1麻雀 教案

语文（S）五年级上册-教学设计-教案-1 小麻雀


语文（S）教学设计

教 材：语文（S）五年级上册

课 文：1 小麻雀

板 块：教学设计—教案



设计思路：

这是一篇寓意深刻的童话故事。讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。这篇童话一方面告诉人们，小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的；另一方面又告诉人们，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。

新的课程标准提倡以学生为主体，重视学生的情感、价值观的培养，设计上体现以下几点：

在教学中创设情景，带领学生走进文本，让学生进行情感体验，走进课文人物的内心世界。

2．通过朗读感悟，在读中品味小麻雀（普季克）的天真幼稚，对所有事物都充满了好奇；在读中理解麻雀妈妈的苦口婆心以及为了孩子奋不顾身的伟大母爱。



教学目标：

帮助学生认识“蹈、瞪、舔”3 个生字；会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等 14 个字，掌握“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”等词语。

2．把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。

3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4．有感情地朗读课文。



重难点分析：

教学重点：

了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。

教学难点：

正确认识麻雀母子；理解课文最后一段话所表达的意思。



1

语文（S）五年级上册-教学设计-教案-1 小麻雀





课前准备：

1. 查找有关高尔基的资料。
2. 多媒体课件。




教学过程：

教学过程 设计说明

第一课时
一、谈话导入，激发兴趣 由生活中的童话故事引入
（一）谈话： 课文中，激发学生对新课文产
1.同学们，我们都很喜欢看童话故事。谁 生了兴趣，同时让学生明白童
来说说你读了哪些童话故事？ 话故事能给人启发，对这节课
童话不仅向我们叙述了一个个动人的故 的学习有了一个明确的目标。
事，还能给我们以启示。这节课，我们将学习
著名作家高尔基的童话《小麻雀》。从这个故
事中，我们又会有怎样的收获呢？
2．板书课题：小麻雀
（二）了解作者概况。
1．学生交流自己课前收集的资料。
2．齐读《学习链接》。
二、初读课文，认识生字 培养学生良好的读书习
（一）学生自由朗读课文。（展示课件第三 惯，具体要求的提出可以保证
屏） 阅读的效果。
（二）学生自由朗读课文。
（三）汇报交流自学情况。
1．（展示课件第四屏）出示生字、新词，
学生齐读。 通过换部首和联系“看”
2．重点指导学生认识“蹈、瞪、舔”。 的词语，促进学生课外知识的
（1）“蹈”换部首成新字，如“稻、韬、 积累。
滔”。
（2）引导学生由“瞪”联想到有关表示“看”
的词语，如“看、瞄、盯、瞥”等。





2

语文（S）五年级上册-教学设计-教案-1 小麻雀


（3）区别“舔”与“添”。
3．指导“摔、蹲、蹈”的写法。
4．理解词语意思。
三、整体感知，理清文章条理
（一）学生再读课文，思考。（展示课件第
五屏）
（二）交流汇报。
根据成长阶段，指导学生划分段落，并概 这一环节的设计既能有效
括段落大意。 地帮助学生理清文章的条理，
第一部分（1～13 自然段）写小麻雀普季 又能帮助学生概括每段的主要
克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话， 内容，一箭双雕。
不听妈妈的劝告。
第二部分（14～18 自然段）写普季克不小
心掉在窝下一只大花猫旁边，麻雀妈妈奋不顾
身地保护他。
第三部分（19 自然段）写小麻雀普季克的
心情既高兴又难过。
四、作业
1．抄写生字。
2．熟读课文。
第二课时 借助多媒体课件创设情景
一、谈话导入 导入新课，能够吸引学生的注
师：（展示课件第六屏）在一家屋檐下，住 意力，激发学生对课文产生兴
着一对麻雀母子，小麻雀叫普季克，特别喜欢 趣，更好地帮助学生学习。
聊天，大家想不想知道他们在聊些什么呢？
今天就让我们继续学习第一课《小麻雀》，
认识这对麻雀母子。
二、以读代讲，体会人物特点
1．默读课文第 1～13 自然段，找一找：麻
雀母子在聊些什么？ 了解麻雀母子的特点，是
2．学生汇报。 课文的重点，引导学生默读、
3．指名学生朗读麻雀妈妈的话，引导学生 个人读、分角色读，在读中品





3

语文（S）五年级上册-教学设计-教案-1 小麻雀


体会：从妈妈的话中，你觉得麻雀妈妈是一个 味小麻雀的天真幼稚，对所有
怎样的妈妈？（展示课件第七屏步骤一） 的事物都充满了好奇；在读中
4．指名学生读普季克的话，体会：普季克 理解妈妈的苦口婆心。
是一个怎样的孩子呢？（展示课件第七屏步骤
二）
5．分角色朗读，读出妈妈对孩子的关爱，
读出小普季克的天真与幼稚。
6．指名学生朗读。
三、品读重点段落，感受母爱的伟大 引导学生进入文本，钻研
师：普季克不听妈妈的劝告，有一天，他 文本，抓住重点语句和“扑、
蹲在窝边唱着歌。一不留神，掉到窝下去了， 推、竖、张、瞪”这些动词，
一只大花猫正好蹲在那里，面对这么大的一只 体会麻雀妈妈对小麻雀的关爱
花猫，麻雀妈妈是怎样做的？请同学们默读 和为了孩子奋不顾身的伟大母
14～18 自然段。 爱。
（一）抓住麻雀妈妈的动作感受母爱。
1．引导学生找出描写麻雀妈妈的句子。
2．指名学生读句子，出示相关句子。（展
示课件第八屏步骤一） 引导学生想象，在想象中
3．其他学生圈画出麻雀妈妈动作的词语。 再次感受母爱的伟大。
（展示课件第八屏步骤二）
4．（展示课件第九屏）演示麻雀妈妈救小
麻雀的过程，思考：你从麻雀妈妈的动作中体
会到什么？
5．指导学生读出麻雀妈妈的坚定果敢。
6．展开想象：读着这样的语句，你的头脑
中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描
绘头脑中出现的画面）
7．教师激情：在强大的敌人面前，麻雀妈
妈挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿，
这种母爱多么伟大！此时此刻，你想对老麻雀 抓住重点词语体会麻雀妈
说些什么？ 妈对小麻雀的爱，同时落实“理
8．学生交流。 解含义深刻的句子，体会人物
9． 过渡：还从哪感受到这种伟大的母爱？ 的心情可以从重点词语入手”
（二）抓住麻雀妈妈的语言、神态体会母爱。 的训练。
1．学生回答后，（展示课件第十屏步骤一）





4

语文（S）五年级上册-教学设计-教案-1 小麻雀



顺势出示 16 自然段相关句子。

（1）（展示课件第十屏步骤二）抓住“一点也不在乎”“欢天喜地”体会麻雀妈妈一心只想着自己的孩子，对自己的伤一点也不放在心上。

（2）（展示课件第十屏步骤三）抓住“怎么样？怎么样？”体会麻雀妈妈关心孩子的心情很急切。

2．指导学生读出麻雀妈妈的心情的急切和欢喜。


四、作业 通过对旧知识的回顾，过

1．有感情朗读课文。 渡到对新知识的讲授。起到承

2．摘抄好词好句。 上启下的作用，使学生对知识的连贯性有一个了解。

第三课时

一、复习导入

1．教师简要复述上节课的内容。

2．齐读描写麻雀妈妈的句子。


二、品读句子，体会普季克的成长

1．过渡：妈妈非常想知道普季克怎么样？

那普季克受伤了吗？为什么没有受伤呢？

2.抓住句子引导学生体会普季克没有受伤的原因是：一是因为妈妈的救助，二是依靠自己的努力。

3．思考：让我们想想：自己成长的道路和普季克的有什么相似的地方吗？

4．体会：总得一样一样地学嘛！

（1）“一样一样”指什么？

（2）普季克学会了什么？

（引导学生一方面感受母爱，一方面认识 利用学生已有的生活经到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的； 验，通过角色换位，进行情感一方面要明确在实践中经受锻炼，增长生活的 体验，从而达到明理的目的。本领。）

5．学习 19 自然段。



5

语文（S）五年级上册-教学设计-教案-1 小麻雀

（展示课件第十一屏）出示相关句子。
体会：为什么普季克感到十分高兴？但又
觉得鼻子酸酸的？ 对课文内容进行拓展与延
6．角色换位：如果你就是普季克，面对妈 伸，创设新情境、新问题，培
妈被咬掉羽毛的尾巴，此时此刻，你有什么话 养分析问题、解决问题及表达
想对妈妈说吗？ 的能力，检验学习成果。
（引导学生从两方面谈：1.感谢妈妈的关
爱。2.请妈妈不要太担心，应该多教普季克一
些本领，让他多锻炼，在锻炼中成长。） 作业中的小练笔的设计，
由说到写，有利于学生写作能
三、拓展延伸，检验成长 力的提高。
1．（展示课件第十二屏）出示问题：在你
的成长过程中，你和爸爸妈妈发生过争执吗？
为什么争执呢？过程怎样？结果怎样？
2．学生分四人小组讨论。
3．指名学生上台叙述，教师指正。
四、作业
完成小练笔：成长中的一件事






板书设计：


教导、救


普季克 妈妈


高兴 、鼻酸

伤害 唬





大花猫













6