人教部编版语文三年级上册
第22课《父亲、树林和鸟》第二课时教学设计
课题
《父亲、树林和鸟》
单元
第七单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
二、过程与方法
1、通过朗读感知课文内容，在读中品味句子。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
1、体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
2、理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
重点
根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
难点
理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：
1、上一节课，我们学习了《父亲、树林和鸟》，再来看一下这些字词认识了吗？
黎明 幽深 鼻子 总是 抖动
露水 湿气 舒畅 呼吸 瞬间
猎人 惊愕 翅膀 潮湿 沉重
雾蒙蒙 茫茫然 热腾腾 凝神静气
2、今天，我们继续学习《父亲、树林和鸟》。
板书：父亲、树林和鸟
指名读
开火车读
齐读
齐读课题
本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。
讲授新课
一、品读感悟
（一）学习第一自然段
1、出示第一自然段：
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
2、指导朗读：读出喜欢的感情。
过渡：父亲是如何喜欢树林和鸟的呢？课文是如何展开的呢？接下来我们一一进行解读。
（二）学习第二部分：望鸟
1、自由地读读课文第2～9自然段，思考：父亲是怎样望鸟的？找找描写父亲望的语句，再读一读。
,2、出示句子：
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
（1）这是一个怎样的树林？
幽深、雾蒙蒙的树林
（2）出示幽深的雾蒙蒙的树林图片
（3）给你什么样的感受？
树林很大，枝叶繁茂，早晨树林里雾很大，很潮湿。
（4）“幽深的雾蒙蒙”说明发现鸟的难度很大。
（5）作为一位喜欢树林的人，通过什么方式，观察树林有没有鸟的？
望了又望，闻了又闻
（6）“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”说明父亲观察得很仔细。
3、出示句子：
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：
“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
（6）父亲望到什么？
没有风，叶子在动
（7）而我呢，看到这一切了吗？
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
（6）指导朗读.
过渡：父亲只是望了望吗？接下来我们来看看父亲是如何闻鸟的。
（三）学习第三部分：闻鸟味
1、自由读课文第10～15自然段，思考：父亲闻到了什么？是怎样闻的？
2、出示句子：
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
“浓浓的苦苦的”说明要闻到鸟的闻到非常困难，更加突出了父亲观察仔细。
3、出示句子：树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
（1）“舒畅”是什么意思？
心情宽舒欢畅
（2）这个词让你感受到了什么？
小鸟的心情宽舒欢畅
（3）造句：用“舒畅”来说一句话。
我走在太湖山庄的堤坝小路上，吹着湖风，心情格外舒畅，风好象吹到了我的心间。
（4）指导朗读：读出小鸟的舒畅。
过渡：看见树叶动，只有父亲知道有鸟，走进树林，只有父亲才能闻到鸟味。这说明父亲经常来树林，对鸟非常熟悉。这种熟悉还体现在哪里？
（四）学习第16-23自然段
1、默读课文第16至23自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？
2、出示句子：
“鸟要准备歌唱了。”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
这几自然段说明了父亲对鸟的生活习性非常熟悉。
3、出示句子：
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
父亲以鸟的快乐为快乐，他喜欢听鸟儿歌唱，喜欢鸟。
4、出示句子：
“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
（1）一瞬间：形容时间极短。
词语拓展：刹那间、顷刻间、一刹那、一眨眼
形容时间极短的成语：光阴似箭、日月如梭、白驹过隙、石火光阴
（2）读了这句话你知道了什么？
知道快乐与危险并存
（3）为什么这时小鸟最容易被猎人打中呢？
黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
（4）听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？
出示最后一自然段：我真高兴，父亲不是猎人。
5、想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
此时，在作者的心里，鸟儿是朋友，是家人，是不能被伤害的精灵，所以，“我”庆幸父亲是鸟儿的知音，而不是伤害它们的猎人。
6、齐读最后一自然段
（五）拓展延伸
1、课题中的顿号可以换成一个什么字呢？
父亲、树林和鸟
父亲爱树林和鸟
2、学了这篇课文你想说点什么？你懂得了什么道理？你受到了什么启发？
3、小结：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。
4、希望我身边所有的动物都不要受到伤害，自然和人类能友好相处，和谐相处。
5、为了保护野生动物资源，我国专门制定了相关的法律，对于那些捕杀野生动物的人，当然要受到我国法律的惩罚和制裁。
《中华人民共和国野生动物保护法》
第二章 野生动物保护：
第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。
第三章 野生动物管理：
第十六条 禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。
第四章 法律责任：
第三十一条 非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。
第三十二条 违反本法规定，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法猎捕野生动物的，由野生动物行政主管部门没收猎获物、猎捕工具和违法所得，处以罚款；情节严重、构成犯罪的，依照刑法第一百三十条的规定追究刑事责任。
二、拓展阅读
1、课件出示： ?
珍珠鸟
冯骥才
真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸟叫。我猜到，是它们，有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟，雏儿！正是这个小家伙！
它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。
我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了。生怕惊跑了它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受。
信赖，往往创造出美好的境界。
2、学生自由阅读，指名读，教师范读。?
3、互相交流，说说
（1）文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟有哪些用意?
为下文“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比，突出文章中心。
（2）先结合本文内容，再联系生活实际，谈谈信赖产生的基础是什么?
信赖产生的基础是爱和尊重。文中“我”对珍珠鸟细致入微的关心与爱护，珍珠鸟由怕到亲近、信赖的过程，表明信赖产生的基础是爱和尊重。
三、课堂练习
（一）给下面句子中的加粗词语换个说法，意思不变。
1、父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（喜爱）
2、这是树林和鸟最快活的时刻。（快乐）
3、“为什么？”我惊愕地问。（惊讶）
4、鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。（一刹那）
（二）造句。
1、一瞬间：地震发生后,高楼大厦在一瞬间变成了废墟。
2、舒畅：我们每天都要保持心情舒畅。
指名读
齐读
自由读课文
边读边思考
指名读
齐读
指名回答
生欣赏图片
生谈感受
集体交流
指名回答
集体交流
指名读
齐读
交流
指名回答
演一演
集体交流
小组讨论交流
集体交流
指名回答
指名回答
指名读
自由读课文
边读边思考
指名读
齐读
集体交流
指名读
齐读
指名回答
集体交流
生用词语造句
指名读
齐读
自由读课文
边读边思考
指名读
齐读
集体交流
指名读
齐读
集体交流
指名读
齐读
词语拓展
生交流
集体交流
指名回答
指名读，齐读
小组交流
集体交流
齐读
生发挥自己的想象回答
交流
指名读
生了解法律知识
自由读文章
学生自由阅读，指名读
交流
生自主完成练习，
小组互评
本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住对比的写作手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
布置作业
1、朗读课文，摘抄喜欢的句子。
2、搜集与爱鸟护鸟相关的宣传语或者诗句，与同学们分享。
课堂小结
通过描写父亲对树林里的鸟的认真观察过程以及父亲和?我?的对话，让我们了解到父亲通过看树林里的动静、闻树林里的气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么地亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
22、父亲、树林和鸟
???看??????鸟 ?动?
父亲?? 闻???? ?鸟??味????????? 爱护动物?
听????? 鸟??歌????????? 保护大自然?
?? 知???? 鸟快活与危险
第22课 《父亲、树林和鸟》第二课时 同步练习
一、给加点的字选择正确的读音。
羽翎（líng?lín?） 潮湿（?cháo?cáo?） 热腾腾（?téng?tén?） 舒畅（?chàng??càng?）?
鸟喙（huì?yuán?） 喃喃（nán?náng?） 猎人（?lì?liè?）? 惊愕（jīng??jīn?）
二、用“√”选出括号里正确的字，组成词语。
浓（雾 露） 发（科 抖） （猎 惜）人 （极 吸）收
三、按要求改写句子。
1、我只闻到浓浓的苦味的草木气息。(缩句)
________________________________________________________________________
2、我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。(仿写比喻句)
________________________________________________________________________
3、这时候只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。（用加粗的词造句）?
________________________________________________________________________
四、照样子，写词语。?
1、静悄悄?? _______________、_______________、_______________?
2、一瞬间（形容时间短）? _______________、_______________、_______________??
五、选择恰当的词语填入（???）内。
舒畅????舒服?
1、妈妈给我买的鞋真是（??????）极了。?
2、他得知比赛得到了第一名，心情格外（??????）。???
六、课内阅读。
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
我真高兴，父亲不是猎人。
1、“我知道父亲此时也最快活”。“此时”指的是什么？______________________________________
2、选文中的哪句话是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美，用“______”画出来。
3、从父亲的解释中，我们可以看出父亲对鸟_________________________。
4、为什么“我真高兴，父亲不是猎人”？
_______________________ ____________
5、请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！
_______________________ ____________
七、课外阅读。?
许多种动物能到很远的地方去，还能认路回家。蜜蜂采蜜，能飞出支几公里，还能飞回来。有许多鱼能够远游，路程比蜜蜂远得多。鸟类远游的能力更加惊人。我国早就有鸿雁传书的故事。燕子???雁???布谷???黄莺都是迁徙的候鸟 著名的季节性游客燕子飞了差不多一万公里还能飞回原巢。????????
1、给片断缺标点的地方打上标点符号。????????
2、根据片断的意思填空。? ??????????
这个片断是围绕???????????? ? 这句话来写的。列举了?????? ?、?????? ?、??????? ?、?????? ?，?? ???????它们都具有?????????? ?。这种写作方法是先??????? ?后???? ?? ?。
3、这 个 片 断 的 主 要 意 思 是????????????????????? ?????? ???????? ?。
第22课 《父亲、树林和鸟》第二课时 同步练习答案
一、给加粗的字选择正确的读音。
líng ?cháo ?téng chàng
huì? nán? liè jīng
解析：本题主要考查学生对于生字拼音的区别能力。
二、用“√”选出括号里正确的字，组成词语。
雾 抖 猎 吸
解析：本题主要考查学生对于形近字的区别和掌握能力。
解析：本题主要考查学生关联词造句的写作能力。
四、照样子，写词语。?
1、红通通、胖乎乎、金灿灿??
2、顿时、一眨眼、转眼间?
解析：本题主要考查学生对于ABB类词语、形容时间短的词语的积累和掌握情况。
五、选择恰当的词语填入（???）内。
1、舒服??2、舒畅?
解析：舒服可指感觉，也可指心情。舒畅指心情。
六、课内阅读。
1、群鸟齐鸣的时候。
2、我知道父亲此时也最快活。
3、非常熟悉和喜爱。
4、因为父亲知道鸟的弱点，但他爱鸟，不可能去打鸟。
5、鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
保护鸟类保护野生动物 维护生态平衡。
关爱野生动物，保护美好家园！
保护鸟类，保护野生动物，人人有责。
解析：本题主要考查学生对于本课课内知识的理解和掌握情况。
七、课外阅读。?
1、??、、、? 。
2、许多种动物能到很远的地方去，还能认路回家。 燕子 雁 布谷 黄莺 远游的能力 总写 分写。
?3、动物都有远行后能回家的本领。
解析：本题主要考查学生的阅读理解能力。
课件29张PPT。22、父亲、树林和鸟人教部编版 三年级上第二课时复习导入黎明 幽深 鼻子 总是 抖动
露水 湿气 舒畅 呼吸 瞬间
猎人 惊愕 翅膀 潮湿 沉重
雾蒙蒙 茫茫然 热腾腾 凝神静气21教育网新知讲解学习第一自然段父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。新知讲解学习第二部分：望鸟自由读第2至9自然段，思考：
父亲是怎样望鸟的？找找描写父亲望的语句，再读一读。21教育网新知讲解这样的树林给你什么样的感受？学习第二部分：望鸟 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。幽深、雾蒙蒙的树林 树林很大，枝叶繁茂，早晨树林里雾很大，很潮湿。21教育网新知讲解“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”说明父亲观察得很仔细。学习第二部分：望鸟 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。“幽深的雾蒙蒙”说明发现鸟的难度很大。新知讲解学习第二部分：望鸟 “林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：
“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。使精神凝聚，使心气平和。21教育网新知讲解学习第二部分：望鸟我 茫茫然父亲 凝神静气和兀立对比从神态的对比中你体会出了什么？ 我的茫然是完全感受不到鸟儿的存在，而凝神静气和兀立则说明了父亲的安静和专注，他已经沉浸在了鸟儿的世界。21教育网新知讲解学习第三部分：闻鸟味自由读第10至15自然段，思考：
父亲闻到了什么？是怎样闻的？
21教育网新知讲解学习第三部分：闻鸟味“浓浓的苦苦的”说明要闻到鸟的闻到非常困难，更加突出了父亲观察仔细。 “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。“轻声”说明了父亲对鸟的喜爱。21教育网新知讲解学习第三部分：闻鸟味造句：用“舒畅”来说一句话。 树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 心情宽舒欢畅小鸟的心情宽舒欢畅 我走在太湖山庄的堤坝小路上，吹着湖风，心情格外舒畅，风好象吹到了我的心间。21教育网新知讲解学习第16-23自然段自由读第16至23自然段，思考：
父亲对鸟还有哪些更深入的了解？ 21教育网新知讲解学习第16-23自然段这几自然段说明了父亲对鸟的生活习性非常熟悉。 “鸟要准备歌唱了。”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。21教育网新知讲解学习第16-23自然段父亲以鸟的快乐为快乐，他喜欢听鸟儿歌唱，喜欢鸟。 “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。21教育网新知讲解学习第16-23自然段“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” 形容时间极短。刹那间、顷刻间、一刹那、一眨眼词语拓展：形容时间极短的成语光阴似箭、日月如梭、白驹过隙、石火光阴21教育网新知讲解学习第16-23自然段黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” 快乐与危险并存为什么这时小鸟最容易被猎人打中呢？新知讲解学习第16-23自然段 此时，在作者的心里，鸟儿是朋友，是家人，是不能被伤害的精灵，所以，“我”庆幸父亲是鸟儿的知音，而不是伤害它们的猎人。我真高兴，父亲不是猎人。想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？21教育网拓展延伸希望我身边所有的动物都不要受到伤害，自然和人类能友好相处，和谐相处。父亲 、 树林和鸟父亲爱树林和鸟21教育网拓展延伸第二章 野生动物保护：
第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。
第三章 野生动物管理：
第十六条 禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。
第四章 法律责任：
第三十一条 非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。
第三十二条 违反本法规定，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法猎捕野生动物的，由野生动物行政主管部门没收猎获物、猎捕工具和违法所得，处以罚款；情节严重、构成犯罪的，依照刑法第一百三十条的规定追究刑事责任。 《中华人民共和国野生动物保护法》拓展阅读珍珠鸟
冯骥才
真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸟叫。我猜到，是它们，有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟，雏儿！正是这个小家伙！21教育网拓展阅读 它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。拓展阅读 我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了。生怕惊跑了它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受。
信赖，往往创造出美好的境界。21教育网拓展阅读1、文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟有哪些用意?
为下文“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比，突出文章中心。
2、先结合本文内容，再联系生活实际，谈谈信赖产生的基础是什么?
信赖产生的基础是爱和尊重。文中“我”对珍珠鸟细致入微的关心与爱护，珍珠鸟由怕到亲近、信赖的过程，表明信赖产生的基础是爱和尊重。课堂练习一、给下面句子中的加粗词语换个说法，意思不变。
1、父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 （ ）
2、这是树林和鸟最快活的时刻。 （ ）
3、“为什么？”我惊愕地问。 （ ）
4、鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。（ ）
二、造句。
1、一瞬间： 。
2、舒畅： 。喜爱快乐惊讶一刹那地震发生后,高楼大厦在一瞬间变成了废墟我们每天都要保持心情舒畅21教育网课堂总结 通过描写父亲对树林里的鸟的认真观察过程以及父亲和”我“的对话，让我们了解到父亲通过看树林里的动静、闻树林里的气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候
爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受
到人与鸟是那么地亲密无间，领略
人与自然的和谐与融洽。21教育网板书设计22、父亲、树林和鸟
??? 看??????鸟 ?动?
父亲?? 闻???? ?鸟??味????????? 爱护动物?
听????? 鸟??歌????????? 保护大自然?
?? 知???? 鸟快活与危险21教育网作业布置1、朗读课文，摘抄喜欢的句子。
2、搜集与爱鸟护鸟相关的宣传语或者诗句，与同学们分享。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
赶快加入21世纪教育网名师合作团队吧！！月薪过万不是梦！！
详情请看：http://www.21cnjy.com/zhaoshang/
