课件21张PPT。探访蚯蚓的家大象版 三年级上新知导入短短一根绳，土中能穿行，松土又施肥，农民好帮手。
（打一动物名）同学们，老师出个谜语给大家猜猜好吗？新知导入蚯蚓的家在哪里？新知讲解关于土壤，我们已经知道些什么呢？新知讲解关于土壤，还有哪些问题？把它存入“问题银行”吧！问题银行存折新知讲解我们在“问题银行”里存了许多问题，但不是每个问题都适合我们研究。我们应该选择什么样的问题进行研究呢？新知讲解到田地里仔细观察土壤吧。将观察结果记录在“小科学家记录本”上。活 动 建 议①带着小铲子、放大镜、纸、塑料袋等器材。
②用铲子取土时，千万注意安全！而且不要伤害小动物，不要破坏那里的环境。
③一边观察，一边记录。
④观察结束时后把土壤放回原处！21cnjy.com新知讲解小动物我 观 察微生物植物石子等杂物新知讲解小 实 验器材：土壤、清水、杯子、托盘、小勺 有哪些实验方法可以了解土壤成分呢？新知讲解实 验 1吸水纸变湿土壤中含有水新知讲解实 验 2分三层最上面是漂在水面上的脏东西，中间是土壤，最下面是沙子新知讲解实 验 3具有粘性土壤中有黏土新知讲解实 验 4土壤表面冒气泡土壤中有空气21cnjy.com新知讲解通过观察，我们发现了什么？同学们互相交流，把发现写在“小科学家记录本”里。土壤里面有什么沙黏土水空气小动物植物课堂练习我 知 道1、生活在土壤中的蚯蚓等一些小动物，和我们人类一样需要空气，原来土壤里有（ ）。
2、空气能进入土壤，是因为土壤（ ）。
3、如果给土壤加热，试管壁上会有水珠出现，说明土壤中含有（ ）。空气疏松多孔水21cnjy.com拓展提高无机盐易溶于水，加热后水分蒸发，留下无机盐，说明土壤中含有无机盐动 脑 筋小明是个“小科学家”，业余时间，他用滴管取土壤静置后上层液体滴至载玻片上，用酒精灯加热，结果发现，载玻片上有痕迹留下。小明一时难以解释，请你查阅相关资料帮帮他吧！课堂总结 今天和同学们一起研究蚯蚓的家，我们合作非常愉快，同学们也表现很优秀，很像小科学家，希望同学们在今后的课堂上都能像今天一样。同学们，土壤为了动植物提供了必要的养分和水分，给它们一个温暖的家，我们应该爱护环境，保护小动物，不要随意丢掉垃圾，不要残害小动物，让我们从自身做起，从现在做起。下节课会带领大家继续探讨问题银行的其他问题。小 结板书设计土壤动物 植物 石子 微生物——观察水 沙 黏土 空气 无机盐——实验作业布置在观察活动中还会发现一些新的问题，把它存入“问题银行”。自己还可以选择合适的问题继续研究。课 外 活 动谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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《探访蚯蚓的家》习题设计
一、填空
1、土壤的颜色有__________、___________、___________等。
2、土壤里有________、__________、_________、_________和小动物、植物。
3、蚯蚓喜欢生活在_________________的土层中。
二、判断（对的打√，错的打ⅹ）
1、小动物能生活在土壤中，因为土壤中有它们需要的养料、水分、空气。（ ）
2、用小铲取土观察后，把土壤用口袋装好放到垃圾箱里。（ ）
3、用手抓一把土然后松开，手上会沾有一些湿土，说明土壤有黏性。（ ）
4、“问题银行”的每个问题都适合我们研究。（ ）
三、问答题
1、我们采用哪些方法可以知道土壤里有什么？
2、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”说明土壤中含有什么？
3、想一想，土壤一旦遭到破坏，会有怎么的后果？
4、为了保护土壤，请你提出两条具体的建议。
参考答案
一、填空
1、棕色 黑色 黄色
2、沙 黏土 水 空气
3、松软潮湿
二、判断
1、√
2、ⅹ
3、√
4、ⅹ
三、问答题
1、观察法、实验法
2、养分
3、动植植物会失去家园，人类也会失去家园。
大象版科学三年级上册5.1《探访蚯蚓的家》教学设计
课题
探访蚯蚓的家
单元
5
学科
科学
年级
3
学习
目标
1、知道土壤的构成
2、能提出问题，初步选择适合自己探究的问题
3、能运用多种方法观察
4、愿意合作交流，教育学生要珍爱生命
重点
指导学生如何“观察土壤里有什么”
难点
指导学生对“土壤的构成”这一知识体系的构建过程
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、同学们，老师出个谜语给大家猜猜好吗？“短短一根绳，土中能穿行，松土又施肥，农民好帮手。”（打一动物名）
展示蚯蚓图片和谜底“蚯蚓”。
2、我们人类有自己的家，蚯蚓是不是也应该有自己的家呢？谁知道蚯蚓的家在哪呢？
展示蚯蚓的回答：“嗨，我的家在土壤里！”
学生认真听谜面，略有思考，可以争先恐后回答。
学生回答
通过猜谜语，创设一种情境，引发学生兴趣，从而把学生的注意力过渡到“蚯蚓”以及它生活的家，很自然地导入新课。
讲授新课
1、关于土壤，我们已经知道些什么呢？
展示答案
2、关于土壤，还有哪些问题？把它存入“问题银行”吧！
3、教室把各小组具有代表性的问题集中整理到“问题银行存折”里
展示“问题银行存折”
4、我们在“问题银行”里存了许多问题，但不是每个问题都适合我们研究。我们应该选择什么样的问题进行研究呢？
学生回答的同时，展示“小提示”PPT
5、“土壤里有什么”，我们先到田地里仔细观察土壤吧。将观察结果记录在“小科学家记录本”上。
提出活动建议：
①带着小铲子、放大镜、纸、塑料袋等器材。
②用铲子取土时，千万注意安全！而且不要伤害小动物，不要破坏那里的环境。
③一边观察，一边记录。
④观察结束时后把土壤放回原处！
6、在各组汇报的基础上，教师总结。
展示“我观察”PPT
7、有哪些实验方法可以了解土壤成分呢？我们一起来做小实验吧。
展示实验器材。
（1）实验1
①实验器材：托盘 吸水纸 土壤
②实验方法：用干燥的吸水纸把托盘里的土壤包起来，轻轻按压
（3）实验3
①实验器材：静置后的土壤沉积液 小勺 空杯
②实验方法：把静置后的土壤沉积液中最上面一层脏东西和水倒入空杯中，用小勺轻轻挖出一些土壤，用手捻一捻、搓一搓，感觉如何？
③实验现象：具有粘性
④实验结论：土壤中有黏土
（4）实验4
①实验器材：盛有清水的杯子 小勺 土壤
②实验方法：用小勺取一些土壤放入盛有清水的杯子
③实验现象：土壤表面冒气泡
④实验结论：土壤中有空气
8、总结
通过观察，我们发现了什么？同学们互相交流，把
发现写在“小科学家记录本”里。
展示“土壤里有什么”PPT
9、课堂练习：我知道
①生活在土壤中的蚯蚓等一些小动物，和我们人类一样需要空气，原来土壤里有（ ）。
②空气能进入土壤，是因为土壤（ ）。
③如果给土壤加热，试管壁上会有水珠出现，说明土壤中含有（ ）。
展示答案：空气 疏松多孔 水
10、拓展提高：动脑筋
小明是个“小科学家”，业余时间，他用滴管取土壤静置后上层液体滴至载玻片上，用酒精灯加热，结果发现，载玻片上有痕迹留下。小明一时难以解释，请你查阅相关资料帮帮他吧！
展示答案
11、作业布置：课外活动
在观察活动中还会发现一些新的问题，把它存入“问题银行”。自己还可以选择合适的问题继续研究。
学生回忆已有的的知识举手回答
以小组为单位，把问题整理到“问题银行”里。
学生阅读课文，从中找到答案：
①可以理解的问题。
②具备研究的条件，比如材料容易准备、手中有可供查阅的资料等。
③自己感兴趣。
学生以小组为单位，进行观察记录。然后回到教室，各小组依次汇报观察结果
学生仔细观察老师演示实验，回答实验现象和实验结论
学生仔细观察老师演示实验，亲自捻、搓，体验感觉，并回答实验现象和实验结论
学生仔细观察老师演示实验，回答实验现象和实验结论
学生把本节课的发现写在“小科学家记录本上”
学生认真思考，把答案写在练习本上，小组内交流。
学生可以查阅手机、平板等工具解决问题
土壤是学生比较熟悉的，因而会提出很多问题，通过筛选，把问题集中到“土壤里有什么”的焦点上来。
引导学生如何选择问题进行探究
引导学生学会观察，保护环境
总结的目的在于回归到本课的学习任务上来
通过实验演示，让学生明白，仅仅靠观察去了解事物是不够的，还需要通过实验去深入了解事物的本质
巩固课堂所学
培养学生动手实践能力
把课堂学习延伸到课外，培养科学研究永无静止的精神
课堂小结
今天和同学们一起研究蚯蚓的家，我们合作非常愉快，同学们也表现很优秀，很像小科学家，希望同学们在今后的课堂上都能像今天一样。同学们，土壤为了动植物提供了必要的养分和水分，给它们一个温暖的家，我们应该爱护环境，保护小动物，不要随意丢掉垃圾，不要残害小动物，让我们从自身做起，从现在做起。下节课会带领大家继续探讨问题银行的其他问题。
总结所学，整体把握
板书
动物 植物 石子 微生物——观察
土壤
水 沙 黏土 空气 无机盐——实验
板书设计
