通过“我”和父亲关于 的对话，让我们了解到父亲对鸟的 与 ，这种爱也感染了“我”，使“我”有了 ，展现了人与自然的 。父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。鸟熟悉热爱爱鸟意识和谐与融洽21教育网生字书写（1）小组长带领全组讨论，识记生字
（2）分享你们的识字方法朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸 猎 翅 膀 重生字书写方法一：找一找左右结构：
上下结构：
上中下结构：
半包围结构：
独体字结构：朝 抖 湿 吸 猎 膀雾 蒙 总 露鼻翅重21教育网生字书写方法二：换一换“抖”换掉“扌”加上“禾”，是“科”。“猎”换掉“犭”加上“忄”，是“惜”。“吸”换掉“口”加上“木”，是“极”。21教育网书写指导书写指导：
左右结构，左右等宽。朝cháo组词：朝向 朝代造句：你的房门朝向顶层楼梯平台。21教育网书写指导书写指导：
上下结构，上窄下宽。要注意不要写得太长，各部分写扁一些。雾wù组词：雾气 大雾造句：清晨，白茫茫的雾气笼罩着江面，一眼望不到边。书写指导书写指导：
上下结构，上窄下宽。要注意不要写得太长，各部分写扁一些。蒙ménɡ组词：雾蒙蒙造句：天刚下过雨,山上雾蒙蒙的。21教育网书写指导书写指导：
上中下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中要注意 “自”和“田”的要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。鼻 bí 组词：鼻子 鼻孔造句：小狗用鼻子挨近那块肉排，小心地闻了又闻。21教育网书写指导书写指导：
上下结构，上窄下宽。总 zǒnɡ 组词：总是 总和造句：近段时间的天气总是变幻无常。21教育网书写指导书写指导：
左窄右宽。抖dǒu组词：抖动 发抖造句：魔术师的手只是抖动了一下，那条丝就消失得无影无踪了。书写指导书写指导：
上下结构，上窄下宽。露lù组词：露水 露珠造句：清晨，草叶上挂满了亮晶晶的露珠。21教育网书写指导书写指导：
左窄右宽。湿shī组词：潮湿 湿气造句：大雨过后，空气显得更加地闷热潮湿。21教育网书写指导书写指导：
左窄右宽。左边的“口”不要写太大。吸 xī 组词：呼吸 吸气造句：早晨起来到户外呼吸一下新鲜空气，对身体很有好处。21教育网书写指导书写指导：
左窄右宽。右边下横比上横稍长，右竖比左竖稍长。猎liè组词：猎人 打猎造句：狐狸再狡猾，也逃不出猎人的掌心。书写指导书写指导：
半包围结构，“支”的最后一笔写长一些。翅chì 组词：翅膀 鸡翅造句：一群大雁扇动着翅膀，向南方飞去。21教育网书写指导书写指导：
左窄右宽。注意左右两边要写紧凑一些。膀bǎnɡ组词：翅膀 肩膀造句：小燕子鼓动着翅膀向远处飞去。21教育网书写指导书写指导：
中间的横要写清楚，写紧凑一些。重zhòng组词：沉重 重要造句：老师改进教学方法，使我们摆脱了沉重的作业负担。新知讲解要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。21教育网课堂练习一、比一比，组词语。
朝（ ） 雾（ ） 猎（ ） 抖（ ）
潮（ ） 露（ ） 惜（ ） 科（ ）
二、写出下面词语的近义词。
突然（ ） 站定（ ） 幽深（ ）
生怕（ ） 舒畅（ ） 惊愕（ ）朝向潮湿雾气露水猎人珍惜抖动科学忽然害怕站立舒服幽静惊讶21教育网课堂总结 这篇课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。板书设计22、父亲、树林和鸟
朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露
湿 吸 猎 翅 膀 重
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。21教育网作业布置1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2、继续预习课文。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
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