小学英语人教版(新起点) 三年级上册教案

Lesson 19
教学内容
Words: the words of body parts.
Sentences: I can see with my eyes．I can listen with my ears．I can smell with my nose．I can touch with my hands．I can talk with my mouth．I can walk with my feet
教学目标
1. Can pronounce the new words well and correctly and can use them freely.
2. Can make the sentences by using some words they know.
3. Sing the song and do the actions.
教学重点
To grasp the new words, make some sentences and dialogues.
板书设计
Unit4 Revision Lesson 19
I can see with my eyes．I can listen with my ears．I can smell with my nose．I can touch with my hands．I can talk with my mouth．I can walk with my feet.
教学难点
To say the sentences fluently.
教学准备
pictures word-cards tape-recorder
教学过程
二次备课
I. Organization
1. T and students sing a song.
2. Free talk : What’s your name? My name is …/How old are you? I’m…years old.
II.Presentation
1. T each the song to the class: Hokey Pokey:
Put your left foot in．Pull your left foot out．
Put your left foot in and shake it all about．
You do the Hokey Pokey and turn yourself around．
And that's what it's all about．
Put your right hand in．Pull your right hand out．
Put your right hand in and shake it all about．
You do the Hokey Pokey and turn yourself around．
And that's what it's all about．Put your whole self in．
Pull your whole self out．Put your whole self in and shake it all about．
You do the Hokey Pokey and turn yourself around．
And that's what it's all about．
2. Learn the new words:
see smell talk walk.
3. Ss learn to make sentences : I can see with my eyes．I can listen with my ears．
I can smell with my nose．I can touch with my hands
I can talk with my mouth．I can walk with my feet
4. Write down the missing words.
家庭作业




Lesson 20
教学内容
Words: the words of foods.
Sentences:
An apple is a fruit．
We want fish and rice on Monday．
教学目标
1. Can pronounce the new words well and correctly and can use them freely.
2. Can make the sentences by using some words they know.
3. To say the sentences fluently.
教学重点
To grasp the new words, make some sentences and dialogues.
板书设计
An apple is a fruit．
A melon is a fruit．
A peach is a fruit, too．
We want fish and rice on Monday．
教学难点
To say the sentences fluently.
教学准备
pictures word-cards tape-recorder
教 学 过 程
二次备课
I. Organization
1. T and students sing a song.
2. Free talk : What’s your name? My name is …/How old are you? I’m…years old.
II.Presentation
1. Review the words
1）What do you want ?
2）What do you like?
3）What's your favorite food?
4）What do you want for supper?
2. Try to apart the words:
3. Make a food list for lunch．Try to make a healthy menu.
4. Fill in the blanks in Part C:
Write down the missing words.

家庭作业
1. Listen to the tape and read the text.
2. Write and recite the new words and Part C in the lesson.





Lesson 21
教学内容
Words: the words of foods and body parts.
Sentences:
His foot hurts．
教学目标
1. Can pronounce the new words well and correctly and can use them freely.
2. Can make the sentences by using some words they know.
3. Show the dialogue correctly and freely.
教学重点
To grasp the new words, make some sentences and dialogues.
板书设计
What's the matter with Bill?
His foot hurts．
Do you eat….?
Please eat lots of fruits and vegetables．
Have them every day.
教学难点
Do you eat... ? No, I don't．“Please eat lots of fruits and vegetables．Have them every day for


lunch．
教学准备
pictures word-cards tape-recorder
教 学 过 程
二次备课
I. Organization
1. T and students sing a song.
2. Free talk : What do you eat? Do you eat…?
II.Presentation
1. Role play: T let some Ss to act ,other Ss guess which part are they hurt.
S1: What's the matter with …?
S2: His/her …hurts.
2. Learn the new dialogues:
what's the matter?
I feel bad．
Do you eat apples, carrots, potatoes and tomatoes?
No, I don't．I eat meat．I like sausages, meatballs and beef．
Please eat lots of fruits and vegetables．Have them every day for lunch．
1)listen to the record
2)Ss read the dialogue
3. T and Ss look at the picture and Ss say what food they’ve seen in Part C.Listen to the tape and follow.
4. Ss look and color the letters in Part D.

家庭作业
1. Listen to the tape and read the text.
2. Write and recite the new words and Part C in the lesson.

课后回顾
Lesson 22
课前准备
1．教学挂图。
2．教学录音磁带。
3．贴画。
4．实物麦粒、面粉、面包及一些面做的食品。

教学内容
A　Look, listen and say．
1．本部分以图的形式展现了小麦在四季中的生长过程：秋天播种，冬天休眠，春天生长，夏天收割，最后变成各种各样的面食。让学生初步了解粮食的来之不易。
2．图中句子“I quickly wait for it to rain each day．”表达了气候干旱，农夫急切盼望下雨的心情。
3．本部分语言不要求学生掌握，只会跟读就可以了。
B　Stick and chant．
1．本部分以农场为背景，让学生欣赏农场里的场景。
2．学生通过观察，了解蔬菜水果等长在哪里，把sticker贴在合适的位置上。
3．学生根据自己的观察，把在农场里看到的蔬菜水果等写在横线上。
C　Listen and chant．
本部分为语音练习，主要练习辅音字母Q, W, R在单词中的发音。
D　Fill in the big letters．
1．本部分字母学习的重点同第16课。
2．要求学生根据所给字母表中后13个字母的小写形式，填写出相应的大写字母。

教学建议
1．在A项的练习中，教师可以这样做：
1）和学生一起观察四幅图的季节，先说一说四季的不同，可以从颜色说起。
2）问学生每一幅图的季节是什么？让学生了解麦苗是在秋季播种的。
3）播放录音并作出相应的动作：插秧，睡眠，生长，收割，让学生体会小麦在四季生长的情况。
4）和学生一起做动作，理解录音中的内容。
5）出示实物麦粒还有面粉，问学生面粉可以做成什么。
可以先举例：It becomes bread．（他们变成了面包。）
问学生还可以做出什么来？
It becomes jiaozi．It becomes noodles．It becomes hotdogs．It becomes hamburgers．It becomes pancakes．It becomes pies．It becomes cakes．
请学生把可以做的食物在圆圈中画出来。
6）请同学们说一说早餐、午餐和晚餐都喜欢把这些食物中的哪些作为主食。
例：I want bread for breakfast．
I want noodles for lunch．
I want pancakes for supper．
2．教师可以这样进行B项的活动：
1）先让学生仔细观察图中的蔬菜和水果，说出他们都看到了什么，在说的过程中了解蔬菜水果长在地里的样子。
2）请学生数一数看到了多少个西红柿，多少个土豆，多少个萝卜和多少个苹果。
3）和学生一起描述一下农场里都有些什么。
On my farm, there are some tomatos, potatos, carrots, apples, and pears．
还可以说：On my farm, there are some eggs, fish, and milk．
4）请学生拿出小贴片，把它们贴到合适的位置。
5）学生之间互相展示自己贴的农场，说一说自己的农场都有些什么，描述一下蔬菜水果的颜色。
6）和学生一起把书中的句子填写完整，注意食物的复数形式。
3．在C项的练习中，学生只是感受字母Q, W, R在单词中的发音，此处的三句话不用掌握，可以跟着录音学说就可以了。教师要让学生多听录音，有节奏的跟读，反复体会Q, W, R 在单词中的发音。
4．在D项的学习中，教师可以先带着学生按顺序一起复习26个英文字母，再让学生写，并提醒学生在书写时占格要规范，书写要工整。写完后同学之间互相展示一下，看谁写得最好。
5．录音材料：
A项：
Girl: It comes out in fall．It rests in winter．It grows in spring．It is cut in summer．It becomes bread．It becomes....
Joy: I want some bread for breakfast．
B项：CHANT
Farmer Brown, Farmer Brown, Farmer Brown, Farmer Brown,
How does your garden grow?　How does your garden grow?
With tomatoes and potatoes,　With carrots and melons,
All in a row．　All in a row．
C项：CHANT
Farmer, farmer, Water the ground．
Dig, dig, dig．　Farmer, farmer,
Farmer, farmer, Feel the warm sun．
Drop the seeds in．　Farmer, farmer,
Farmer, farmer, The plants are out!
Pat the dirt down．　Farmer, farmer,
Farmer, farmer, Jump and shout!

课堂学习评价
1．教师引导学生把本课学习情况用笑脸和哭脸符号记入学习档案。指导学生把歌曲学唱的情况进行记录。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 能够积极参与教学活动的学生有多少人？
— 能够简单描述自己书中农场的学生有多少人？
— 能够简单跟随录音，边说边做动作边描述小麦生长过程的学生有多少人？
— 能够按顺序指认26个英文字母的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 通过26个字母的认读书写了解学生字母学习情况。
— 通过学生对自己农场的描述理解学生本课学习情况。
— 通过学生的自我评价，进一步了解学生掌握的情况。
Lesson 23

课前准备

1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．头饰道具。

教学内容
Fun Time
1．故事由六幅连续的图画组成，讲述乌鸦与狐狸的故事。
2．学生通过阅读图画故事，培养自己初步的阅读理解能力。
3．学生通过表演故事情节，培养语言表达能力。
4．图中的文字仅供教师参考，不要求学生阅读。
5．本故事旨在教育学生：不能轻易相信别人好听的话，要自己动脑想一想。
6．故事梗概是：乌鸦嘴里叼着一块肉站在树上，狐狸站在树下。狐狸向乌鸦要那块肉，乌鸦不给，狡猾的狐狸想如何得到那块肉呢？狐狸对乌鸦说：“你真是一个好的歌唱家，能为我唱支歌吗？”乌鸦高兴极了，大声地唱：“哇，哇。”狐狸说：“谢谢了，真好吃。”狐狸叼着肉跑了。

教学建议
1．故事是孩子们语文课本上曾出现过的，孩子们大多都很熟悉故事内容。教师先出示教学挂图或投影片，并播放录音，让学生先了解故事的整体内容。
2．教师反复播放录音，并试着让学生根据录音指出相应的图片。
3．教师试着让学生边听录音边做出相应的动作。
4．教师可鼓励学生模仿录音中的句子。建议教师不指定学生重复哪句话，而是让学生自主选择。
5．教师还可以让学生表演短剧。学生戴上头饰，拿上道具。在教师的帮助下进行表演。
6．教师启发学生思考：为什么狐狸说小乌鸦是一个好的歌唱家。
7．教师试着让学生改编故事：乌鸦没有上当，狐狸没有吃到肉。
8．录音材料：
Mr Crow is in a tree．He has a rice cracker in his beak．Mr Fox is under the tree．
Fox: Mr Crow, can I have your rice cracker?
Fox: How can I get that rice cracker?
Fox: Mr Crow, you are a good singer．Please sing for me．
Crow: Croak! Croak!
Fox: Thank you, Mr Crow．Mm, delicious．

课堂学习评价
1．教师引导学生把理解本课故事内容的情况用和记入学习档案。可采取让学生自评的方法，请学生按自己实际情况补全笑脸或哭脸。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 仍能对英语保持学习兴趣的学生有多少人？
— 能够听录音找对相应图片的学生有多少人？
— 能够根据录音做出相应动作的学生有多少人？
— 能够说出故事中句子的学生有多少人？
— 在教师的帮助下，能够表演短剧的学生有多少人？ 他们是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 通过听录音指出相应图片，检查学生是否听懂了故事。
— 通过听录音做动作，检查学生对语言的反应能力。
— 通过学生的表演，检查学生用语言表达的情况。






Lesson 24
课前准备

1．教学挂图。
2．字母卡片
3．食物单词卡片。
4．教学录音磁带。
5．做三明治要用的原料。

教学内容
A　Choose and write．
1．本部分是对学生生活常识的检测，通过为三明治选材料，表现出学生对某些食物的偏爱。
2．学生从面包、西红柿、鸡肉、牛肉、鸡蛋、奶酪中选出三种去做自己的三明治。
3．本部分培养孩子的生活能力，初步学习如何制作三明治。
B　Listen, repeat and do．
1．本部分是一个动手操作活动，结合语言培养孩子的动手能力，在活动的同时培养学生学习兴趣。
2．学生通过听了解制作三明治的过程。
3．在听的过程中指导制作的先后顺序，把图按制作的先后顺序排号，将序号写在图下的括号中。
4．学生在听说的基础上，实际动手制作一个简单的三明治。
C　Let's talk．
本部分检测学生的口语综合表达，以一至三单元的内容为核心，叙述有关自己的综合信息，包括自己的基础资料，姓名、年龄、班级，自己的体貌特征，对食物的喜好。注意给学生发挥的空间，对学生不要限制，能说多少就说多少。在描述的过程中注意有一定的层次。
D　Let's write．
1．本部分检测学生对字母的掌握情况。
2．通过补全字母，检查学生是否掌握26个字母的顺序。
3．通过书写检查学生书写是否规范。

教学建议
1．在做A项练习时，教师可以把自己带来的制做三明治的材料展示给大家，有面包，西红柿，鸡肉，鸡蛋，牛肉，奶酪等。
1）先请大家说一说是什么。
2）然后请大家说一说要选择哪些做三明治。
I want bread, beef, tomatoes and cheese for my sandwich．
让学生自由选择，和同学说一说自己选了什么。
3）教师和学生一起把自己选的三明治材料写在句子中。
2．在进行B项练习时，教师可以这样：
1）先和学生一起观察六幅图，看一看图中的人物在干什么。
2）带着学生把制做三明治要用的几个基本动词练习一下：cut 切，put 放
3）和学生一起描述每幅图。
图一 Cut the tomato
图二 Put the beef on the chicken．
图三 Put the chicken on the bread．
图四 Cut the bread．
图五 Put the cheese on the tomato．
图六 Eat the sandwich．
4）听录音，按照录音的顺序找出对应的图，并标号。
5）试着按录音的顺序，自己也做一个三明治。在制做三明治的过程中要注意安全和卫生。
3．C项练习是对学生口语表达的检测。教师可以这样进行：
1）先和学生一起说一说最基本的个人信息，姓名，年龄和班级。请每个学生都要张开嘴练习。
My name is... I am in... I am... years old．
2）和学生一起说一说体貌特征。学生可以结合自己的特征多说一些。
i have two... eyes, one... nose．I have... hair．
3）和学生一起说一说自己的喜爱，可以先说自己喜爱的食物。
I like to eat ....
4）还可以引导学生再说一说自己喜爱的小动物，四季，体育活动等。
4．在D项的练习中，教师可以先和学生一起复习一下26个英文字母，按照字母的发音进行复习。观察图中元音字母，最后在四线三格中按顺序写出所缺的字母。注意字母的顺序，还有书写要规范。
5．录音材料：
B项：
Cut the bread．　Put the tomato on the beef．
Put the chicken on the bread．　Put the cheese on the tomato．
Put the beef on the chicken．　Eat the sandwich．
C项：
Girl: My name is Emily．I am in Class 5．I am 9 years old．
Girl: I have two big eyes, one small nose．I have long hair．
Boy: I like to eat apples, carrots, chicken and fish．

课堂学习评价
1．教师引导学生把本单元检测情况用和符号记入学习档案

项目内容
A．Choose and write． 能正确说出食物的名称。
会表达自己想要什么原料做三明治。
能在横线上正确书写食物名称。
B．Listen, repeat and do． 能听懂录音中制做三明治的过程。
能在图下正确地标出顺序。
能够自己简单地制做一个三明治。
C．Let's talk． 能够说出自己的姓名、年龄和班级。
能够简单描述自己的外貌。
能够简单地说出自己的喜好。
D．Think and write． 能读出图中的元音字母。
知道图中缺少哪些字母。
能正确按顺序书写所缺的字母。
2．教师具体而简要地记录学生当堂的表现：
— 能够听懂录音内容的学生有多少人？
— 能够自己完成三明治制作的学生有多少人？
— 能够简单介绍自己的学生有多少人？
— 能够熟练按顺序书写26个英文字母的学生有多少人？
— 在本课活动练习中较突出的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 通过学生的自我综合描述，了解学生一至三单元学习情况。
— 通过学生的自我评价，进一步了解学生本单元的学习情况。

Lesson 43
教学目标
1.复习第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语。
2.学生根据看到的图片说出相应的单词或短语。
3.学生根据看到的图片说出相应的单词或短语。
教学重点
复习第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语。
教学难点
学生根据看到的图片说出相应的单词或短语。学生要根据语境使用句型：Where are you going？ To…By…? No./Yes.连续表达自己的思想。

课前准备
1.教学挂图.
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片。
5.两个直径为14厘米的硬纸卡片。

教学过程
在A部分的教学中，充分利用学过的歌谣和歌曲，带领学生学生复习“街道”、“北京”两个单元的有关词汇和交际用语。可以将本课出现的词汇通过单词卡片呈现给学生。卡片上的内容是：TiananmenSquare，theForbiddenCity，theGreatWall，TempleofHeaven，school，hospital，supermarket，bookstore。
还可采用其他的方法进行单词的复习，如：让学生进行看谁反应快的游戏：轻易为学生说储有关单词，第二个学生马上要接出另一个词。这样依次说下去，不可重复前边同学说过的单词。最后看哪个组说的又快又好。
还可以让学生以小组为单位复习单词。如：做“What’smissing?”游戏：学生4人一小组，组长将相关的单词图片摆放在桌子上，让其他同学闭上眼睛；组长抽取一张或两张图片藏好，然后问其他同学少了什么。
对所学的单词进行简单的分类，可以让学生玩“Bingo”游戏。
和学生一起做“Listenandcircle”活动：选定两组学生，然后将表示地点和场所的图片贴在黑板上，说：I’m going to the……学生听到后，迅速到黑板上圈出相应图片。次活动也可以逐步过渡到一个学生发指令，其他两组学生执行。教师奖励反应迅速的学生。
让学生进行增强记忆力训练：学生3人一组，对交际用语进行扩展。要求后一位同学在前一位同学的基础再加入一个地点，直到用尽所有会说的单词为止。
指导学生制作转盘。先将其中一个轮盘8等分，然后把本课的贴画取下来，依次粘到轮盘上。将另一个轮盘做一个切口，切口大小要恰好能露出一附图片。
指导学生将两转盘用大头针固定在一起，两个转盘要能够刚好重合。转动上面的转盘，可以依次露出下面转盘上的图片。
在进行教学示范时，教师可以先播放录音磁带，也可先与学生开展如下对话：
T：Where are you going？
S：To the park.
T：By bus？
S：No，by taxi.
11、在上一步活动的基础上，要求学生进行pair work。学生轮流转动转盘，说出想要去的地点和所乘交通工具。活动中应注意：（1）学生在对话过程中，对短距离的地点或场所也可能会使用到“By plane”这一词组，教师可提醒学生进行思考，但不可指责学生。（2）在学生练习对话的过程中可能会出现“I’m going to America by bicycle.”这类的情况，我们认为也是可以接受的。
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Lesson 44
教学目标
复习节日单元的词汇及句型。

教学重点
复习节日单元的词汇及句型。

教学难点
学生能够运用所学的语言对布置后的房间进行描述。使用的语言可以参考以下的句子：I‘ve got a tree, I put the …here. I put … here… It’ Christmas. Merry Christmas!

课前准备
1.教学挂图.
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片。
5.本课所用到的贴图。
6.手工制作用具。

教学过程
1.在课前应找来西方人过圣诞节时布置房间的图片，让学生对所要布置的房间由初步的感性认识。当然，也可以找来中国人布置春节时的照片。
2.可以先呈现第二册“My room”一课的挂图或投影片，再采用自问自答的方式对房间进行简单的描述：Where is the……？It’s……
3.可以想帮助学生复习房间中出现的家具和物品名称，如：arm chair, TV, window, table等。
4.和学生一起指认书后提供的贴图，或让学生按听到的录音将贴图取下。教师可以使用句型：Where is the……？
5.将学生分成小组，讨论如何贴图。
6.和学生一起以pair work形式进行贴图活动，活动中要注意引导学生使用如下语言：This is a tree. Put the tree next to……Put……on the window. The……is behind……
7.可以让学生尝试使用上一步介绍的语言向同伴描述自己的图片。
8.还可以让学生在贴好的图片上进行再创作，如：画上正在做着不同事情的家庭成员。
9.要求学生以小组为单位，在全班展示贴好的图，并能用所学的语言进行简单的描述。
10.在进行本单元教学的时候，以临近圣诞节和春节，可以鼓励学生创作一幅画，主题可以是表现两种节日中任何一个的情景（本项作业可以在课后完成）。
11.应注意以下两点：
在活动过程中，教师要控制学生母语的使用，切忌不要上成手工课。
在指导学生进行B部分练习时，可以使用简单的课堂用语，要求学生能听懂，能开展活动即可。
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课后小结



Lesson 45-46
教学内容：Lesson45,46
教学重点：全面复习第6和第7单元内容。
教学难点： 能以Season为主要话题进行交际运用。

教学过程：
一、Greeting
二、Review
What day is today?
What season is today?
What season is it?
What’s the weather like today?
三、Presentation
(一)Lesson 45 Let’s chant.
1．Listen the chant.
2．Describe the season.
(二)Listen and number.
1．Listen and number.
2．Repeat the tape.
(三)Lesson 46 Look ,Listen and say.
1．Listen the tape.
2．Open the book and read.
3．Tell the story with your pairs.
(四)Chant and act.
1．Listen the chant
2．Read the chant.
(五)Homework
Listen and chant lesson 45 and lesson 46


Lesson 47--48
教学内容：lesson47 48
教学重点：1，全面复习第6和第7单元内容。
教学难点：对学生进行听，说，读，写等技能的练习。

教学过程：
一、Greeting
二、Presentation
(一)Lesson47
Listen the tape and show it.
(二)1．Listen and tick
Look----listen----tick
2．Let’s play
把本册书的内容编成一个对话，然后表演。
3．Let’s read together.
Listen---practice with your pairs--- introduce yourself
4．Find and write
比一比看谁找到的词多。
(三)Homework
继续做48课练习 D



Lesson 47
教学目标
1.复习第5、6、7单元的词汇。
2.进行听力判断和听力理解训练。

教学重点
进行听力判断和听力理解训练。

教学难点
分类后学生使用相关的用语。

课前准备
1.教学挂图.
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片。

教学过程
1.在进行A部分练习的时候，可带领学生一起复习第5和第6单元的交际用语和单词。
2.学生复习的时候，可重新播放前几个单元的歌谣和歌曲，让学生回忆学过的内容；可与学生一起说和唱，这样可保持复习课课堂气氛的活跃，从而激发学生积极参与活动的热情。
3.可让学生采用听词做动作的方式复习单词，也和采用听词画图，听词表演，表演猜词，小组传词比赛，给图片、单词卡片分类等方法进行复习。
4.也可以在复习过程中，采用请学生出示实物的方法，检测他们对单词的情况。
5.在复习单词的基础上，应注意引导学生运用交际用语和句型进行交流，如：可以引导学生说出自己或与家庭成员想去游览的地方及打算去的场所。
6.要引导学生多听录音，学生应听清楚后再做判断的练习。做练习时，学生在表示正确的地点的圆圈内打“√”，不正确的画“×”。
7.B部分的练习是引导学生对所学词汇进行分类。可以利用单词卡片，让学生听音找出相应的图片，先找出的学生站在教师的前边（读单词时可以打乱顺序）。然后让其他学生讨论这些站在讲台前面的学生，拿学可以站在一起（按不同单词类别），座位上的学生对排列的结果进行评论，并帮助没有站队的学生归位。然后，教师可以再换另一批学生，注意尽可能不要重复选同一个学生。
8.要求学生以group work或pair work形式，对学生手中的单词卡进行分类。
9.要求学生按照分类的形式将贴画粘到教材相应的位置上。注意：在学生贴图时，图片的位置可能会超出课本上的边框，但这并不会影响练习的结果，教师可以忽略。
板书设计
课后小结







Lesson 48

教学内容
The new words in Book 5..
The new sentences in Book 5.
The new dialogues in Book 5.

教学目标
1. Can pronounce the new words well and correctly and can use them freely.
2. Can make the sentences by using some words they know.
3. Show the dialogue correctly and freely.

教学重点
To grasp the new words, make some sentences and dialogues.

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Unit 8 Revision Lesson 48
My name is . I’m years old. I’m in Class . My birthday is in . I have hair. My favorite food is . I have a . It can . It’s . I’m happy.

教学难点
To introduce themselves correctly.

教学准备
pictures word-cards tape-recorder

教 学 过 程
二次备课
I. Organization
1. T and students sing a song.
2. Free talk : What do you eat?Do you eat…?
II.Presentation
1. Review the words and chant.
2. Review the dialogues learned.
3. Listen and tick:
My name is Li Yin. I’m in Class 2.
I’m 8 years old. My birthday is in February.
Then tick a correct picture. Finally ask Ss say sentences about two pictures.
4. Let’s play:
Ask and answer the questions. If you are right, you can colour the key yellow.
What’s your name? What pet do you have?
What’s the matter? What do you wear in winter?
What do you want for breakfast? When is your birthday?
5. Read it and introduce themselves:
My name is Lily. I’m 8 years old. I’m in Class 5. My birthday is in November. I have short hair. My favorite food is carrots. I have a cat. It can run. It’s cute. I’m happy..

家庭作业
1. Listen to the tape and read the text.
2. Write and recite the new words

课后回顾




人教版新起点三年级上册英语教案Unit 1
lesson 1

教学目标
1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与个人信息有关的10个单词和1个词组。
2．能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关个人信息的话语。
3．能够初步用英文询问别人的个人信息，在别人询问时能用英文给以正确回答。
4．能够用学到的有关个人信息的英文具体做一件事，如填写有关个人信息的简单表格、制作姓名卡片或制作学习档案封皮等。
5．能够初步认读教材中的主要文字，如有关个人信息的单词和语句。
6．能够正确读出、听写出、写出英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V的大小写。
7．能够正确辨认英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V的印刷体和手写体。
8．能够初步感知字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V在单词中的发音。
9．能够初步感知英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。
10．能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。

第一课时

课前准备
1．教学录音磁带。
2．A项情景图。
3．人物贴画（教师、学生各自准备）。
4．模拟姓名卡片若干张
5．字母卡片（A, E, I, O, U）
6．单词图片和卡片。
7．课堂学习评价表。

教学内容
A? Listen and stick．
1．从本册书开始，绝大部分新语言项目学习的过程为：首先，学生看图（语言使用场景）听录音，从听觉和视觉上感知新语言项目的方方面面；然后，学生通过“做（如贴、画、连线等）”即“完成任务”的方式对新内容进行反应；第三，学生在感知和做出反应的基础上，通过各种形式的练习，逐渐掌握新语言。
2．本部分图画呈现的场景为：开学了，男孩Tom Brown来到了新的学校，与女孩Chen Li相遇，为此双方就个人信息进行交谈。本部分利用此情景图和录音引入有关个人信息的问答语：
What's your name??????????????My name is ______．
What class are you in???????? I'm in Class ___．My teacher is Ms（ Mr）____．
3．本部分学习重点是感知有关个人信息的英文表达。
4．本课的新单词为：new, name, class, Ms, Mr, myself；本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：teacher, I, my, in, am, is．
5．学生借助图画和录音感知有关个人信息的问答语，并根据听到的内容，将男女孩头像的贴画贴在教材中名卡的相应位置。
6．录音材料中的“Are you new here?”语句是在特定情景下使用的语言，学生能够明白其含义并做出正确的反应即可；对学习能力强的学生不做具体要求。
7．学生将自己的名字（汉语拼音）写在教材中给出的横线上。
8．本课出现英美人的姓名Tom Brown和中国人的姓名Chen Li，为第4课学习英美人姓名与中国人姓名排列顺序的不同做铺垫，在本课不必给学生讲解。

B? Role play．
1．本部分与A项共用一幅图。
2．学生按照A项的对话形式进行角色扮演。
3． 学生在本部分练习的主要语言是介绍自己的陈述句：My name is .... I’m in Class .... My teacher is Ms / Mr.... 在这三句话中，“My name is ....”学生在以前的学习中曾经不见文字地接触过，其它两句为新语句。
4．从本册书开始，教师要帮助学生逐渐认读单词和语句。
5．要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
6．问句的学习视学生的接受能力而定，可以要求学习能力强的部分学生先掌握问句。本部分学习内容的难点是：学生连贯地用三句话介绍自己。

C? Learn the letters．
1．本册书的前四个单元将学习英文26个字母的音、形、义。
2．通过一至四册的学习，学生已经初步掌握了英文字母的名称音，本册字母学习的重点应放在：
1）字母在字母表中的顺序；
2）字母在单词中的发音；
3）字母手写体和印刷体的辨别及字母的书写。
3．本教材是按照五个元音字母的分类方式帮助学生学习字母的，本课学习五个元音字母。
4．在本教材中有一张字母页，字母页是由字母的印刷体、手写体、字母图画三个部分组成的，其作用如下：
1）使学生更好地区别印刷体和手写体。
2）学生感知字母的形状象自然界中的某些事物，从而使学生更牢固地记忆字母的形状。
3）整体感知26个字母，渗透字母在字母表中的顺序，为学生按顺序背诵字母、查字典做准备。
4）学生每学完一组字母（一个元音字母和含有该元音字母名称音的辅音字母为一组），要求在字母页上给这组字母（字体由教师任选一种）涂上相同的颜色，从而加深对字母“音”的印象，并体会所学字母在字母表中所占的位置。
5．为了帮助学生认识字母在单词中的作用和字母在单词中的发音，每个字母都配有相应的单词。本课单词中的元音字母均发字母的名称音。学生在学完字母和单词后，完成教材中的填空练习。
6．与字母相关的单词绝大部分是在前四册中出现过的，教师可以根据学生的实际情况，要求学生认读。但不要求学生拼写单词。
7．本教材采用的英文书写字体叫“匀笔斜体行书”，这种字体笔划清楚，容易辨认，字型简单易于模仿。但是，有两个因素影响学生正确书写，一是汉语拼音的书写，二是英文的印刷体。学生常常在与汉语拼音书写或英文印刷体不一致的地方出错。本课所涉及到的是小写字母i, u和大写字母U。

教学建议
1．学生在完成“Listen and stick”活动之前，建议教师利用学生已学知识，帮助学生感知新语言。如，教师用一个手偶与学生做对话（因为本课学习内容为师生共知的信息，所以采用手偶形式）：I’m a new pupil．My name is .... I’m in Class .... My teacher is Ms Zhao．What about you? What’s your English name? What class are you in? Who is your （English, Chinese, Math, ... ）teacher? 等。学生在与教师对话的过程中初步学习新单词和新语句，如教师在介绍手偶“I’m a new pupil．”时，学生可以学习新单词new；又如在回答“What class are you in?”时可以学习新单词class，并初步用语言表达“I am in Class ....”；再如在回答：Who is your （English, Chinese, Math, ... ）teacher? 时可以学习新单词Ms和Mr.，并初步用语言表达“Ms / Mr. ... is.... I am in Ms / Mr. ....”等。
2．学生在感知了新语言的基础上，教师出示教学挂图，介绍图画，然后请学生带着问题听录音。如：What can you see in the picture? How many classrooms can you see? What class? How many pupils can you see? Do you know who is new? Look at the picture and listen to the tape, Please．Then answer the questions: What’s his / her name? Who is new? What class are they in? Who is her / his teacher?
3．学生听录音后看图回答问题。
4．学生观察教科书中的图，并在教师的帮助下辨认文字和名卡，学生根据听和看到的，将男女孩头像的贴画贴在相应的名卡上。
5．教师帮助学生将自己的姓名填写在教材中给出的横线上。此时学生还没有学习书写字母，可以让学生写汉语拼音，不要标声符号，不要求学生书写规范。
6．建议在做B项活动前先分两个层次对所学话语进行练习。
第一层次为单句层次练习，以下方法供参考：
1）准备写有数字的卡片若干张，学生以小组为单位，活动时每个学生抽一张卡片，根据卡片上提供的信息表达，如：I’m in Class ...，或互问互答，如：What class are you in? I’m in class ....
2）准备写有教师姓名的卡片若干张，活动方法同1）。

第二层次为表达或对话练习，以下方法供参考：
1）学生俩人一组，根据实际情况对说，如：My name is .... I’m in Class .... My teacher is....
2）在第一层两次抽卡片的基础上，按照卡片提供的信息进行模拟表达。
通过此环节帮助学生突破连贯的用三句话介绍自己的学习难点。
7．学生在进行“Role play”活动时，教师应设置相应的情景，帮助学生在较为真实的环境中使用语言。教师准备姓名卡片若干张，并轮流发给学生，拿到名卡的学生为“新生”，根据这一情景，组织学生开展“Role play”活动。活动方式可以按教材画面进行自我介绍，也可以按照录音进行问答，采取哪种方法应视学生的接受能力而定。
8．字母的学习建议按照以下程序进行：1）教师出示单词图片，请学生看图说单词；2）教师出示单词卡片，请学生读单词；3）请学生辨认单词卡片中的元音字母，并且读字母、读单词（方法为：a_cake, e_bee, i_bike, o_nose, u_music），体会字母在单词中的发音；4）教师出示字母卡片，请学生读字母并辨认大小写、印刷体、手写体；5）练习字母书写并填入单词中所缺字母。字母的学习过程可以灵活掌握，如可以将字母的辨认练习放在一节课的开始等。
9．录音材料：
A项：DIALOGUE
Girl: Hello! Are you new here?
Boy: Yes, I am．
Girl: My name is Chen Li．What’s your name?
Boy: Tom Brown．
Girl: I’m in Class 1．My teacher is Ms Zhao．What class are you in?
Boy: I’m in Class 2．My teacher is Mr. Wang．
Girl: Nice to meet you．
Boy: Nice to meet you, too．
NEW WORDS: new, name, class, Ms, Mr, myself
B项：
A, E, I, O, U, cake, bee, bike, nose, music

课堂学习评价
1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。在表格2中方框内画上评价标记。教师可以自选评价方式。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 仍能保持英语学习兴趣的学生有多少人？
— 能够用英文介绍自己的学生有多少人？
— 能够用英文介绍别人的学生有多少人？是谁？
— 能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 学生在进行“Role play”活动时，教师观察记录。
— 学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。
— 学生进行pair work，互相介绍自己，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。

Unit 1——lesson2
课前准备
1．A项教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词贴纸（师生各自准备）。
5．人物图片若干张：正面为图，背面为该人物的个人信息
6．字母卡片（H, J, K）
7．单词图片和卡片（师生各自准备）。
8．课堂学习评价表。
教学内容
A? Listen and stick．
1．本部分利用图画和录音继续引入有关个人信息的问答语：
How old are you? I'm ... years old．
Where do you go to school? I go to ... Primary School．
What's your phone number? My phone number is ....
2．本部分新单词为：old, school, phone, number, you, your, primary school．
3．本部分图画呈现的场景为：学生Zhang Hua报名参加夏令营，外籍教师边询问边填写报名表格。
4．学生借助图画和录音继续感知有关个人信息的问答语，并根据听到的内容，将有关Zhang Hua个人信息的贴纸，贴在A项空白表格中的相应位置。
5．在本课要求学生学习的语言中，“My phone number is ....”曾在第1册有所接触，“I go to ... Primary School．”为新语句。
6．本课学习内容的重点是学生用陈述句谈论自己的姓名、年龄、班级、老师、学校、电话号码；问句的学习视学生的接受能力而定。
7．本部分学习内容的难点是：学生连贯地用六句话介绍自己。
B? Play a guessing game．
1．本部分为学生复习第1．2课的学习内容提供了一个猜测游戏，画面为课堂活动场景。
2．画面中提供的语言仅为活动过程中使用的语言，不要求学生掌握。
3．游戏方法请看教学建议第7条。
C? Learn the letters．
1．本课学习含有元音字母A名称音的三个辅音字母H, J, K。
2．本课与辅音字母H, J, K相关的三个单词是：hand, jump, kite．
3．学生初步知道辅音字母H, J, K在单词中的发音。
4．本课中字母书写的难点为：1）小写字母k的笔顺；2）小写字母j往下写时要写到第四线。
教学建议
1．学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第1课的学习内容进行复习。如，可以做第1课的角色扮演活动（见第1课教学建议第7条）或请学生介绍自己等。
2．本课A项的学习方法与第1课该项基本相同，同样是以旧带新，复习感知，然后进入“听和贴”的活动。此环节活动建议在复习活动的基础上引出新的内容。如：学生在进行角色扮演或介绍自己时，教师利用插话的形式，问：Where do you go to school? 同时教学生说：I go to ... Primary School．或问：What’s your phone number? 同时教学生说：My phone number is ....
3．学生在感知了新语言的基础上，教师出示教学挂图，介绍图画，然后请学生带着问题听录音。如：What can you see in the picture? Where is it? What is the girl doing ? Look at the picture and listen to the tape, Please．Then answer the questions: What's the girl's name? How old is she? Where does she go to school? What's her phone number?
4．学生听录音后看图回答问题。
5．学生观察教科书中的图，并在教师的帮助下辨认文字和名卡，学生根据听和看到的，将“word box”中有关信息的贴纸贴在表格中的相应位置上。建议贴纸活动由学生独立完成，教师仅帮助学生辨认文字，不做具体指导。
6．学生做完贴纸活动后，教师应帮助学生对新语句进行练习，如互相询问电话号码、学习名称、年龄等，然后用陈述句试着谈论自己。
7．B项的猜测游戏是一个角色扮演模拟练习，因为本课学习内容为师生共知的信息，所以采用角色扮演练习方式。具体操作方法如下：学生以小组（四至六人为好）为单位进行活动。活动前，教师准备若干张人物（男孩、女孩或动画片中的人物均可以）图片，在图片背面写好该人物的个人信息，见教具准备第5条。活动时每位学生挑选一张自己喜爱的人物图片（学生挑选到谁的图片就扮演谁），并根据图片背面提供的信息填写名卡。名卡填好后，以小组为单位将名卡放在一起。活动时从组内的任意一位学生开始，模拟图片中人物介绍自己，介绍时不要说出名字，在介绍的过程中，介绍人可以用陈述句，小组的其他成员可以发问，最后从所有的名卡中找出说话人的名卡，并说出他 / 她的名字（此项也可以小组为单位填写一张名卡，然后以班级为单位开展活动。）
例：Student A's name is Jack．
A: I'm nine years old．
Ss: What class are you in?
A: I'm in Class 4．I go to Peach School．
Ss: What's your phone number?
A: 7402551．
Ss: （Show Joy’s name card）You are Jack．
8．字母的基本学习方法请参考第1课。其它请注意：
1）因为辅音字母在单词中不发字母名称音，教师在帮助学生学习字母在单词中发音时，可以采取如下方法，先念字母名称音，再念字母在单词中的发音，然后念单词，如：k-k-k [ kei, kei, k ], k-k-kite [ k, k, kait ]。
2）小写字母k的手写体学生容易写错，教师要先多示范几次，待学生看清楚后再动笔写。
9．录音材料：
A项: DIALOGUE
Woman: What's your name?
Girl: I'm Zhang Hua．
Woman: How old are you?
Girl: I'm 9 years old．
Woman: Where do you go to school?
Girl: I go to Dongfang Primary School．
Woman: What's your phone number?
Girl: My phone number is 4232645．
NEW WORDS: old, school, phone, number, primary school
B项：DIALOGUE
What class are you in?????????????I'm 9．
I’m in Class 4．?????????????????Where do you go to school?
What’s your phone number???????? I go to Dongfang Primary School．
My phone number is 7984223．????? You are Jack．
How old are you?
C项：Learn the letters．
H, J, K
Hand, jump, kite
课堂学习评价
1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 仍能保持英语学习兴趣的学生有多少人？
— 能够用英文介绍自己的学生有多少人？
— 能够用英文询问别人的学生有多少人？是谁？
— 能够正确辨别字母在单词中发音的的学生有多少人？是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 学生在进行猜测游戏时，教师观察记录。
— 学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。
— 学生进行pair work，互相介绍自己，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。

Unit 1---lesson3
课前准备
1．教学录音磁带。
2．A项作品范例一份。
3．学生相片（学生准备）。
4．学生将自己喜爱的事或物用图画的形式表现在书中圆圈内（学生准备）。
5．学生制作的学习档案封皮若干份。
6．学生制作学习档案封皮用白纸（视教学具体情况定）。
7．字母和单词卡片。
8．课堂学习评价表。
教学内容
A? Draw and say．
1．本课为复习课，学生复习第1．2课学到的有关个人信息的交际用语。除此之外，学生还可以复习在前四册中学到的有关个人信息的其它内容，如：个人所喜欢的物品、颜色、体育运动等。
2．此处为一个学生动手做和说的活动，学生借助这个活动练习使用在前两课中学到的介绍个人信息的交际用语等。
3．教材中的上半部分是活动范例，下半部分为学生动手做提供了空间。
4．学生在方框内贴上自己的照片，并在圆圈中画出自己最喜爱做的事情或最喜爱的物品等，比如：玩具、颜色、水果、动物、服装、食品、饮料、体育运动等。
5．学生动手做完成后，要求学生互问，如：How old are you? What’s your phone number? What’s your favourite toy / animal / sport / ... ?
B? Let's talk．
1．与A项共用一幅图，学生指着自己的作品按照书中范例向同学们进行自我介绍。
2．本部分学习难点是：学生连贯地说几句介绍自己的话语。为了照顾不同学习能力的学生，建议学生在用语言表述的时候，不强求说多少句。
C? Let's make．
1．此部分学习目的是，给出相应的情景帮助学生使用学过的语言。
2．此处提供的范例为学生“学习档案”的封皮。要求学生自己设计制作学习档案的封皮。
3．右边空白处请学生根据个人情况填写。
D? Count and write the numbers．
1．此处为辨认字母的练习。
2．学生数出字母的个数，并用阿拉伯数字填写在左边相应的空格里。
3．每个字母的个数为：A6, E8, I3, O6, U9, K7, J6, H8,
教学建议
1．建议在课堂上A项活动和B项活动同时进行。
2．在学习本课之前学生应有所准备，如，准备自己的相片；将自己最喜爱做的事情或最喜爱的物品画在圆圈中等。这样做可以节约课堂上的时间，同时教师可以要求学生在物质准备同时，口头练习有关个人信息的英文表达。
3．学生在自述之前，教师应设计一些课堂活动帮助学生进一步熟练语句。如，可以按照第1．2课的活动方式，组织学生进行口头练习。又如，学生之间可以互相问一问：What’s your favourite colour （ fruit, sport, clothes, ... ）? Do you like ... ? What toy do you like? ...
4．学生可以pair work或group work的形式进行自述。建议在学生自述的同时加上教学评价，评价的方式可以互评，如在进行pair work时，用笑脸记录同伴的英语表达能力（将笑脸画在书中的相应位置）；也可以自评，如学生自述后用笑脸记录自己的英语表达能力等。
5．教师可以组织学生讨论：1）在什么时候需要向别人提供有关个人的信息；2）在特定的场景下应提供什么样的个人信息。学生讨论后，建议教师出示相关表格，展示给学生。（向别人提供有关个人的信息场合大概有：学校发奖品、体检表、课外小组报名表、学生登记表、网上建立新邮箱、作业本封皮、学习档案封皮等。）
6．学生应在教师的帮助下填写教材中的空白表格，然后再动手制作学习档案封皮。
7．教师出示学习档案封皮示例，请学生观察并当堂制作；还可以根据本校学生的实际情况，准备几种需要学生填写个人信息的表格请学生当堂填写。此项活动如果课堂上时间不够，可以留做家庭作业。
8．在复习字母读音时，除了常规的读字母卡片练习外，建议采取以下办法复习字母在单词中的发音（仅供参考）：学生每人手中有字母卡片a, e, i, o, u, k, j, h，教师准备若干单词卡片，卡片上单词中要复习的字母用横线表示，如，f __ ce, f __ ve, n __ se, thre __, ca __ e, __ and, __ acket, p__ pil等。活动时，教师出示单词卡片，同时念单词，学生根据听和看到的出示相应的字母卡片。如：
T: （show the card of “face”）Look at this word．It's face．Face．Face．What's the missing letter? Can you find this letter? Show this letter to us．
Ss: （show the letter “a”） I can find this letter．It、s letter a．A, a, face．
9．学生在口头练习的基础上再看书找字母。学生填写字母数量后，教师应帮助学生口头表述出来，如可以互问：How many As can you find? I can find 6 As．
10．录音材料：
A项：MONOLOGUE
Bill: My name is Bill．I'm 9 years old．I go to Guangming Primary School．I'm in Class 1．My phone number is 7658341．My favourite toy is the mini car．
课堂学习评价
1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。
评价方法1：请参看教学建议第4条。
评价方法2：关于字母在单词中发音的评价方法，学生在表格中方框内画上评价标记。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 能够连贯的用六句英文介绍自己的学生有多少人？是谁？
— 能够用英文介绍自己更多信息的学生有多少人？是谁？
— 在制作活动中有创新意识的学生是谁？
— 能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 与课堂教学相结合，如请学生自述个人信息，请学生展示自己的作品并表述，学生在做各项活动时教师观察记录等。



Unit 1--lesson4
课前准备
1．英语国家人和中国人姓名卡片若干张。
2．字母卡片。
3．单词卡片。
4．教学录音磁带。
5．学生评价表格。
教学内容
A? Look, listen and match．
1．本部分为社会文化学科融合，学习英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。此部分学习内容从第1课已有所接触。
2．关于英语国家姓名常识（仅供教师参考）：
1）英语国家人习惯“名姓”排列。英语中姓是surname（也可称作family name或last name），与中国人相同，英语国家人的姓是依父姓而定的；名是 given name。given name又分作 first name，second （middle）name。如某人的名字叫Linda Jane Chapman，其中Chapman是surname（姓），Linda Jane是given name（名）。而在given name中，Linda是first name，Jane是middle或second name。不过，在按字母顺序排列的人名表中，上述的名前姓后又要颠倒过来，成为Chapman, Linda Jane。
2）英美人取名重音不重义。他们给孩子取名时，主要考虑这个名字与姓放在一起是否上口悦耳。
3）英美人的名字具有性别之分，但这种差别并不是以字形来表现的，而是习惯使然。
（本段摘自《实用英语口语指南》编者：张建 唐见端 P．53-54 金盾出版社1995年12月）
3．课本中的人物图和国旗图是相对应的，与对话框不对应。学生通过看图和听录音，将人物与对话框连线，并将文字中的family name圈出来。
4．在此处复习国家名称的英文表达：China, America, Canada, Australia, Britain．
B? Let’s play a circle game．
本部分游戏目的是对A项的学习内容进行巩固训练，训练的方面为family name的问答语。游戏方法请见教学建议第3条。
C? Listen and chant．
本部分为语音练习，主要练习元音字母A, E, I, O, U在重读开音节单词中的发音。
D? Learn the letters．
1．本课学习含有元音字母E名称音的七个辅音字母B, C, D, G, P, T, V。
2．本课与辅音字母B, C, D, G, P, T, V相关的七个单词是：book, cat, door, girl, pencil, tea, van．
3．学生初步知道辅音字母B, C, D, G, P, T, V在单词中的发音。
4．本课中字母书写的难点为：1）大写字母G的正确书写。2）小写字母p, t的正确书写。
教学建议
1．教师通过与学生对话，帮助学生感知新学内容。可以参考以下步骤：
1）教师指自己：My name is Wang Fang．My family name is Wang．将自己名字用英式汉语拼音形式写在黑板上，并在姓上做标记。
2）教师指学生：Her name is Liu Jie．Her family name is Liu．His name is Zhao Qiang．His family name is Zhao．教师在说的同时也将学生的姓名写在黑板上，排列在自己的姓名下面，同样在姓上做标记。
3）教师问学生：What's your family name? 帮助学生回答：My family name is ....
4）教师出示第1课男孩图：T: What’s his name? Ss: His name is Tom Brown．T: What's his family name? His family is Brown．教师在说的同时也将写Tom Brown在黑板上，排列在学生姓名的下面，同样在姓上做标记。
5）教师出示事先准备好的英语国家人的姓名卡片（最好每张姓名卡片配一张人物图片，可以用学生熟悉的外国人），请学生说出“姓”：Look at this boy / girl / man / woman．What's his / her name? What's his / her family name? 学生只要能正确说出“姓”即可，教师的解释适可而止，建议仅解释到“英语国家人习惯“名姓”排列”。
2．学生看图听录音，做A项练习。建议学生在圈话语中的family name时，教师不做具体指导，可以请学生互查、互评（用笑脸表示）。
3．学生可以看A项图做一些口头交际练习，如看图互问：A: What's her name? B: Her name is Sun Yaoyao．Where is she from? She is from China．如角色扮演，学生扮演教材中人物介绍自己。
4．教师组织学生做circle game。此游戏方法顾名思义，此游戏为A问B，B回答，B问C，C回答，C问D，D回答，以此类推，此游戏为group work，各组同时开始做。如：
A: My family name is Chen．What's your family name?
B: My family name is Zhang．（ to C ）What's your family name?
C: My family name is Li．（ to D）What's your family name?
D: My family name is Wang....
5．如果学生有能力，可以引入first name概念。引入方法参考以上步骤。引入后可以做以下练习。学生在表格中贴自己和朋友的相片或画出自己和朋友，然后写自己和朋友的英文名字（注意：如果中国人有一个英文名字，则英文名字排列在前，姓排列在后，如：Lily Wang, Sandra Zhou等）。最后用英文来表达，如：My name is Alice Wang．My first name is Alice．My family name is Wang．Joy Chen is my friend．Her first name is Joy．Her family name is Chen....
6．A和B两项活动结束后，学生学习关于五个元音字母的歌谣。学习的方法仍然从听入手，因为学生已经有了听学歌谣的能力，这段歌谣对学生来讲比较容易，在学生学唱的时候，要帮助学生体会元音字母在重读开音节单词中的发音。
7．字母的学习方法请参考第1．2课。其它请注意：提醒学生在往下书写小写字母g和p的时候要写到第四线；小写字母p的第一笔要从下往上写，要写出第二线。
8．录音材料：
A项：MONOLOGUE
Andy: Hello! My name is Andy White．My family name is White．I’m from America．
Joy: Hello! My name is Joy Black．My family name is Black．I’m from Canada．
Yaoyao: Hello! My name is Sun Yaoyao．My family name is Sun．I’m from China．
Binbin: Hello! My name is Zhao Binbin．My family name is Zhao．I’m from China．
B项：MONOLOGUE
Boy: My family name is Chen．What’s your family name?
Girl: My family name is Liu．What’s your family name?
Girl: My family name is Li．What’s your family name?
Boy: My family name is Wang．
C项：CHANT
A, E, I, O, U, can I be a friend with you?
U, I, A, O, E, can you be a friend with me?
A, E, I, O, U, I can be a friend with you．
U, I, A, O, E, you can be a friend with me．
D项：
B, C, D, G, P, T, V
book, cat, door, girl, pencil, tea, van
课堂学习评价
1．引导学生把掌握本课内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。学生填写以下评价表格，填好后可以采取互评的方式，请同伴在表格中方框内画上标记。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 能够体会英语国家人和中国人姓名排列顺序不同的学生有多少人？
— 能够找出英语国家人和中国人姓名中的family name的学生有多少人？
— 能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？
— 能够正确说出歌谣的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 与课堂教学相结合，学生活动时教师观察，并作记录。
— 教师查看学生填写的评价表格。





Unit 1---Lesson 5
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
教学内容
Fun Time
1．乒和乓的故事。故事大意：1）乒比乓的个子高，乓比乒的头发长 2）乒在4班，乓在2班。3）乒喜欢蓝色，乓喜欢黄色。4）乒喜欢巧克力，乓喜欢冰激凌。5）乒和乓都是8岁，他们都属“虎”，他们的生日都在8月12日。6）乒的母亲是乓的母亲，乒的父亲是乓的父亲，乒和乓是双胞胎。
2．学生通过学习故事，复习本单元的学习内容。
3．故事中新的语言项目是：1）twins双胞胎
2）Ping is taller than Pong．Pong has longer hair than Ping．
教学建议
1．教师出示故事挂图1，并与学生一起看图对话，通过此种方式使学生了解故事中人物，感知新语言项名。如：T: Look at this picture．What can you see in the picture?
S: Two boys．
T: One boy’s name is Ping．The other boy’s name is Pong．Ping is taller than Pong．（教师板书taller，并用形体表示taller。）Pong has longer hair than Ping．（教师板书longer hair，并用形体表示longer hair。）Please guess．Who is Ping? Who is Pong?
S: ....
T: Do you want to know more information about Ping and Pong? Please read the story．
2．学生在读故事的时候，建议分成小组，以组为单位对故事图画进行观察，并试读文字，此时教师给学生以适当的帮助。如果此时学生分小组学习也有困难，教师可以带着学生看图读故事。
3．学生看图、看文字听录音。教师指导学生朗读故事。
4．教师应借助于故事，及时发展学生的英语语言表达能力。如用文中“Ping is taller than Pong．Pong has longer hair than Ping．”语句描述班上的同学。
5．学生练习复述故事，建议以小组为单位，每人复述一句，教师可以帮助学生边复述边表演。
6．可以请学习能力强的学生改编故事，如将故事中人物换成女孩等。
7．建议将课堂学习评价融入故事教学中。
8．录音材料：
Ping is taller than Pong．Pong has longer hair than Ping．
Ping is in Class 4．Pong is in Class 2．
Ping’s favourite colour is blue．Pong’s favourite colour is yellow．
Ping’s favourite food is chocolate．Pong’s favourite food is ice-cream．
Ping and Pong are 8 years old．Ping and Pong are ?Tigers? Ping and Pong’s birthday is August 12th．
Ping’s mother is Pong’s mother．Pong’s father is Ping’s father．Ping and Pong are twins．
课堂学习评价
1．引导学生将理解故事、表演故事的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 能够在教师的帮助下初步读懂故事的学生有多少人？
— 能够根据录音正确朗读的学生有多少人？
— 能够根据录音重复说出故事中某几幅图画句子的学生有多少人？
— 能够简单复述故事的学生有多少人？
— 能够模仿故事中的话语对实物进行描述的学生有多少人？是谁？
— 能够改编故事的学生是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 教师让学生以group work的形式进行角色表演，同时观察并记录学生的表现。
— 与课堂教学相结合，学生活动时教师观察，并作记录。
— 教师查看学生填写的评价表格。





Unit 1---Lesson6
课前准备
1．教学录音磁带。
2．字母卡片。
教学内容
A? Listen and number．
1．本课为检测课，检测的方面为本单元对学生的最基本要求（请参看本单元教学目标），检测的形式为听、说、读、写。
2．本部分为听力检测。为学生提供了三幅人物图和三张名卡。学生听录音，看名卡，根据听到的内容，找出与人物相对应的名卡，将人物的标号填在名卡下的括号里。人物编号从左至右为：No．1, No．2, No．3。
B? Let's talk．
1．本部分检测学生学完本单元后能用英语说多少句介绍自己的话，此处为学生自我检测。
2．本部分画面为一个楼梯，每层楼梯上有一面空白三角旗，学生每说一句介绍自己的话，就可以将三角旗涂上自己喜欢的颜色。
3．本单元最低要求学生说六句介绍自己的话，如果学生能表达更多（如能表达自己的爱好，父母的工作等），可以在楼梯上画更多的三角旗。
C? Let's read and write together．
1．本部分提供了一封给笔友的信。此项活动的设计意图为：1）让学生进一步体会有关个人信息的使用场合；2）使学生初步感知从本单元开始学习方式要有所转变，从一、二年级的听说要逐步过渡到少量的读写。
2．由于学生正处于学写字母的阶段，本部分练习在教师的帮助下仅限于写自己、学校、老师的名字（用英式汉语拼音），年龄和班级用阿拉伯数字表示。
3．本练习按照学生的实际情况写，最后一句话可以按照实际情况替换单词football．
4．在信的结尾学生要签上自己的名字。
D? Think and write．
1．本部分为字母检测。
2．画面提供的是一列火车，每节车厢上有一个字母，字母是按字母表的顺序排列的。要求学生按照字母表的顺序填入所缺字母。
教学建议
1．教师可以根据实际情况重新编排练习顺序。如，可以先请学生谈论自己，再做听力练习。也可以先复习字母，再做其它项目。
2．建议学生在谈论自己时以小组为单位或两人一组，这样便于学生互评（本项练习也可以采用互评的方式）。
3．在做C项练习时，教师先帮助学生辨认句子。由于是第一次做这种练习，教师要讲清要求，特别是名字的书写方法，数字所占的位置等，要带着学生完成此练习。
4．建议学生先口头复习字母，再做书上的练习。学生尽量独立完成填入所缺字母的练习，教师应在必要的时候给以适当帮助。
5．录音材料：
A项：MONOLOGUE
Boy: My name is Sam Green．I’m 9 years old．I’m in Class 2．I go to Guangming Primary School every day．My phone number is 1938261．
Girl: My name is Mary Black．I’m 10 years old．I’m in Class 3．I go to Dongfang Primary School every day．My phone number is 4876534．
Girl: My name is Wang Hong．I’m 8 years old．I’m in Class 1．I go to Yuming Primary School every day．My phone number is 3648709．
B项：
Boy: My name is Li Ming．I’m 10 years old．My favourite colour is red．
课堂学习评价
1．引导学生把本单元的检测情况用笑脸和哭脸记入学习档案。请参考以下评价方法：
与课堂教学相结合采用互评的方式，学生两人一组在对方的教科书上做评价标记（笑脸）。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 能够根据听的内容正确标号的学生有多少人？
— 能够用学过的语句正确表达的学生有多少人？
— 能够按字母表顺序正确写出字母的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
与课堂教学相结合，在学生做各项活动时，教师巡视观察并记录。

人教版新起点三年级上册英语教案Unit2
lesson7
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词图片卡片。
5．妖怪的分解挂图。
6．字母卡片。
教学内容
A? Listen, match and chant．
1．本部分利用妖怪奇异的长相引出要学习的身体各部位名称。
2．学生借助已知的颜色，特征形容词及图片的提示用线连接相对应的大小图片。这是本部分的重点。
3．要求学生在完成任务的同时能将身体各部位的英文单词和词组的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
4．文字部分供教师和学生参考，并要求学生初步认读。
B? Listen, count and say．
1．学生在A部分初步学习身体各部位名称的基础上观察自己身体的各部位。
2．学生自己数一数自己身体各部位的数量，通过填写身体各部位的数量进一步操练身体部位名称词。
3．学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关身体各部位的名称词。
4．在做活动的同时初步练习简单描述自己的身体。
C? Learn the letters．
1．学习字母Yy, Qq, Ww, Rr的音、形、义。
2．通过一至四册的学习，学生已经初步掌握了英文字母的名称音，此处学习的重点应放在：
1）字母在字母表中的顺序；
2）字母在单词中的发音；
3）字母手写体和印刷体的辨别及字母的书写。
3．为了帮助学生认识字母在单词中的作用和字母在单词中的发音，每个字母都配有相应的单词。学生在学完字母和单词后，完成教材中的填空练习。
4．与字母相关的单词绝大部分是在前四册中出现过的，教师可以根据学生的实际情况，要求学生认读。但不要求学生拼写单词。
教学建议
1．教师在导入新课时，建议以整体的形式用多种方法导入，如：
1）上课时教师可以事先带学生唱一唱学过的有关身体的英文歌曲，活跃课堂气氛，同时复习学过的身体部位名称。
2）教师播放录音，让学生整体感受怪物的长相，在听的过程中教师可以做些夸张的动作帮助学生体会长短大小，用具体的颜色帮助学生理解红、绿、蓝颜色。
3）教师拿出准备好的怪物各部位的分解图贴在黑板上，播放录音请学生观察。
4）教师播放录音，请学生利用已知的颜色和特征指出录音中所说的部位，请听懂的学生选出与录音相对应的部位贴在黑板的一侧。
5）教师继续播放录音，帮助学生逐一贴完怪物的整个身体图。
6）教师帮助学生跟读录音，练习新词“head头，hair头发，neck脖子，finger 手指，feet 脚，body身体，Monster妖怪”。
7）教师请学生在书中用线连接相对应的大小图片。
8）在教师的帮助下初步认读新单词，试着说A项中chant．
2．教师在教歌谣的时候，可边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣的基础上，指导学生模仿录音边说边指。
3．在做B项练习时教师可以这样做：
1）和学生一起边说边指新学的和以前学过的身体部位名称单词。
2）请学生先自己数一数身体各部位的数量。
3）帮助学生用数字描述自己的身体：I have ....
4）帮助学生在书中填写出身体部位的数量。
5）鼓励学生试着说一说身体其他部位的数量。
4．在做C项练习时教师可以这样做：
1）出示单词图片，请学生看图说单词；
2）出示单词卡片，请学生读单词；
3）请学生辨认单词卡片中的字母，并且读字母，读单词，体会字母在单词中的发音；
4）出示字母卡片，请学生读字母并辨认大小写、印刷体、手写体；
5）练习字母书写并填入单词中所缺字母。字母的学习过程可以灵活掌握，如，可以将字母的辨认练习放在一节课的开始等。
5．录音材料：
A项：CHANT
Hello! My name is Monster．????????? I have a round face．
I have a small head．??????????????? I have short legs．
I have short, red hair．?????????????I have long arms．
I have long ears．???????????????????I have big feet．
I have a big nose．????????????????? My finger hurts．
I have a small mouth．???????????????How about you?
NEW WORDS: body, head, hair, finger, neck, feet, monster, hurt
B项：
Bill: Ha! Ha! I am Bill．I’m not a monster．Look! I have 2 eyes, 1 nose, 2 ears, and 1 head．
C 项：
Y, Q, W, R
yellow, queen, water, rabbit
课堂学习评价
1．教师引导学生把掌握有关时间的单词的情况用和符号记入学习档案。可参考如下的评价表格：

教师指导学生把课堂上参与活动的次数，及老师的评语记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—积极参与说唱歌谣活动的学生有多少人？
—表现突出，特别踊跃的学生有多少人？
—能听懂课堂用语或指令，但反应不够积极主动的学生有多少人？
3．对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过听单词指出相应的图片的方法，检查学生听懂有关身体部位单词的情况。
—通过看实物或图片说出身体各部位的方法。检查学生掌握英文表达的情况。
—通过歌谣表演，检查学生对歌谣掌握的情况。
—通过字母的认读和书写，掌握学生学习字母的情况。



lesson8
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片。
5．道具（胳膊受伤时的吊带，手指受伤时的纱布等）。
教学内容
A??Chant and number．
1．本部分听学chant, 初步了解某部位受伤的英文表达。
2．通过听录音标号，初步练习某部位受伤的英文表达。
3．本部分的重点是：某部位受伤的英文表达。
4．本部分的难点是：hurts的发音。
B? Role play．
1．学生利用道具进行角色表演，本部分重点是发挥学生的实践能力。
2．本部分可以发挥同学表演才能，学生在表演的同时操练语言，同时培养自己语言实践能力。
3．本部分的难点在于：在学生做动作的同时，用英语表达有关时间单词及句型。
C? Learn the letters．
1．学习字母Ll, Mm, Ff, Xx, Zz, Ss大小写的书写和认读。
2．看图练习与字母Ll, Mm, Nn, Ff, Xx, Zz, Ss有关的单词：lion, mouth, nose, fish, box, zoo, school．
3．试着在单词对应的位置上抄写字母l, m, n, f, x, z, s。
教学建议
1．教师可以选择多种方法复习所学过的有关身体部位的单词。如：
1）从上到下边指边说身体各部位名称。
2）给出分解的人身体的各部位图，以小组为单位贴成完整的人，并用英文简单描述。
3）由学生发令请其他组学生按要求简单画出人身体各部位。
2．教师做好课前准备，用纱布包手指，说：My finger hurts．边说边做不小心被刀划破的动作，帮助学生理解句子意思。
3．教师播放录音，请学生听一听录音中的人物哪里受伤了。
4．教师再播放录音，请听懂的学生做出此部位受伤的表情动作。
5．在教师的帮助下试着跟读录音。
6．请学生打开书，再听录音，根据录音中的顺序给图标号。
7．在B项活动中可以这样做：
1）教师先要有个良好的示范作用，选其中一组与学得较好的同学合作。在表演的过程中呈现新内容：Let’s go to the doctor．（让我们去看医生）教师处理词句的时候可以出示医生的图片帮助学生理解词句的含义。
2）先以小组为单位进行小循环表演，A问B，B回答再问C，C回答再问D。
3）以全班为单位做表演，学生任意问学生，边说边表演。
8．在C项活动中可以参考前一课。注意字母L大小写的区别。
9．录音材料：
A项：CHANT
What's the matter? What's the matter? My toe hurts．My toe hurts．I feel bad．
What's the matter? What's the matter? My finger hurts．My finger hurts．I feel bad．
What's the matter? What's the matter? My neck hurts．My neck hurts．I feel bad．
What's the matter? What's the matter? My arm hurts．My arm hurts．I feel bad．
NEW WORDS: toe, matter, bad, feel
B项：
Girl: What’s the matter????????? ? ?? Boy: What’s the matter?
Boy: My finger hurts．?????????? ????? Boy: My arm hurts．
Girl: Let’s go to the doctor．??????? Boy: Let’s go to the doctor．
C 项：
L, M, N, F, X, Z, S
lion, mouth, nose, fish, box, zoo, school
课堂学习评价
1．教师指导学生把本节课的学习和复习内容以及掌握情况用和符号记入学习档案。

2．教师具体而简要地记录学生当堂的表现：
— 能够熟练说出某部位受伤的学生有多少？
— 是否会边说边表演？
— 是否可以对别人进行提问并听懂回答？
— 能够发挥想象具有创意的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：
— 通过边听边作出反应，检查学生理解的情况。
— 通过问答表演活动，检查学生句型掌握情况。
— 通过字母的认读书写，掌握学生学习字母的情况。



Lesson 9
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．录音磁带。
4．学生准备彩笔。
教学内容
A? Let's sing．
1．本部分学唱有关身体各部位名称的歌曲。
2．学生在学唱的过程中边学边做动作，复习身体各部位名称。
3．注意身体部位英文单词复数的表达。
B? Draw and say．
1．学生按照自己特点画一画自己的身体。
2．学生看着自己的画像简单描述自己的外貌。
C? Let's talk．
1．学生通过比较找出不同，并模仿说出“我高，我矮，我脚大，我脚小，我手指受伤，我腿受伤”等。
2．学生之间互相比较说出不同。
D? Let's find and write the letters．
1．从图中找出26个字母。
2．在四线三格中按顺序写出这些字母的大小写。
教学建议
1．教师在教唱歌曲时可参考以下方法：
1）请学生听录音，听清楚歌中都唱了哪些部位。
2）请学生边听录音边指出对应的部位。
3）请学生跟着录音学唱歌曲。
4）请学生根据歌曲内容进行表演。
2．在B项活动中，可以参考以下方法：
1）教师先让学生仔细考虑自己的外貌特征。
2）教师鼓励学生充分发挥他们的绘画才能，按照自己的外貌特点画出自己。
3）画好后教师请学生指着图进行描述，操练语言。
4）同学之间互相展示，体会其中的乐趣。
3．在C项的活动中教师可以这样做：
1）教师和学生一起观察书中的图，找出不同。第一幅图一高一矮，第二幅图一个脚大一个脚小，第三幅图一个手指受伤一个腿受伤。
2）让学生听录音，听清楚他们是如何表达的。
第一幅图A：I am tall．B: I am short．
第二幅图A: I have big feet．B: I have small feet．
第三幅图A: What’s the matter? B: My leg hurts．What about you?
A: My finger hurts．
3）让学生跟读录音并模仿跟读。
4）让学生之间也试着找一找不同，也来说一说。
4．在C项的活动中教师可以这样做：
1）先请同学们看一看这幅美丽的画，说一说在这幅图中都看到了什么。
What can you see in this picture?
Tree, bridge, flower, grass, birds, boy, mouse, letters....
2）再请同学们仔细观察找出藏在图中的字母，用圆圈圈出图中的字母，边找字母边读一读。
3）请学生按顺序读出找出的字母，看一看是不是26个字母都找出来了，找得快的同学可以帮一帮找得慢的同学。
4）请学生把找到的字母按顺序写在四线三格上，注意字母的正确格式及书写。
5．录音材料：
A项：SONG
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes．
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes．
And eyes and ears and mouth and nose．
Oh, head, shoulders, knees and toes, knees and toes．
B项：
Boy: Hello! My name is Jack．
I have short hair．I have a small mouth．
I have a round face．I have long legs．
I have big eyes．I have big feet．
C项：
Boy: I'm tall．Boy: What's the matter?
Boy: I'm short．Boy: My leg hurts．What about you?
Boy: I have big feet．Boy: My finger hurts．
Boy: I have small feet．Lucky: What about you?
课堂学习评价
1．教师引导学生把本课学习情况用和符号记入学习档案。
项　　目 内　　容 ?
A．Let's sing． 能听懂歌曲中所唱的内容。 　
能边听边指出所唱的内容。 　
能跟唱歌曲。 　
B．Draw and say． 能画出自己的自画像。 　
能听懂别人的描述。 　
能简单描述自己的外貌。 　
C．Let's talk． 能听懂录音的内容。 　
能模仿录音里的内容。 　
能与同学交流说出不同。 　
D．Let's find and write the letters． 能找出图中的26个英文字母。 　
能正确按顺序指读图中的26个字母。 　
能正确按顺序书写26个字母。 　

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 能够听懂录音的学生有多少人？
— 能够积极参加教学活动的学生有多少人？
— 能够在老师帮助下完成对话的学生有多少人？
— 能够顺利完成任务的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 通过学生唱歌，描述自画像及书写字母的情况了解学生学习情况。
— 通过学生的自我评价进一步具体了解学生学习情况。




Lesson 10
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．录音磁带。
4．道具（毛巾、牙刷、水果、香皂等）。
教学内容
A? Let's chant．
1．本部分是一首有关个人良好生活习惯的英文歌谣。
2．在学唱歌谣的同时学习好的习惯，洗手刷牙睡好觉，常吃水果常洗澡，经常锻炼身体好。
3．在教学的过程中，提醒孩子平时养成良好的生活习惯。
B? Act and say．
1．B项与A项共用一幅图画。
2．在歌谣中有很多动作可以表演，还有很多有意思的象声词，学生边说歌谣边做动作边表演，培养学生的学习兴趣。
C? Listen and chant．
1．本部分为语音练习，主要练习辅音字母H, J, K在单词中的发音。
2．学生借助图画和录音进行语音练习。
D? Say and match．
1．本部分是一个很有意思的连线游戏，学生按26个字母的顺序连线就可以把小猫的身体连出。
2．本部分的主要目的还是巩固复习26个字母的顺序认读。
教学建议
1．教师在教唱歌谣之前可以放洗手，刷牙，睡觉打呼噜，洗澡，吃苹果的声音的录音，请学生猜一猜他们在干什么。
2．然后可以说一说它们的象声词，带着学生边做动作边说象声词，提高学生的学习兴趣。
3．教师播放歌谣的录音，请学生边听边试着用动作表示听到的是什么。
4．教师帮助学生跟着录音一起边做动作边学说歌谣。
5．教师请学的好的同学到前面来边做动作边表演，下面的同学和他一起做动作。
6．本部分的重点是让学生了解良好的卫生习惯，歌谣不要求学生都会说，只要能听懂就可以了。
7．在C项的练习中，学生只是感受字母H, J, K在单词中的发音，此处的三句话不用掌握，可以跟着录音学说就可以了。教师要让学生多听录音，并有节奏的跟读，反复体会H, J, K 在单词中的发音。
8．在D项的学习中教师可以这样做：
1）先带着学生一起复习26个英文字母的顺序，可以做以下练习：
唱字母歌，说出某个字母前面的字母或者后面的字母，全班同学一人说一个字母，第一个字母到最后一个字母，顺序不能接错。
2）先不要着急用线连，先看一看图中的字母，先试着比划一下。
3）请学生用铅笔按顺序连一连字母，一边连一边读出字母的读音。
4）连完以后同学之间互相展示一下自己的成果，体会成功的快乐。
9．录音材料：
A项：CHANT
Wash your hands! Scrub, scrub．Take a bath! Splash, splash．
Brush your teeth! Swish, swish．Eat lots of fruits! Munch, munch．
Get lots of sleep! Snore, snore．Exercise every day! Puff, puff．
Angel: An apple a day keeps the doctor away．
C项：CHANT
Happy Helen has a hat．Jolly John has jelly．Kind Kate has a kite．
课堂学习评价
1．教师引导学生把本课学习情况用和符号记入学习档案。指导学生把歌曲学唱的情况进行记录。
?
项　　目 内　　容 ?
A．Let's sing． 能够听懂歌谣的内容。 　
能够听懂跟读歌谣并做出相应动作。 　
能够边做动作边表演歌谣。 　
C．Listen and chant． 能跟读录音，体会字母在词中的读音。 　
能正确独立模仿录音的内容。 　
D．Say and match． 能正确地按顺序背出26个英文字母。 　
能按字母顺序连线画出小猫的身体。 　

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 能够积极参与教学活动的学生有多少人？
— 能够跟录音正确模仿的学生有多少人？
— 能够按顺序指认26个英文字母的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 通过26个字母的认读了解学生字母学习情况。
— 通过学生的自我评价，进一步具体了解学生的学习情况。







Lesson 11

课前准备

1．教学挂图。

2．教学投影片。

3．教学录音磁带。

4．头饰道具。

教学内容

Fun Time

1．学生通过阅读图画故事，培养自己初步的阅读理解能力。

2．学生通过表演故事情节，复习本单元所学的单词和句子。

3．图中的文字仅供教师参考阅读，不要求学生掌握。

4．本故事旨在培养学生认真观察，团结协作的精神，看事物不要片面，要整体看。

5．故事梗概：五只瞎老鼠摸到个东西，它们想知道是什么，就用手去摸。摸到大象肚子的老鼠说是一堵墙，摸到大象尾巴的老鼠说是一根绳子，摸到大象耳朵的老鼠说是一把扇子，摸到大象鼻子的老鼠说是条蛇，摸到大象腿的老鼠说是一棵树。老鼠们不知摸到的是什么，最后小精灵告诉他们是一只大象。

教学建议

1．教师先出示教学挂图或投影片，并播放录音，让学生先了解故事的整体内容。

2．教师反复播放录音，并试着让学生根据录音指出相应的图片。

3．教师试着让学生边听录音边作出相应的动作。

4．教师可鼓励学生模仿录音中的句子。建议教师不指定学生重复哪句话，而是让学生自主选择。

5．教师还可以让学生表演短剧。学生戴上头饰，拿上道具，在教师的帮助下进行表演。

6．教师启发学生思考为什么摸到大象肚子的老鼠说是一堵墙，摸到大象尾巴的老鼠说是一根绳子，摸到大象耳朵的老鼠说是一把扇子，摸到大象鼻子的老鼠说是条蛇，摸到大象腿的老鼠说是一棵树。用自己已学的语言描述一下大象的体貌特征。

7．录音材料：

Five blind mice went for a walk．They stopped when they came upon something big．

Mice: What is it?　　　　　　　　　　　　　　　Mice: A tree?

Red mouse: It is a wall．　　　　　　　　　　　　　　A snake?

Yellow mouse: You are wrong．It is a rope．　　　　　A wall?

Blue mouse: Oh, it is a fan．　　　　　　　　　　　　A fan?

Grey mouse: You are wrong．It is a snake．　　　　　 A rope?

Green mouse: I see．It's a tree．　　　　　　　　　　Angel: It’s an elephant．

Mice: Oh, It's an elephant．

At last the mice knew that they met an elephant．It is good to work together．

课堂学习评价

1．教师引导学生把理解本课故事内容的情况用和记入学习档案。可采取让学生自评的方法，请学生按自己实际情况补全笑脸或哭脸。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

— 仍能对英语保持学习兴趣的学生有多少人？

— 能够听录音找对相应图片的学生有多少人？

— 能够根据录音作出相应动作的学生有多少人？

— 能够说出故事中句子的学生有多少人？

— 在教师的帮助下，能够表演短剧的学生有多少人？ 他们是谁？

3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

— 通过听录音指出相应图片，检查学生是否听懂了故事。

— 通过听录音做动作，检查学生对语言的反应能力。

— 通过学生的表演，检查学生语言表达的情况。

Lesson 12

课前准备
1．教学挂图。
2．教具纸陀螺。
3．教学录音磁带。
教学内容
A　Listen, write and say．
1．本部分是对学生综合能力的测试。
2．学生听录音找出录音中所描述的人是谁，根据词汇盒提示把人名写在对应的人物底下的四线三格中。
B　Let's play．
1．本部分是一个很有意思的游戏，在做游戏说语言的同时培养学生学习兴趣。
2．游戏为一个同学转动纸陀螺，停下来的时候，另一个同学根据陀螺上指定的部位，表演此部位受伤并用英文表达。
C　Read and match．
1．本部分是阅读理解。
2．学生通过读句子，看图，理解句子要表达的意思，把意思相同的图和句子用线连起来。
D　Think and write
1．本部分复习26个字母的书写。
2．先观察少了哪些字母，再在四线三格中按正确顺序和书写补全缺少的字母。
教学建议
1．先带着学生把本单元的内容做些复习，可用以前用过的方法，也可采用下面的方法：
1）简单的形体动作表示人物特征。
2）用画在黑板上的简笔画。
2．在做A项练习时教师和学生一起先观察书中的三个形象，请学生进行简单的描述，为听力练习做准备。
3．教师和学生一起读一下录音中所要出现的名字，为听力检测作准备。
4．教师播放录音，引导学生认真听，并引导学生在词汇盒中先用数字标出人物图片的标号，为写做准备。
5．教师请学生把人物的名字写在对应的人物图片下面。在学生书写的过程中提示学生字母的书写要规范。
6．在做B项的活动中，可以小组为单位，展开比赛计算得分，看谁能正确表演并表达自己受伤部位。还可以选出组内优胜者参加全班的比赛。
7．在C项的练习中，语言稍好的学生可以先读一读书中的句子，理解句子的意思，再看图，进一步理解句子所要表达的意思。语言稍差的同学可以先看图再看句子，在图的帮助下理解句意。最后在把对应的图和句子用线连起来。教师可以带着学生把句子读一读。
8．在D项的练习中，教师可以先和学生一起复习一下26个英文字母，再观察图中少了哪些字母，最后在四线三格中按顺序写出所缺的字母。
9．录音材料：
A项：
My name is Tom, T-O-M, Tom．I am tall．I have brown hair．I have long legs．
My name is Mike, M-I-K-E, Mike．I am short．I have brown hair．I have two small eyes and a big nose．My finger hurts．
My name is Monster, M-O-N-S-T-E-R, Monster．I have red hair, a long neck, short legs, big feet, and six toes．
B项：
Boy: What's the matter?　　　　　Boy: My foot hurts．I feel bad．
课堂学习评价
1．教师引导学生把本单元检测情况用和符号记入学习档案。
项　　目 内　　容 ?
A．Listen, write and say． 能听懂录音中描述人物外貌的内容。 　
能根据录音标出人物名称。 　
能在四线三格上正确书写人物名称。 　
B．Let's play． 能听懂对方的问话。 　
能根据陀螺所指内容指出并说出自己受伤部位。 　
能够熟练用语言表达自己受伤部位和感受。 　
C．Read and match． 能看懂图所表达的意思。 　
能读懂句子的意思。 　
能把对应的图和句子用线连起来。 　
D．Think and write． 能读出图中的英文字母。 　
知道图中缺少哪些字母。 　
能正确按顺序书写所缺的字母。 　

2．教师具体而简要地记录学生当堂的表现：
— 能够听懂录音内容的学生有多少人？
— 能够进行简单阅读的学生有多少人？
— 能够说出本课主要的句子的学生有多少人？
— 能够用完整的句子询问并回答的学生有多少人？
— 在本课活动练习中较突出的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法。
— 通过学生询问及回答，了解学生本单元学习情况。
— 通过学生的自我评价，进一步了解学生本单元的学习情况。


人教版新起点三年级上册英语教案Unit 4
Lesson 13
课前准备
1．教学录音磁带。
2．各种食品的组合图片。
3．单词图片和卡片（师生各自准备）。
4．食品贴画（学生准备）。
5．字母卡片（师生各自准备）。
6．课堂学习评价表。
教学内容
ALook, listen and chant．
1．本课通过歌谣引入有关食品单词的学习。本课的新单词为：food, fridge, beef, bread, sausage, meatball, pancake, sandwich, tomato, potato, carrot, mantou．本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：chicken, milk．
2．本部分图画呈现的场景为一个打开的冰箱，冰箱里储存着各种食品。这一情景与实际生活较接近，因学生有一定的生活经验，接受起来比较容易。
3．本部分学习重点是感知有关食品的单词。
4．关于可数和不可数名词仅给学生一个模糊概念，不要给学生讲过多的语法，因为学生年龄小，不理解也记不住。讲到什么程度视学生的接受能力，如果学生不能接受，只要记住具体的词在表达复数的时候是否加s即可。
5．在所学过的食品单词中，不可数名词有：beef, bread, mantou, rice, jiaozi, tofu, meat, milk, fish, chicken, juice, water．在可数名词中词尾加s后发生变化的词有：sandwiches / iz / , tomatoes / z / , potatoes / z / ．特别要注意单数名词变成复数名词后词尾的发音, 如sausages / iz / , carrots / ts / 等。
BStick and ask．
1．本部分为A项的巩固练习。
2．本部分图画呈现的是一个空冰箱，学生将食品的贴画贴在冰箱里，然后两人一组询问对方冰箱里有什么。
3．本部分学习重点是熟练有关食品的单词。
4．本部分学习难点是有关食品的单词的认读和记忆。要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
5．本部分使用的语言在前四册的学习中已有所接触，此处为正式学习。本部分还可以使用的语言是：Do you have ... ? Yes, I do． / No, I don’t．
CFill in the small letters．
1．本单元字母学习的重点是：1）复习字母的音、形、义；2）熟练字母在字母表中的顺序；3）字母大、小写的对应关系。
2．本部分呈现的是按字母表顺序排列的前13个字母，要求学生根据这13个大写字母，填写出相应的小写字母。
教学建议
1．建议教师利用学生已有的生活经验，帮助学生感知单词。以下步骤供参考：
1）教师在黑板上画一个冰箱，边画边问“What's this?”请学生猜，从而导出单词“fridge”的学习。
2）教师指冰箱与学生做对话：T: We usually put the food and drink in the fridge．What are they? Ss: They are .... 学生每提到一样食品，教师就出示相对应的图片贴在黑板上的冰箱里（冷冻室ice box，冷藏室cold box）。此时可以复习已经学过的关于食品的单词，并且教师可以从中知道学生对已学单词掌握了哪些，哪些单词是学生在课外学到的，对本课的新单词有多少学生已经掌握了，掌握了其中的哪几个。
3）教师出示其它食品图片（新词），边贴边说：I also have ... in my fridge．每出示一个新词就带读几遍，然后接着问：What do you have in your fridge? Do you have ... ? 此处问新词，以加深学生对新词的印象，教师要帮助学生说出答语，尽量引导学生说新词。此处为感知新语言，不要求学生有高质量的回答。
4）学生在感知了新语言的基础上，教师请学生带着问题听录音：T: I have another fridge．（教师在黑板上画另外一个冰箱）What food is in it? Please listen to the chant．
5）学生听录音后回答问题：What food is in this fridge? 学生在回答的同时，教师示意学生从食品组合图片中选出相应的图片贴在新的冰箱里。
6）学生看图再听录音并学说歌谣。
2．另一种呈现新内容的方法供参考：
1）此步骤与上条第1小项相同。
2）教师出示新词食品组合图片，边贴边说：There are some food in this fridge．Bread, sandwich, ... 此步骤为学生感知新词，但是学生只是听着感知，不如实践着感知效果好。
3）呈现新词后，学生听录音学说歌谣。
4）教师与学生对话巩固新词，如问：What can you see in the fridge? What food is in this fridge? 可以渗透新语句“What do you have in your fridge?”等。
3．学生在学说歌谣的时候，教师要提示学生认真听单词变成复数形式后的发音，要求学生尽量将歌谣说清楚，如果说不清楚也不要强求，在以后练习的过程中再进一步加强。
4．学生在学说歌谣的基础上做B项练习。此练习为一个学习任务，学生在课前调查自家冰箱内食品，课上（或课前）按照调查的结果将食品贴画贴在冰箱内（如果教材提供的食品贴画不够全面，可以请学生画图表示），然后与同伴进行问答练习。
5．学生在做B项活动的时候，考虑到活动的趣味性和实用性，建议学生以组为单位边问边填写调查表（见表格，表格中项目可以自定），然后将各组调查结果汇总在一起，看一看人们储存在冰箱里的哪种食品多。
What do you have in your fridge?
Name beef bread sausage meatball pancake sandwich tomato potato carrot mantou
6．教师在帮助学生复习字母时，应把重点放在字母在字母表中的顺序上。先口头复习，然后做书上的练习。下面几则字母教学游戏供参考。
1）点名列队
目的：复习字母顺序
方法：将全班分为两个大组，把两套字母卡片分发给学生。游戏开始后，教师任意说出两个字母，学生以这两个字母为首尾，迅速按顺序占成一横排，并大声念出字母顺序，快者为胜。例：
Teacher: J, Q
Group 1: （迅速排好队）J, K, L, M, N, O, P, Q
Group 1: We have finished．
Teacher: OK．Group 1 wins．
2）找朋友
目的：辨认字母大小写
方法：将分别写有字母大小写的卡片发给参加游戏的学生每人一张。游戏开始后，请一位手持大写字母的学生站起来，用问话寻找与自己相对应的小写字母，然后手持小写字母的学生站起来回答。
例：H: I'm H．I'm big letter H．Where is my friend？
h: I'm here．I'm here．I'm small letter h．
这个游戏也可以全班一起做。方法是游戏开始后，大家齐唱《找朋友》这首歌，在唱的过程中，大小写字母互找，歌声停，请每一对好朋友把自己介绍给大家。
例：A: I'm big letter A．
a: I'm small letter a．
Aa: We're good friends．
3）谁是我的妈妈
目的：复习字母发音
方法：学生手持字母卡片一张，确认手持A，E，I，O，U字母的学生为“mother”。游戏开始后请“mother”们站在教室前面，一字排开，其他学生用问句寻找自己的“mother”，找到后站在“mother”身后。
K: I'm K．I'm K．Who's my mother?
A: I'm A．I'm A．I'm your mother．
游戏中如果“mother”回答错了，将另换学生来当“mother”。
7．录音材料：
A项：CHANT
What do you have in your fridge?
I have carrots and tomatoes．
Meatballs and sausages．
I have pancakes and sandwiches．
Bread, beef and mantou, too．
NEW WORDS: food, fridge, beef, mantou, bread, sausage, meatball, pancake, sandwich, tomato, potato, carrot
B项：DIALOGUE
Boy: What do you have in your fridge?
Girl: I have beef, mantou and bread in my fridge．What do you have in your fridge?
Boy: I have sausages, meatballs, pancakes and sandwiches in my fridge．
C项：MONOLOGUE
A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z
8．补充材料：
B项：DIALOGUE
Boy: Do you have tomatoes in your fridge?
Girl: Yes, I have．Do you have potatoes in your fridge?
Boy: No, I haven't．I have some carrots．
课堂学习评价
1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用 和 记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。学生每标对一个标号就将五角星涂上颜色。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 仍能保持英语学习兴趣的学生有多少？
— 能够用英文说出所有食品单词的学生有多少人？
— 能够知道字母在字母表中的顺序的学生有多少人？是谁？
— 能够按照元音字母发音将辅音字母归类的学生有多少人？是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 与课堂教学相结合，学生在进行各种活动时，教师观察记录。
— 学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。




Unit3---Lesson 14
教学内容
Words:chocolate pie Coke breakfast lunch supper picnic
Sentences:
What do you want for breakfast/ lunch /supper/the picnic ?
I want….
教学目标
1. Can pronounce the new words well and correctly and can use them freely.
2. Can make the sentences by using some words they know.
3. Can make the dialogues fluently.
教学重点
To grasp the new words, make some sentences and dialogues.
板书设计
Unit 3 My Food Lesson 14
What do you want for breakfast/ lunch /supper/the picnic ?
I want….
教学难点
To introduce themselves fluently.
教学准备
pictures word-cards tape-recorder
教学过程
二次备课
I. Organization
1. T and students sing a song.
2. Free talk :
II.Presentation
1. Revision:
What do you have in your fridge?
I have ….
2. Learn the new words:
chocolate pie Coke breakfast lunch supper picnic
T: I’m cooking breakfast now. What do you want for breakfast?
Oh, it’s 12 o’clock now. What do you want for lunch?
It’s a sunny day,let’s go out for a picnic,ok? What do you want for the picnic ?
T help Ss to answer.
3. Ask the answer in pairs:
What do you want for breakfast/ lunch /supper/the picnic ?
I want….
4. Read the words in Part A.
5. Fill in the blanks in Part A.
6. Show the big letters:
7. Write down the small letters in the book.
家庭作业
1. Listen to the tape and read the text.
2. Recite the new words.
课后回顾



Lesson 15
课前准备
1．教学录音磁带。
2．食品组合图片。
3．自制营养餐菜谱一份。
4．课堂学习评价表。
教学内容
AListen, link and say．
1．本课为复习课，学生复习第13、14课学到的有关食品的单词和交际用语。
2．本课新单词为：some, 已在前四册感知过的单词有：apple, egg, orange, banana, juice, hamburger, delicious, rice, noodle．
3．本部分图画呈现的场景为：郊游时孩子们就餐的情景。关于“want”的交际用语在此场景中有一组对话，主线人物Andy对对面的男孩说：I want .... Please pass them．对面的男孩回答：Here you are．这组对话表示了“want”语句的使用场景。
4．学生根据听对话、看文字，将人物与人物所有和所想要的物品用线连接。
5．学生看图，用“He / She has / wants ....”对图进行描述。
BPlay a snowball game．
1．此项游戏目的是使学生进一步熟练有关“want”的交际英语。
2．游戏方法为每后一个人都在前一个人说的句子上加一个单词。
CLet's talk．
1．此部分学习目的是：给出相应的情景帮助学生使用学过的语言。
2．本部分图画呈现的场景为：两个学生在学校营养餐食谱前谈论各自想要吃的食品。
3．此处涉及到的复习内容有星期的英文表达和在前四册学到的食品名称。
4．学生看菜谱，谈论自己在一周内的某一天想吃什么食品。
5．学生以小组为单位制定一周的营养餐食谱。
6．学生将自己喜欢吃的食品名称写在横线上。
DFind and colour．
1．此处为大小写字母配对练习。
2．学生看大写字母并在图中找出相对应的小写字母，并给小写字母涂上与该大写字母相同的颜色。
教学建议
1．建议利用食品组合图片帮助学生复习有关食品的单词。
2．教师出示主线人物的图片，并贴在黑板上。教师介绍情景并请学生听录音；然后请学生根据录音，找出相应的食品图片，贴在黑板上。
3．教师帮助学生辨认教材中的句子，请学生将图中人物与食品用线连接。
4．教师组织学生看图说话，进行口头表达练习。如，学生指图中人物说：She has a sandwich and some orange juice．He wants an apple and a hamburger....
5．在完成A项练习的基础上学生分小组做“滚雪球”游戏。此项游戏可以开展竞赛，谁说的多又不出错误谁就胜。
6．学生在做C项练习的时候，教师可以先与学生谈论本校的营养餐，如：经常吃什么，喜欢不喜欢吃，想要吃什么等。
7．然后教师出示教材中的或自己准备的食谱，请学生看食谱并说一说食谱上列出了什么食品。然后将学生分成小组讨论提建议，然后制定出组内的营养餐食谱。学生讨论时使用的语言为：What do you want for lunch on ... ? I want ... for lunch on ....
8．学生小组活动后，应将组内的讨论结果告诉全班同学，如可以用“We want ... for lunch on ....” 利用此种办法来及时发展学生的英语语言运用及表达能力。
9．学生看字母图画，独立完成此练习。
10．录音材料：
A项：DIALOGUE
Andy: I want an apple and a hamburger．Please, pass them．
Boy: Here you are．
Girl: I have a sandwich and some orange juice．
Boy: I have some sausages and bananas．
Girl: I have some chicken and Coke．
Lucky: How delicious!
NEW WORD: some
B项：MONOLOGUE
Boy: I want a sandwich for the picnic．
Girl: I want a sandwich and an egg for the picnic．
Girl: I want a sandwich and an egg and some bananas for the picnic．
C项：DIALOGUE
Boy: What do you want for lunch on Thursday?
Girl: I want mantou and chicken for lunch on Thursday．
课堂学习评价
1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 能够连贯的用六句英文介绍自己的学生有多少人？是谁？
— 能够用英文介绍自己更多信息的学生有多少人？是谁？
— 在制作活动中有创新意识的学生是谁？
— 能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 与课堂教学相结合，如请学生自述个人信息，请学生展示自己的作品并表述，学生在做各项活动时教师观察记录等。
— 本项第1条评价方法2的表格。


Lesson 16
教学内容：
1．P26A 2．P27B： Ask and answer.3．P27 C:Listen and chant.
D：Put in the missing lettes.
教学目标：
通过学习英文小故事，你从中学到了什么？对!吃早餐有益于身体健康。
教学重点：
通过学习英文小故事，懂得早餐对身体健康很重要。
教学用具：
录音机，磁带，铅笔，单词卡片。
教学过程：
你们好，今天我们谈一谈和生活习惯有关的话题，你能猜 一猜是什么话题吗？对!和饮食有关。(I eat breakfast every dy. Do you eat breakfast every day? If not. I think you’d better eat breakfast every day. It’s good for your health. )我每天都吃早餐，你每天吃早餐吗？如果不是，我想你最好每天吃早餐。对你的健康有好处。
一、1．请你把书打开翻到26页，带着以下几个问题去看A部分：W hat time is it? Where id he going? Does he eat breakfast? What’s the matter with him? What does the teacher say? Does he want a zero?(现在是几点？他去哪儿了？他吃早餐了吗？他怎么了？老师对他说了些什么？他想得零分吗？)
2．看完了吗？现在请你听录音，给图片排列顺序。
3．顺序是3 ，1 ，2 ，4。你做对了吗？
4．下面请你听录音跟读对话或句子。(三遍)( zero零)
5．请你朗读Lucky说的话，并在Y或N 上打“√ ”。
二、现在请你看27面B部分，听Joy和Yaoyao的对话，然后和同学讨论一下，吃什么样的早餐有营养，写上你的名字了，把答案用 “√”填在表格里。用单词填在表格下面的横线上。
三、做完 了吗？现在咱们放松一下吧，但不是完全放松，请听27页 C：Listen and chant这里有一个什么样的特点，我不告诉你，需要你自己去发现，下节课我们再说出是什么特点。开始吧。
四、现在这一项我们在13.14课的时候已经 过了，只不过是字母不同，这对你来说是不是很简单了，我希望如此，记住不可以粗心大意。今天的课就到这里了，下次见。
五、家庭作业：
1．在英文本上抄写一遍26个大小写字母，要规范。
2．想一想27页C部分有什么特点。
3．听读82页Unit3的单词。


Lesson 17
教学内容：钉子汤的故事。
教学目标：通过学习这个英文小故事，复习本单元的学习内容。
教学重点：通过学习这个英文小故事，你从中悟出了一个什么道理？
教学用具：录音机，磁带。
教学过程：
还记得上次老师留得作业吗？ 27页C部分有什么特点？对!所以单词都有字母 “E”的音。
请把书翻到28.29页，首先听录音，指图片。(两遍)
二、听录音，跟读(两遍)
三、生词词：soup汤nail钉子salt盐taste better味道不错onions 洋葱头 cook faster 做得快一些 a few 一些
句子：No problem 没问题 I made it with just a nail我只用钉子做的汤。
四、现在你能读懂这个故事的意思了吗？你喜欢这个故事吗？
五、自我评价表，请划 “√ ”。
1．I like this story. 我喜欢这个故事 Yes No
2．I can understand this story 我能读懂这个故事 Yes No
.3。I can say this story. 我能读/说出这个故事。 Yes No



Lesson 18
教学内容：
1．P30 A：Listen and number. 2．P30 B：Let’s play. 3．P31 C：R ead, tick or cross. D：Say, number and write.
教学目标：通过听力，口语练习和单词的综合练习，复习本单元所学的内容。
教学重点：听力，口语练习
教学用具：录音机，磁带，铅笔
教学过程：
你们好，这是我们这个单元的最后一课，也是复习课，希望你能像学习前几课那样把这一课学好。请你翻开书30页，准备做A部分，听音标号，准备好了吗？开始吧。
请你和同学根据B部分的食谱，做个在餐厅点菜情景的对话。例句： A：What do you want ？ B： I want some fish and jiaozi。
请你读31页C部分得5个句子，然后挑出有益于健康得食品，在方框里用“√ ”表示，其他用 “ ╳”表示
请你读出31页D部分的单词，并按26个字母的先后顺序给单词标号：然后将单词抄在四线三格内，注意书写要规范。
家庭作业：
1．听读本单元13.14.15.16课
2．读熟和食品有关的单词。
3．能够初步用英文询问别人要吃什么及回答。

人教版新起点三年级上册英语教案Unit4 Pets

Lesson 25
课前准备
1．教学录音磁带。
2．各种宠物的组合图片。
3．宠物的单词图片和卡片（师生各自准备）。
4．学生画图用白纸或学生自备有关宠物的相片和图片。
5．课堂学习评价表。

教学内容
A　Let's chant．
1．本课通过歌谣引入有关宠物单词的学习。本课的新单词为：pet, turtle, parrot, dog, cat, goldfish, monkey, rabbit, chicken, tail, smart, cute。本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：brown
2．在这些单词中学生已经熟悉的单词有五个：dog, cat, monkey, rabbit, chicken．宠物新词的学习对学生来
讲不会太难，难点在于对“smart”和“cute”单词的理解。
3．在这里“smart”的意思为聪明的、伶俐的、灵敏的；“cute”的意思为漂亮的、可爱的，比“pretty”更常
用。这两个词也可以用来形容人，如：a cute baby, a smart salesman．
4．学生通过学习歌谣感知有关宠物的单词和本课的新语句：What pet do you have?
B　Ask and answer．
1．本部分为一个做和说的活动。学生画出自己（或自己想要）的宠物图（此图可以用事先准备好的图片或相片代
替），然后就宠物与他人进行交流。
2．本部分学习重点是：向他人描述宠物的名字、颜色和特点。学习的交际用语为：
What pet do you have / want? I have / want a dog．It's brown．
What's its name? Its name is Coco．It has a short tail．It's smart．
3．对宠物外形的描述，本部分仅涉及“tail”，教师可以根据学生的实际情况，增加学生可以接受的其它内容。
还可以复习到的描述动物外形的词语有：red eyes, long ears, short legs, ...
4．本部分学习内容的重、难点是：连续说几句描述宠物的话语。
C　Read and write．
1．本部分学习的目的是：通过读和写的练习复习新单词的音、形、义。
2．学生读单词，并按照范例在四线三格里正确抄写单词。
3．本部分学习内容的难点是规范抄写单词。

教学建议
1．建议教师利用多种方式引入宠物单词的学习。以下一些方法供参考：
1）猜测游戏。如：教师在黑板上画动物的简笔画，边画边问：What's this? 或是模仿动物的动作或叫声，请学
生猜是什么动物。又如：教师说谜语请学生猜：T: I have a pet （ 教生词“pet” ）．It is white and
black．It can catch a mouse．It eats fish．It says“Meow”．What is it? Ss: Cat．It’s a cat．T: OK
．It’s a cat．My pet is a cat．What pet do you have?...
2）对话。如教师出示一些动物的照片或图片：T: Do you like animals? S: Yes, I do．T: What animal do
you like? Ss: I like .... T: Do you know where they live? S: ... lives in ... S: .... T: What
animal lives in home? S: .... T: Pets live in home．What pet do you have? S: ....
在学生回答问题的同时，教师引导学生感知新单词，请参考前几单元感知新单词的学习方法。
2．教师可以利用宠物的图片或照片帮助学生学习、体会新单词“cute”和“smart”的含义。如用马戏团小狗在
算术的图画，用小狗接飞盘的图画等学习“smart”单词。目前，有许多关于动物的电视节目，教师可以利用这些
节目，效果会很好。
3．从本单元开始学生进入了辨认单词和句子的学习。如何记忆单词是学生英语学习过程中的难点。从学生学习认
读单词开始，教师就应教给学生一些认读单词的方法。如按音节读音的方法，举例：
单音节词，以“cute”为例：1）教师指单词卡片念若干遍（认为学生已经对读音有了感性认识即可）；2）指单
词中的元音字母念音素，如“cute”中的u[ju: ]，然后与该元音字母前面的辅音字母同念，如cu[kju: ]，并引
导学生模仿。3）与后面的辅音字母同念，如“cute [ kju: t ]”，并引导学生模仿。读音顺序为：cute[ kju:t
]-u[ju: ]-cu[kju:]-cute [ kju:t ]．多音节词的读音方法基本与单音节词相同，以“rabbit”为例：1）教师
指单词卡片念若干遍；2）教师按音节在单词上做记号，如在rab和bit下分别画一道横线，然后按音节念rab[rbit[bit]；4）分音节念并请学生模仿，方法同单音节词。读音顺序为：rabbit[r#bit]-rab-bit[bit]-a
[#]-rab[r#]-i[i]-bi[bi]-bit[bit]-rabbit[r#bit]。
此种方法要求学生知道字母在单词中发什么音，如d发[d]音，f发[f]音，k发[k]音等，还要求学生看音直呼。按
以上介绍的方法对学生进行长期训练，学生就可以做到看词读音，从而提高自己按音记词的能力直至拼写单词的
能力。
4．学生在感知新内容的基础上，教师出示宠物组合图片，要求学生看图听录音，然后请学生说出或指出听到了哪
些宠物。再请学生看图听录音并学说歌谣。
5．学生在学说歌谣的基础上做B项练习。为了节约课堂上的时间，可以要求学生在课前准备好宠物的图片或相片
。家中没有宠物的学生，可以准备她（他）想要的宠物的相片。教师帮助学生说句子的时候，可以从一问一答开
始。如先请学生彼此询问“What pet do you have?”再问：What colour is it? 然后：What's its name? 然后
：What is it like?如果学生不能连续说出“smart”或“cute”语句，教师可以反问：Is your ... smart /
cute? 帮助学生用完整句来回答。
6．学生在做B项活动的时候，为增加活动的趣味性和实用性，建议学生以组为单位边问边填写调查表，然后将各
组调查结果汇总在一起，看一看班上有多少人喂养或想要喂养什么宠物。学生在填写调查表时如果不太会写单词
，可以用图画来表示。
What pet do you have / want?
Name
Pet's name
Colour
Body
Smart or Cute
7．教师组织学生做pair work，练习用连贯的几句话描述自己的宠物。学生做pair work前，教师应先请几位学生
做示范。如：教师指自己准备的图片说：Look, this is my cat．Its name is Pangpang．It's black and
white．It has a long tail．It's cute．What about your pet? What pet do you have / want? Please talk
about your pet．等。
8．学生在抄写单词之前，可以做一些辨认单词的练习。比如，听音找词卡，一人念单词，另一人找出相应的单词
卡片；又比如，学生两人一组，一人手持单词图片，一人手持单词卡片，活动时，按照出扑克牌的方式，将词和
图对应起来等。此项练习也可以在学习新单词的环节操作。
9．学生在第一次抄写单词时，教师要请学生观察中英文字词句（如将中英文词和句同时呈现在黑板上），观察的
目的希望学生感知以下内容：汉字是由笔划组成的，英文字是由字母组成的；汉字在书写的时候不能将每个字中
的笔划分开，英文单词在书写的时候同样不能将每个单词中的字母分开；汉字字与字之间是没有距离的，英文的
词与词之间要有一定的距离。学生在抄写单词的时候，教师要提醒学生注意单词中的字母没有距离；同时还要提
醒学生注意词与词之间的距离，建议：学生在作业本上练习抄写单词的时候，不要将作业本折叠出格，请学生自
觉空出单词与单词之间的距离，为今后抄写句子做准备。
10．录音材料：
A项: CHANT
What pet do you have?
A dog, a goldfish, a turtle, a cat,
A monkey, a parrot, a chicken, or a rabbit?
I have a cute monkey．I have a smart cat．
What pet do you have?
NEW WORDS: pet, turtle, parrot, dog, cat, goldfish, monkey, rabbit, chicken, tail, smart, cute
B项: DIALOGUE
Girl: What pet do you have?
Boy: I have a dog．It's brown．
Girl: What's its name?
Boy: Its name is Coco．It has a short tail．It's smart．课堂学习评价
1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用和记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。学生每标对一个标号
就将五角星涂上颜色。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 能够用英文说出有关宠物单词的学生有多少人？
— 能够用本课新学的语句就宠物话题与同伴进行简单交谈的学生有多少人？
— 能够理解音节知识的学生有多少人？是谁？
— 能够在教师的帮助下，按音节读出单词的学生有多少人？是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 与课堂教学相结合，学生在进行各种活动时，教师观察记录。
— 学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。


Lesson 26
课前准备
1．宠物的组合图片。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．A项练习的句子卡片。
5．单词图片和卡片（师生各自准备）。
6．课堂学习评价表。

教学内容
A　Listen, read and match．
1．本部分借助图画、文字和录音继续感知有关宠物的单词和交际用语。
2．图画呈现的场景为：五个孩子正在描述他们的宠物。学生听录音读句子，然后将人物与宠物用线连接。
3．本部分学习的重点是宠物能做的事情。涉及到的动词和动词词组有：swim, walk, catch a mouse, talk, wag
its tail。其中动词词组“catch a mouse, wag its tail”为新的学习内容。本课学生曾经在一至四册感知过的
单词有：swim, walk, talk, can, run, like, red, green, white, blue, black。
4．本部分学习的新语句为：It can .... 至此学生最少用五句话来描述宠物。这五句话是：Its name is ....
It’s.... （ 颜色）It has .... （外形）It can .... It’s smart / cute．
B　Say and guess．
1．本部分为复习第1．2课的内容，设计了一个猜测游戏，用于帮助学生练习用话语对宠物进行描述。
2．学生用几句话对自己的宠物进行描述，其他人来猜这个宠物是什么。
C　Read and write．
1．本部分的学习目的是：通过读和写的练习复习新单词的音、形、义。
2．学生读单词，并按照范例在四线三格里正确抄写单词。

教学建议
1．本节课建议教师按照以下顺序组织课堂活动：1）在教师帮助下学习动词和动词词组；2）认读单词和句子，做
教材中练习。3）教师示范描述宠物的语言，学生感知并模仿；4）做猜测游戏。下面分项叙述。
2．学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对本单元第1课的学习内容进行复习。如可以做该课的问答活动或做
一些单词猜测游戏等。
3．在复习的基础上，教师出示宠物的组合图片（可以将图片贴在黑板上），指图片与学生进行对话。如：T:
Look at the cat．Do you know what it can do? Ss: It can climb the tree / catch a mouse．T: OK! Look
at the goldfish．Who can tell us what it can do？S: It can swim．T: OK! What about the dog / parrot
/ ... ? S: .... 在与学生对话的过程中，如果有学生涉及到新内容，教师应及时引导其他学生学习。此项练习
可以训练学生从以往的生活和学习经验中提取相关信息的能力，教师应及时融入课堂学习评价，观察学生对以往
学习内容的熟练程度、学生的语言运用能力、学生的创造思维能力等方面，并及时做记录。
4．学生在感知动词和动词词组的基础上，教师帮助学生用陈述句来表达，如：The goldfish can swim．The
turtle can walk．The cat can catch a mouse.... 然后教师帮助学生做最初步的猜测练习，如一人说句子，一
人说宠物名称，如：A: It can wag its tail．B: Dog．A: It can talk．B: Parrot.... 最后，教师帮助学生
说：I like .... It can .... 教师先示范，然后请学生指宠物图片模仿。
5．教师出示相应的语句卡片，请学生认读，然后指导学生听录音做教材中的A项练习。
6．教师出示某一宠物的图片，请学生一人说一句，对呈现的宠物（图片）进行描述。看看学生能说多少句，然后
教师重复学生说过的话语；教师再出示一张宠物的图片，引导学生一人用多句话来描述；在此基础上，教师与学
生一起对B项活动进行示范。
7．学生以小组为单位开展猜测游戏活动。此时教师应在全班巡视，帮助学生解决问题，同时观察学生的英语学习
情况。
8．C项的学习方法请参看第25课相同部分。
9．录音材料：
A项: MONOLOGUE
Boy: I like my goldfish．It can swim．
Girl: I like my turtle．It is green．It can walk．
Boy: I like my cat．It is smart．It can catch a mouse．
Girl: I like my parrot．It is smart．It can talk．
Girl: I like my dog．It is cute．It can wag its tail．
NEW PHRASES: catch a mouse, wag its tail
B项: DIALOGUE
Boy: I have a pet．It can talk and fly．It is green．What is it?
Boys: It's a parrot．
Girl: I have a pet．It can run．It has long ears and red eyes．What is it?
Girls: It's a rabbit．

课堂学习评价
1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用和记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 能够用英文说出宠物所做事情的学生有多少人？
— 能够积极参与猜谜活动的学生有多少人？
— 能够在猜谜活动中较好运用英语的学生有多少人？是谁？
— 能够在教师的帮助下，按音节读出单词的学生有多少人？是谁？
— 能够正确抄写单词的学生有多少人？是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 与课堂教学相结合，学生做活动时，教师观察记录。
— 学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。

Lesson 27
课前准备
1．教学录音磁带。
2．宠物和食品组合图片。
3．学生准备宠物图画一张。
4．课堂学习评价表。

教学内容
A　Chant and act．
1．本课为复习课，学生复习第25．26课学到的有关宠物的单词和交际用语。
2．本课已在前四册感知过的单词有：climb, sing．
3．本部分图画呈现的场景为歌谣的内容。在这首歌谣里，涉及到了宠物的名称和宠物所能做的事情，同时还涉及
到了猫和狗的叫声。
4．对于动物的叫声，不同语言的人模拟出的动物的叫声也不同，在此处狗的叫声“Woof”发音为 / wu: f / ，
猫的叫声“Meow”发音为 / mjau / ，学生通过说歌谣初步感知这一点。
B　Think, circle and say．
1．此处为一项思考和说的活动。
2．画面为六种动物和与动物相对应的六组食品，学生思考后用圆圈表示出该种动物吃的食品。
3．此项练习的答案不是唯一的，会有多种答案。
4．学生练习用“The ... likes to eat ....”语言表达每种动物所吃的食品。
C　Read and write．
1．此部分为一个画和说的活动。此活动的目的是：给出相应的情景帮助学生使用学过的语言。
2．学生画出自己（或自己想要）的宠物，然后用语言来表达。
3．语言表达后，在横线上写出相应的单词。
4．教材中的上半部分是操作示范，下半部分为学生画图提供了空白。
D　Read and write．
1．本部分内容的学习目的是：通过读和写的练习复习新单词的音、形、义。
2．学生读单词，并按照范例在四线三格里正确抄写单词。

教学建议
1．建议先利用第26课的课堂猜测活动初步复习本单元所学内容，然后学唱歌谣。
2．学生学唱歌谣时，不要听一句说一句，仍然采取整体呈现整体学习的方法，从听入手；听后请学生说出听到了
什么，此时教师出示相应的图片，帮助学生回忆并说出语句；再听录音，最后说出歌谣。
3．教师出示食品的图片（本课B项练习中列出的食品图），并贴在黑板上，边贴边请学生说出是什么食品，然后
问：Who likes to eat rice?帮助学生回答：... likes to eat rice．教师再指其它图问相同问题，学生回答问
题。在这一活动中锻炼了学生语言表达能力，同时培养了学生的思维能力。
4．教师组织学生做教材中的B项练习，然后两人一组，进行口头表达练习，将自己练习的结果用英语说给同伴听。
5．建议学生为本课的C项活动做课前准备（事先画好宠物图画，也可以准备宠物相片和图片），活动时要求学生
对若干人（教师可以规定对多少人）介绍自己的宠物图片。此项活动所有学生同时做，教师巡视并帮助学生解决
问题。
6．学生口头练习后，教师帮助学生完成本课C项的句子。
7．D项的学习方法请参看第25课相同部分。
8．录音材料：
A项：CHANT
My fish can swim．　My monkey can climb．　My chicken can sing．
My turtle can walk．　My rabbit can run．　My parrot can talk．
My dog can wag its tail．　My cat can catch a mouse．　It says,“Hello”．
It says,“Woof, woof”．　It says,“Meow”．
B项：MONOLOGUE
Bill: The parrot likes to eat rice．
C项：MONOLOGUE
Girl: I like my rabbit．It's white．It has long ears．It can run．It's cute．
课堂学习评价
1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用和记入学习档案。
要求学生把自己画的宠物图拿给父母看，然后按照课堂活动的方式描述自己的图画，父母听后，在学生作品上做
上评价标记。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 能够连贯地用几句英文描述宠物的学生有多少人？是谁？
— 能够用英文介绍自己宠物更多信息的学生有多少人？是谁？
— 在制作活动中有创新意识的学生是谁？
— 能够在教师的帮助下，按音节读出单词的学生有多少人？是谁？
— 能够正确抄写单词的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 与课堂教学相结合，学生在做各项活动时教师观察记录等。

Lesson 28
课前准备
1．A项教学挂图。
2．教学录音磁带。
3．学生评价表格。

教学内容
A　Look, listen and say．
1．本部分为学科融合。通过六幅连续的狗帮助人类做事情的图画，告诉学生动物是人类的好朋友，要爱护和保护
动物。
2．学生看图听录音，模仿录音描述每幅图。
3．本部分描述图画语句的句式基本相同，学生学说这些句子比较容易。
4．本部分的词为：help, blind man, shepherd, child, bring, joy．
5．本部分图画的大意是：
图1：在火车站，警犬正在帮助警察搜寻毒品。
图2：在家里，宠物狗正在帮助老奶奶拿信。
图3：在马路上，导盲犬正在帮助盲人过马路。
图4：在草原上，牧羊犬正在帮助牧羊人放羊。
图5：在花园里，宠物狗正在和孩子玩耍。
图6：在舞台上，马戏团的小狗正在算算数，它给人们带来了欢笑。
B　Think and tick．
1．本部分是A项活动的延续。学生看五幅动物图，找出能够帮助人类的动物，并在方框里用√表示。
2．此练习没有标准答案，此五种动物均可以给人们带来欢乐。
3．要求学生模仿示范语言对图进行描述。
C　Listen and chant．
本部分为语音歌谣，主要练习长元音 / i: / 。
D　Read and write．
1．本部分内容的学习目的是：通过读和写的练习复习新单词的音、形、义。
2．学生读单词，并按照范例在四线三格里正确抄写词组。
教学建议
1．教师出示本课教学挂图，通过与学生对话，帮助学生学习理解新内容，如：What animals are in these
pictures? What are they doing? What can they do?在学生回答问题的同时，看图学单词。
2．学生看教材中图，教师帮助学生辨认文字，学生看图听录音，并跟着录音重复语句。
3．学生以组为单位对图画进行描述。
4．教师提出问题请学生讨论：What animal can help people? What can they do for people?然后做教材中B项
练习，并帮助学生用语言来表达。
5．A和B项活动结束后，学生学习关于语音的歌谣。学习的方法仍然从听入手，因为学生已经有了听学歌谣的能力
，这段歌谣对学生来讲比较容易，在学生学唱的时候，要帮助学生体会元音 / i: / 的发音。
6．单词学习方法与本单元第1课相同。请参看。
7．录音材料：
A项：MONOLOGUE
The dog can help the policeman．　The dog can help the shepherd．
The dog can help the old woman．　The dog can play with the child．
The dog can help the blind man．　The dog can bring joy to people．
B项：DIALOGUE
Boy: The monkey can help us．
C项：CHANT
I feed the foxes in the boxes．　Each summer the eel goes out for his meal．
The men feed the chickens there too．　But the zebra eats in the zoo．

课堂学习评价
1．引导学生把掌握本课内容的情况用和记入学习档案。学生填写以下评价表格，填好后可以采取互评的方式，请
同伴在表格中方框内画上标记。（教师可以自选评价方式。）
Tick and say: （ What animal can help the people? ）
turtle□ parrot□ dog□ cat□ goldfish□ monkey□ rabbit□ chicken□
tiger□ duck□ panda□ lion□ bird□ mouse□ elephant□ fox□ frog□
______________ can help the people．
Finish the sentence and say it to your parents．Then draw the happy face in the box．完成句子并说给
父母听，然后在方框中画一个笑脸。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 能够根据录音重复说出语句的学生有多少人？
— 能够用英文表达什么动物能帮助人类的学生有多少人？
— 能够正确说出歌谣的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 与课堂教学相结合，学生活动时教师观察，并作记录。
— 教师查看学生填写的评价表格。

Lesson 29
课前准备
1．本课故事教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．模拟表演时所需道具。

教学内容
Fun Time
1．宠物展示会故事。这是一个幽默故事，故事大意：很多孩子都带了自己的宠物来参加宠物展示会。有能转圈的
狗，漂亮的兔，年老的鹦鹉，棕色的猴子和绿色的乌龟。有一个端着盒子的男孩说他的宠物最“酷”，当盒子打
开的时候，一条蛇钻了出来，所有的孩子和宠物都吓跑了。
2．学生通过学习故事，复习本单元的学习内容。
3．故事中新的语言项目是：
单词和词 组：pet show, bring, turn around fast, win 1st prize, sleep, snake, comes out, away
句子：You will win 1st prize．May I see him?

教学建议
1．教师逐张出示故事挂图，用讲故事的形式，帮助学生从整体上了解故事内容，同时感知新语言项目。
2．教师播放录音，指导学生一边看挂图一边听录音，还可引导学生根据录音指出相应的图。
3．教师指导学生反复看图听录音，并重复录音中的对话，同时做相应的动作。
4．学生以组为单位看教材中故事图并试读文字，此时教师应给学生以适当的帮助。如果此时学生分小组学习也有
困难，教师可以带着学生看图读故事。
5．教师指导学生朗读故事。
6．在学生熟悉课文之后，建议以小组为单位表演故事。
7．教师可以根据学生的实际情况，试着帮助学生用简单的英语复述故事。
8．建议在学生活动的过程中可以引入课堂教学评价，如将课堂教学评价1的表格印发给学生，学生根据自己的情
况随时在表格上做评价。
9．录音材料：
DIALOUGE
There is a pet show on Saturday．All the children bring their favourite pets．
Boy: Do you like my dog? He can turn around fast．
Girl: You will win 1st prize．
Boy: Look at my rabbit．His name is Flufy．
Girl: It’s cute．You will win 1st prize．
Boy: My parrot is 15 years old．I think I will win 1st prize．
Boy: The colcour is beautiful．
Girl: I like your brown monkey．
Boy: I like your green turtle．
Boy: My pet is cool．He likes to sleep in his box．
Boy: May I see him?
The boy opens the box and a snake comes out．All the pets run away．
Boy: I win 1st prize．

课堂学习评价
1．引导学生将理解故事、表演故事的情况用和记入学习档案。可以采用自我评价的方法，以下表格供参考：
1．I like this story．我喜欢这个故事。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2．I can understand this story．我能读懂故事的英文。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
3．I can say this story．我能读 / 说故事中的英文。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
4．I want to tell this story to my parents or my friend．
我想把这个故事用英文告诉给我的父母或朋友。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
填写说明：1．六颗五星表示程度，六颗星最好，四颗星较好，三颗星一般。根据自己的情况给五星涂上颜色。2
．第3项的每颗星代表每幅图的语言，会说哪幅图的语言，就将相对应的五星涂上颜色。
教师指导学生将此表格放入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 能够在教师的帮助下初步读懂故事的学生有多少人？
— 能够根据录音正确朗读的学生有多少人？
— 能够根据录音重复说出故事中某几幅图画句子的学生有多少人？
— 能够简单复述故事的学生有多少人？
— 能够根据故事内容进行角色扮演的学生有多少人？是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 与课堂教学相结合，学生活动时教师观察，并作记录。
— 教师让学生以group work的形式进行角色表演，同时观察并记录学生的表现。
— 教师查看学生填写的评价表格。



Lesson 30
课前准备
1．教学录音磁带。
2．食谱（学生做餐馆游戏使用）。
3．单词卡片。

教学内容
A　Listen and match．
1．本部分为听力检测。学生听录音看图，根据听到的内容，将人物与宠物用线连接。
2．本部分听力内容与前几单元不同的是：在录音材料中没有直接说出宠物的名称，需要学生根据听到的宠物特征
来判断是哪种宠物和谁的宠物，然后再连线。
3．听力答案为：Lily_goldfish, Bill_rabbit, Binbin_parrot, Yaoyao_cat, Joy_turtle, Andy_dog。
B　Make a chart and report．
1．本部分利用填写调查表格的活动检测学生的英语语言表达能力。
2．学生通过问话，了解同伴宠物的方方面面，并填写表格。
3．学生在汇报调查结果的时候，用的是“Bill has ....”语句，这句话不是本单元的学习重点，学生只要能将
动物的样子描述出来即可。
C　Read and match．
1．本部分为初步的阅读练习。
2．学生在教师的帮助和图画的提示下读句子，然后找出句子中描述的动物。
D　Say, number and write．
1．本部分为字母和单词的综合检测。
2．学生看图读单词。
3．学生根据每个单词的第一个字母，将单词按字母表的顺序进行排列，表现形式为将标号填在括号里。此项练习
为学生学习查字典做准备。
4．学生将单词抄写在给出的四线三格里。

教学建议
1．教师可以根据实际情况重新编排练习顺序。如，可以先做填表练习再做听力练习。
2．学生以小组为单位进行调查填表活动，调查的时候，学生可以用陈述句介绍自己的宠物；别的学生也可以通过
问句得到相关的信息；表格的填写方法视学生的能力，如果不能写文字，画图也可以。
3．在做C项练习时，学生以组为单位辨认单词和句子，教师在适当的时候对学生进行帮助。学生连线后，可以用
语言来表达。
4．学生在做D项练习时，建议先口头复习字母和单词，再做书上的练习。教师讲清要求后，学生尽量独立完成练
习，教师应在必要的时候给予适当帮助。
5．录音材料：
A项: MONOLOGUE
I'm Lily．I have a pet．It can swim．It’s cute．
I'm Bill．I have a pet．It has long ears．It likes to eat carrots．
I'm Binbin．I have a pet．It’s smart．It can say,”Hello?
I'm Yaoyao．I have a pet．It’s smart．It can catch a mouse．
I'm Joy．I have a pet．It’s green．It can walk．
I'm Andy．I have a pet．It’s cute．It can wag its tail．
B项: MONOLOGUE
Angel: Bill has a rabbit．Its name is Huihui．It’s white．It has two long ears．It likes to eat
carrots．It can walk and run．

课堂学习评价
1．引导学生把本单元的检测情况用和记入学习档案。请参考以下评价方法：
与课堂教学相结合采用互评的方式，每完成一项练习，学生两人一组就同伴在练习时的表现，用画若干个笑脸的
方式表现在对方的教科书上。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 能够根据听的内容正确连线的学生有多少人？
— 能够用学过的语句正确表达的学生有多少人？
— 能够读懂C项语句的学生有多少人？
— 能够按字母表顺序正确排列单词顺序的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
与课堂教学相结合，在学生做各项活动时，教师巡视观察并记录。




人教版新起点三年级上册英语教案Unit5-Clothes

Lesson 31
教学内容：
A Look, listen and match
B Ask and answer
C Read and write

教学目的：
借助书中的提示用线连接相对应的图片，学习服装名称，能看图用英文说出单词；通过各个活动初步练习简单描述自己的服装；体会单词的音、形、义，在抄写的过程中复习字母的书写。
教学重点：
学习服装名称，能够准确的说出各种服装的英文单词。
教学难点：
单词“vest”发第一个音时要咬住下嘴唇；单词“sweater”中不要咬嘴唇。

课前准备：
教学挂图、分解挂图、教学录音磁带、单词图片卡片、彩笔（学生准备）

教学过程：
对话练习，复习学过的服装单词：
教师出示服装图片，与学生进行对话练习：
T: What’s this? S: It’s a sweater.
T: What colour is it? S: It’s yellow.
请学生领读所有学过的单词；
出示新单词，引入新授单词。
学习新单词，并通过练习巩固新单词：
出示服装图片，教师提问：What colour is it? 领读单词cap, scarf, vest, jeans, sweater, sneakers, gloves；
听录音，让学生模仿录音的语音语调朗读单词；
游戏：巩固新学的单词
出示3—4张服装图片，让学生仔细观察后将图片收起来，教师描述图片，学生根据教师的语言猜出是哪一种服装，比一比谁说的最快，给予奖励。
What’s missing? 游戏，比一比谁的反映最快。
听录音，在图和颜色的提示下把对应的服装连到录音中提到的位置；再播放录音一次，边听边订正答案；
出示B部分的图片，请同学们说一说图中有哪些服装，从而复习学习过的服装单词；
听录音，模仿课文对话两人之间进行对话练习：
A: Do you have a skirt? B: Yes.
A: What colour is it? B: It’s red.
教师与一名同学进行对话练习，示范B部分练习的做法：教师根据同学所说的衣服颜色将书中的衣服染上颜色。
两人一个小组进行对话练习，并根据同学描述的颜色将衣服染上颜色。教师巡视。
抄写单词，体会单词的音、形、义：
出示单词卡片，全班齐读、拼读单词，体会单词是由字母组成的。
游戏：两人一个小组，一名同学手拿单词图片，另一名同学手拿单词卡片，按照扑克牌的方法两人将单词和图片对应起来，对应上来的先出牌，没有对上来的将两张单词收起来，比一比谁的单词卡片少，谁就是胜利者，教师给予奖励；
按照正确的格式，在四线三格上抄写单词，注意字母的书写，教师巡视并进行指导纠正。
课堂小节：Today we learned some words about clothes. We did the exercises in lesson thirty-one. Then we copied the new words. You did the good jobs.
作业：Copy the words one line each one.
板书： Lesson 31
I have a skirt. It’s red.
I have jeans. They are blue.


Lesson 32
教学内容：
A Listen, circle and say
B Think, link and talk
C Let’s read and write together

教学目的：
通过讨论复习服装的表达并且增强自己的生活能力；
通过书写冬季常穿的服装，使新学的单词落实到笔头上。

教学重点：
学会表达在四季穿什么服装。

教学难点：
在练习B中选择时学生要注意有的服装可以在多个季节穿。

课前准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，四季的照片各一张。

教学过程：
做游戏，复习服装单词：
教师说句子：Teacher says: Show me jeans.学生根据教师发号的命令将对应的单词举起来或不做动作；
What’s missing? 游戏，看一看谁的记忆力和辨别单词的能力强；
出示单词，全班齐读单词。
说一说，学习根据天气穿衣服：
出示教学挂图，用英文描述图中的季节、天气和Bill的服装；也可以师生对话进行练习；
播放课文录音，模仿录音的语音语调进行描述冬天在户外穿的服装。
想一想，你在冬季到户外玩时穿什么服装呢？让学生仔细思考后四人一个小组进行描述，由小组代表发言进行描述；
拿出事先准备的春、夏、秋不同季节的照片，让学生看照片描述各个季节穿的不同服装；
单词归类：将书中的服装与相应的季节用线连接起来，同桌同学进行对话练习，互相纠正答案：
A: What do you wear in winter?
B: I wear my cap, scarf, gloves, down coat, jeans and sneakers.
写一写，巩固不同天气穿不同服装的表达：
请几名同学看图读句子，全班同学一起看图读句子；
教师指导同学将图中表示的单词填在空白处，注意字母的书写规则和格式；
教师带领全班齐读抄写好的句子。
课堂小节：Today we learned how to describe the clothes in the different seasons we wore. We did the exercises in lesson thirty-two. You did the good jobs.
作业：Copy the new words one line each one.
板书： Lesson 32
What do you wear in winter?
I wear my cap, scarf, gloves, down coat, jeans and sneakers.



Lesson 33
教学内容：
A Find and say
B Let’s talk
C Draw and say
D Read and write

教学目的：
请学生根据天气选择合适的服装，复习有关服装的单词；
学生询问不同天气穿什么服装，练习学生的语言表达能力；
让学生熟悉有关服装单词的拼写形式。

教学重点：
总结不同天气穿不同的服装，培养学生的生活能力；

教学难点：
不同季节穿不同服装的英文表达方式，句子较长，由简到难练习。

课前准备：
教学挂图，教学录音磁带，学生准备彩笔，服装单词卡片

教学过程：
看图读单词，复习本课用到的单词：
师生对话，复习单词：T: What’s this? S: It’s a sunny day.
T: What season is it? S: It’s spring. T: What’s this? S: It’s a down coat.
描述图片，将复习过的单词运用到句子中：
It’s windy in spring in Beijing.
师生对话，引入本课的内容：
T: It’s windy in spring. What do you wear in spring?
S: I wear my sweater, jeans and sneakers.
练一练，学习表达不同天气穿不同服装：
出示A部分的教学挂图，师生对话问答描述每一幅图：
T: What season is it in Harbin? S: It’s winter.
T: What’s the weather like? S: It’s snowy.
T: It’s a snowy day in Harbin. What do you wear?
S: I wear my down coat, cap and gloves.
播放录音，检测自己说的对不对，然后跟随录音朗读句子，注意录音中的语音语调；选择合适的服装把服装的标号写在空格中；
出示不同天气的图片，复习天气的表达方法；师生问答练习：可以将问答扩充到谈论各种天气，如：天气冷的时候、热的时候、温暖的时候和凉爽的时候等等；
T: What do you wear on sunny days? S: I wear my T-shirt, shorts and sunglasses.
T: What do you wear on warm days? S: I wear my jacket and jeans
将自己的描述画在书中，边画边说：I wear my shorts on sunny days.
学生画完后同学之间互相展示，说一说体会其中的乐趣；请几名同学将自己画的内容描述出来，全班进行评比，对说的好的同学进行奖励。
写一写，熟悉单词的音、形、义：
出示有关服装的几个单词，全班进行朗读和拼读练习，教师从中进行指导，让学生熟悉各个单词的拼写，鼓励在课堂上就可以将单词记住的同学；
将单词用手写体抄在书上，教师巡视进行指导，学生边抄写边拼读单词；
按照书上的手写体方式将单词抄在练习本上，注意书写格式和规则。
课堂小节：Today we learned that we wore different clothes on different weather. We did the exercises in lesson thirty-three. You did the good jobs.
作业：Copy the words one line each one and recite them.
板书： Lesson 33
It’s a snowy day in Harbin. What do you wear?
I wear my down coat, cap and gloves.

Lesson 34
教学内容：
A Let’s chant
B Let’s match
C Let’s read and write together
D Let’s chant

教学目的：
学习歌谣，了解丝、羊毛和棉花的来源；
通过连线练习进一步了解衣服的质地并学习用语言表达；
复习字母A到K在单词中的读音。

教学重点：
了解服装布料的原材料有哪些并学习用语言表达。

教学难点：
衣服质地的语言表达：… made of …

课前准备：
教学挂图，教学录音磁带，实物教具：羊毛、棉花、蚕丝，不同质地的衣服

教学过程：
对话，导入本课内容：
师：同学们，你们知道我们穿的衣服都是用什么材料做的吗？
引导学生说出：羊毛、蚕丝和棉花。
教师拿出实物领读单词：wool, silk, cotton 那么这些材料又是从哪里来的呢？这就是今天我们要学习的内容。
学习歌谣，了解服装的材质来源：
出示教学挂图，教师带领学生描述所看到的内容：I see a sheep. I see the sheep gives me wool. I see a worm gives me silk. I see a plant gives me cotton.

听录音中的歌谣，初步了解服装材质的来源；跟随录音学唱歌谣，注意新单词wool, worm, silk, plant, cotton的发音，必要时教师可以领读单词和句子；
小组内进行歌谣演唱的比赛，各组选出唱的最好的同学，教师给予奖励；
教师拿出各种材质的衣服提问：What’s the T-shirt made of? 然后引导学生说出其原材料；教师说句子The T-shirt is made of cotton. 让学生体会整句的意思，教师领读句子；试着让学生说出其他衣服的材质并说完整句子；
将书中的练习完成：将衣服与原材料用线连接起来，完成后同桌同学进行评价纠正；
仔细观察书中的图片和句子，教师与同学们一起分析空白处应该填写什么内容，然后由同学自己将所缺的单词填上，教师再订正答案；教师领读句子并扩充生产国家的表达方法：The dress is made in China.
让学生仿照上述的例子描述自己所穿的服装的材质、产地和所穿的季节；
学习歌谣，体会字母在单词中的发音：
听录音，让学生复述听到的内容，教师给予纠正和领读新单词，讲解新单词的意思以及整个歌谣的意思和用途；
跟随录音学唱歌谣，教师适当的领读和纠正发音；
小组内进行评比，选出唱的最好的与其他组进行比赛，教师给予奖励；课下由组长组织组员对歌谣掌握较差的同学进行指导。
课堂小节：Today we learned our clothes are made of what. Then we learned the chant and we did the exercises in lesson thirty-four. You did the good jobs.
作业：Copy the sentences in page fifty-six.
板书： Lesson 34
The T-shirt is made of cotton.
The sweater is made of wool.
The scarf is made of silk.



Lesson 35
教学内容：
Fun time

教学目的：
通过阅读图画故事，培养学生初步的阅读理解能力；复习巩固本单元学习的有关服装的知识。

教学重点：
通过故事情节复习本单元所学的单词和句子。

教学难点：
故事中出现的新单词，只要求理解不需要掌握，故事的内容要求学生根据自己的实际情况能掌握多少是多少。

课前准备：
教学挂图，教学录音磁带，头饰道具，服装道具

教学过程：
看图说单词，复习有关服装的词汇：
出示服装单词，请同学读出单词并带领全班同学朗读单词；
师生对话，复习本课出现的有关单词：
T: What’s this? S: It’s a cap.
T: What colour is it? S: It’s black.
T: What’s your favourite colour? S: Red is my favourite colour.
学习课文内容，表达自己的喜好：
出示课文教学挂图1，请同学们用学过的简单英语对图画进行描述，教师进行纠正和指导；
请同学们听课文录音，试着解释乌鸦此刻的心情怎样，它是如何自言自语的；再听录音3遍，跟随录音的语音语调复述乌鸦的语言，教师给予适当的指导和纠正；
出示教学挂图2，让学生想一想乌鸦想干什么，教师领读生词：dye以及句子：I will dye my clothes.
依次出示教学挂图，看一看乌鸦想把自己的衣服染成什么颜色的，结果合乌鸦的意了吗？为什么乌鸦染完的衣服还是黑色的？如果你是乌鸦你会怎样做呢？让学生通过思考了解染衣服应该分开染，让学生了解把颜色放在一起的结果。
教师和学生一起表演短剧，学生戴上头饰，拿上道具，在教师的帮助下进行表演。
学习、表演课文对话后，教师将图片拿下来，提问，比一比谁的记忆力最好，奖励回答正确的同学：
Q1: What colour are the crow’s clothes before he dye?
Q2: What colour does the crow want to dye his cap?
Q3: What colour does the crow want to dye his scarf?
Q4: What colour does the crow want to dye his coat?
Q5: What colour does the crow want to dye his jeans?
Q6: Does the crow get the clothes that he wanted?
7．学生表达自己喜欢的颜色，你想把你的衣服染成什么颜色呢？将你喜欢的服装画在纸上，边说边画。然后描述给同桌同学听。
课堂小节：Today we learned a story about a crow. We played it imitated the dialogue. You did the good jobs.
作业：Retell the story to your parents.
板书： Lesson 35
I will dye my clothes.
What a poor crow I am!




Lesson 36
教学内容：
A Look, listen and number
B Let’s talk
C Find and write the words
D Read and draw

教学目的：
通过本课的练习进行对学生的综合能力的测试，以听力检测为主；
让学生通过观察图，用语言表达出图中人物在不同的场景下的不同穿着；
通过C，D部分的练习考察了学生单词的拼写和书写，考察了学生的阅读能力。

教学重点：
让学生用完整的语言描述在不同场景下的不同穿着。

教学难点：
部分的练习，要求学生正确地找出字母组成单词，对单词的拼写进行记忆。

课前准备：
服装单词卡片，字母卡片，教学录音磁带

教学过程：
复习有关服装的单词：
请学生快速地说出老师手中卡片上的服装单词；
请学生简单地描述教师手中或某位同学穿的服装：服装名称、颜色、质地等；
教师准备一些服装图片，请同学到前面来当服装师，搭配出自己最喜欢的服装来并进行描述，其他同学对他设计的服装进行评价，教师给予奖励。
练一练，检测本单元有关服装知识的掌握情况：
出示部分的教学挂图，仔细观察图中的四个人物的衣着，请同学们对他们的打扮进行描述，全班同学和教师共同进行评价；
听录音根据录音的顺序将序号写在人物底下的括号中，同桌同学互相检查是否正确；
出示部分的教学挂图，师生对话练习对图中情景进行描述：
T: Who’s she? S: She is Lily.
T: What festival is it? S: It’s Spring Festival.
T: What’s the weather like? S: It’s cold and snowy.T: What does Lily wear? S: She wears a cap, down coat, jeans, gloves scarf and sneakers.
教师引导学生对每一幅图进行简单完整的描述（包括天气、季节、服装以及人物当时的心情等），教师可以先示范：
T: It’s winter now. It’s Spring Festival. It’s cold and snowy today. I wear my cap, down coat, scarf, gloves, jeans and sneakers. I am very happy.
Today is my birthday. It’s spring now. It’s warm today. I wear my sweater, jeans and sneakers. My friends come to my home and have a birthday party with me. I’m very happy.
It’s summer now. It’s hot today. I have a PE class today. I wear my T-shirt, shorts and sneakers. I like PE, so I am very happy now.
认读句子和单词，加强字母的书写：
全班齐背26个英文字母，快速读出教师出示的字母卡片；
仔细观察书上图片中的字母，请同学朗读所看到的字母；
教师领读图中的字母，读后请同学们思考这些字母可以组成什么单词并拼读出来；
将组合成的单词抄写在服装的下面，注意字母的书写；
请同学朗读D部分的句子，教师给予指导和纠正；请学生将句子翻译成中文，教师可以提示关键词；然后让学生动手用彩笔画出句子所表达的意思；教师进行巡视、纠正和评价。
课堂小节：Today we reviewed the knowledge about clothes in unit six. We did the exercises in lesson thirty-six. You did the good jobs.
作业：Copy 26 letters three times.



人教版新起点三年级上册英语教案
Unit7 Birthdays
教学目标：
能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出一年12个月的单词和6个与本单元有关的单词；能够初步说出一年的春、夏、秋、冬4个季节里各自有的月份；能够学会用英文询问别人的有关生日信息；在别人询问时能用英文给予正确回答；能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关生日信息的话语；能够在本单元学到的有关语言具体做一件事，如：过生日时，要礼貌地接人待物；能够通过第39课的学习，学会自己动手做一件小礼物送给同学；能够在教师和家长的帮助下了解自己的成长过程，并能模仿第40课的语言简单地说出来；能够在教师的帮助下初步读懂英文故事；能够通过歌谣，初步掌握字母L，M，N，O，P，Q，R，S，T，U，V，W，X，Y，Z在单词中的发音。

Lesson 37

教学内容：
A Chant and tick
B Ask and answer
C Read, write and say

教学目的：
通过看图和听歌谣，能初步了解一年中有12个月，学会认读12个月的名称和birthday的读音；学会运用句型：My birthday is in… 介绍自己的生日月份；了解12个月怎样划分在春、夏、秋、冬四个季节中。

教学重点：
通过说唱歌谣学会认读12个月的名称单词和birthday的读音。

教学难点：
12个月的名词的读音。

课前准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片（师生各自准备），教师做12个纸蛋糕卡片，上面各写一个月的英文名称

教学过程：
听歌曲，导入本单元内容：播放《祝你生日快乐》歌曲，请同学们说一说歌曲的大意，猜一猜在本单元我们要学习的内容是关于什么的；学生说出有关生日的以后，教师抓住机会领读单词birthday；教师提问：那么你们都知道你和你家人的生日吗？请几名同学说一说；导入本课的内容：从今天开始我们就来学习怎样用英语表达生日，首先今天我们要来学习12个月的说法。
学习歌谣，学习12个月以及生日的表达：
教师拿出十二月的蛋糕卡片领读单词：December然后找出一名生日在十二月的同学，将蛋糕卡片交给他并教他和全班学说：My birthday is in December. 依次类推，找出出生在九、十、十一月的同学并学习单词September, October, November的发音；
教师逐一地问他们：When is your birthday? 教师示意让拿着蛋糕卡片站在黑板前面的学生告诉大家自己的出生月份，只要求他们会说并记住自己的出生月份就行；
打乱四张卡片的顺序，让四个学生找出自己出生月份的卡片，其他同学共同评价；打乱四张卡片的顺序，让其他四名同学给这四个同学发他们的出生月份的卡片，其他同学给予纠正和评价；
教师按照以上方法继续帮助学生感知新内容：第二步学习March, April, May；第三步学习June, July, August；第四步学习January, February；每一次学习新的单词时都要复习一下旧的单词，滚动卷入式的学习、记忆单词；
听歌谣一遍，请同学们说一说听到了什么；教师领读重点单词和句子；
跟随录音模仿录音的语音语调复述歌谣内容，边唱边用手指表示月份；全班齐唱歌谣，唱到几月出生在那个月的同学就站起来，看一看谁的反应最快；
鼓励学生用进行小组问答活动，教师给予适当的纠正和指导。
巩固月份的表达，学习抄写月份单词：
教师将句子抄在黑板上，请同学代表领读句子，复习巩固学生对12个月的单词的认读能力；全班齐读句子My birthday is in December.
观察书中句子的结构并请同学朗读句子，说一说句子缺少了什么单词，请同学们根据实际情况将句子补充完整并大声的朗读出来；
教师带领同学们拼读12个月，初步认读各个单词的拼写，将12 个单词抄在练习本上，边抄边拼读。
课堂小节：Today we learned the new words about twelve months. We knew how to say our birthday. Then we learned a chant about it. You did the good jobs.
作业：Copy the new words January to June one line each one.
板书： Unit 7 My Birthday
Lesson 37
When is your birthday?
My birthday is in December.



Lesson 38
教学内容：
A Make a chart and report
B Guess and play
C Chant and do

教学目的：
通过调查表和猜一猜的方式把月份和季节联系起来，进一步巩固37课所学的单词和句型；
说唱歌谣做游戏，复习巩固有关月份和生日的知识内容。

教学重点：
调查表练习，让学生通过问答复习巩固有关月份和生日的知识。

教学难点：
询问某人生日时的问句：Is it in…? 的语调和回答：Yes, it is. / No, it isn’t.

课前准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，教师制作数份生日调查表，供小组活动时使用，学生准备一支写着自己姓名的纸蜡烛，教师准备12个上面各写一个月的英文名称的纸蛋糕卡片

课前准备：
说歌谣，复习12个月份的单词：
跟随录音齐唱37课的歌谣，注意同学对12个月份的发音是否正确；
教师将12个月份的单词打乱顺序，任意抽出哪张，那个月出生的同学马上站起来并大声读出单词，其他同学再复述；
教师介绍自己的生日，启发同学们回忆起句子的表达，并请几名同学介绍自己的生日月份。
调查同学的生日月份，学会用英语询问某人的生日：
师生对话，巩固交际用语：
T: When is your birthday? S: My birthday is in January.
教师示范调查表的使用方法，与一名同学对话示范：
T: When is your birthday, Joy? S: My birthday is in July.
调查时的要求：下座位后去调查你想调查的同学，用学过的英文进行交际，凡是使用中文交际的同学要给予相应的惩罚（背诵一首英文歌谣或歌曲）或同学们不予理睬；
公布调查结果，请同学们说一说你调查的同学的生日，该同学进行评价，教师给予发言好的同学奖励；
猜一猜，唱歌谣，学习季节和月份的关系：
出示37课的教学挂图，告诉学生：There are twelve months in a year.并问他们：What are they? Can you say them? 让学生按顺序朗读出1至12个月的单词；
复习几遍后，引导学生仔细观察挂图教师再问：How many seasons are there in a year? What are they? 让学生看图后回答问题，培养他们的观察能力；
让学生继续看图教师提问：How many months are there in spring? Do you know? What are they? 指导学生从颜色上区分季节和它们的月份，目的是逐步记忆单词；
教师与学生问答练习，进一步让学生感知季节和月份的关系：
T: Is your birthday in spring? S: Yes.
T: Is your birthday in March? S: No.
T: Is your birthday in May? S: Yes. My birthday is in May.
猜一猜游戏：听录音了解游戏的操作规则后，教师与一名同学先示范然后同桌同学进行游戏，在与其他同学进行猜测游戏；
播放歌谣的录音，边听边由同学进行解释，教师适当的进行指导和纠正；
跟随录音学唱歌谣，注意语音语调和节奏；
全班齐唱歌谣边唱边做动作，做出与歌谣歌词相对应的动作；小组内进行歌谣表演，各组之间进行表演比赛，给予表演和唱的好的小组奖励。
课堂小节： Today we learned the relation between seasons and twelve months. We learned a chant about them. Then we played a game about them. You did the good jobs.
作业：Copy the words July to December one line each one.
板书： Lesson 38
Is your birthday in spring?
Is your birthday in May?







Lesson 39
教学内容：
A Look, listen and say
B Let’s act
C Let’s make some nice things
D Read and write

教学目的：
通过听录音和模拟对话，复习第37、38课学习过的内容和交际用语；
学习制作石头画等小礼物，进行反对攀比、奢侈浪费的行为；
通过D部分的练习让学生将所学知识落实到笔上。

教学重点：
听录音和模拟对话，进行口头交际活动，加强学生的交际能力。
教学难点：
制作石头画时边说边做。
课前准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，教师和学生准备自己制作的小礼物，师生准备做石头画的材料

课前准备：
听歌曲，对话练习，复习有关生日的知识：
播放《祝你生日快乐》歌曲，全班同学一起跟着录音唱歌曲，激发学生的兴趣、烘托气氛；
师生对话练习：
T: When is your birthday? S: My birthday is in February.
T: What do you want to do on your birthday? S: I want to go to the zoo.
导入本课内容：今天Lily过生日，许多小朋友都来给她过生日，你们愿不愿意一起去呢？现在我们就看一看谁来到Lily家了。
参加的生日会，培养学生的语言交际能力：
出示教学挂图，请同学用学过的语言简单地描述图中表示的内容，或教师进行提问引出对话中的内容；
听录音，想一想我们刚才说的对不对；跟随录音复述对话内容，教师适当的进行指导；
教师与同学们进行分角色表演对话，然后小组之间进行分角色练习，教师巡视检查学习效果；
请2--3个小组的同学到前面表演对话，对表演好或朗读流利的小组和同学进行奖励，教师可以简单地对语气和动作进行指导；
全班同学看教学挂图一起朗读对话内容，鼓励同学们在课堂上将所学内容背诵下来，课下进行消化吸收，以达到学过的知识能够灵活运用；
朗读书中D部分的句子，试着让学生填一填空白处所缺的单词，然后大声地朗读出来，全班同学进行纠正，教师巡视进行字母的书写的指导。
动手制作生日礼物，培养学生的动手能力：
教师发问：Lily过生日我们要送她什么生日礼物呢？老师建议大家自己动手制作礼物送她，同意吗？
教师展示几种自己动手做的礼物，然后教大家制作石头画；教师边做边说，让大家体会几句英文的意思，学习能力较强的同学可以跟随教师复述语言内容：
Wash the stone, paint the stone, draw a rabbit or another animal, colour the rabbit, send it to my friend.
教师教同学其他几种礼物的制作方法：paper flowers, birthday card, picture frame, print paper;
请同学们说一说你还会制作什么手工制作可以当作礼物送给，并请同学们回家自己动手制作一或两种礼物送给你想送的人。
课堂小节：Today we attended Lily’s birthday party. We made a gift for her. Then we did the exercise in lesson thirty-nine. You did the good jobs.
作业：Make a gift to your friend.
板书： Lesson 39
What do you want to do today?
I want to see a film.

Lesson 40
教学内容：
A Look, listen and say
B Listen and match
C Read and write
D Let’s chant

教学目的：
让学生了解不同年龄时能够做不同的事情，让他们了解自己的成长过程；
学会用英语表达将来自己的理想；
能够通过歌谣，初步掌握字母L，M，N，O，P，Q，R，S，T，U，V，W，X，Y，Z在单词中的发音；
通过描写孩子从0岁到8岁的成长过程，让学生了解到在他们的成长过程中，父母、教师与社会所给予的关怀和爱，对学生进行思想教育。

教学重点：
描述不同年龄能做的不同的事情以及表达自己的理想的句型。

课前准备：
教学挂图，教学录音磁带，字母和单词卡片，学生准备自己各个年龄段的有趣的照片

课前准备：
对话练习，复习课文中需要用到的知识内容：
师生对话：
T: Hello. S: Hello, Miss Wang.
T: How old are you? S: I am 10 years old.
T: When is your birthday? S: My birthday is in August.
T: When is your mom’s birthday? S: Her birthday is in October.
全班背诵本单元学习的歌谣，请1—2个小组表演根据自己的理解加上动作；
教师带领同学们进行数数练习：一起从0数到10，在从10数到0，然后教师用手比数字看一看谁说的最快，谁的反应最快。
学习课文，了解自己的成长过程：
出示教学挂图，让学生看图，然后组织学生分小组进行讨论，边观察图片边用中文或英文说一说这是什么情景；
教师播放录音两遍后，学生跟随录音复述课文内容，然后根据自己的实际情况对句子进行扩展，如：I am eight years old. I can sing English songs. I can make a toy plane.等；
将自己八岁时会做的事情画在书上，边画边说；
想一想自己能够健健康康地成长到现在，能够学会这么多的事情是谁的功劳，那么你们要怎样做来报答父母的养育之恩和老师的教导之情呢？你们长大后想做什么呢？你的理想是什么？
播放录音：听一听我们的朋友的理想是什么？听录音连线，然后同桌同学核对答案；教师领读句子：I want to be a doctor.
师生问答练习，学习用英文表达自己的理想：
T: What do you want to be? S: I want to be a teacher.
T: What do you want to be? S: I want to be a policeman.
教师带领同学们朗读书中部分的句子，了解其大意后，由同学们填写空白处并大声的朗读出来，不清楚自己妈妈的生日的同学回家后问清楚后填写。
学习歌谣，体会字母在单词中的发音：
出示字母卡片，全班齐读字母并唱字母歌，教师快速地出示字母卡片，学生快速地朗读字母，比一比谁的反应快；
播放歌谣录音，请同学们说一说听到了什么内容；
跟随录音学说歌谣，一句一句地学习，教师进行适当地纠正和指导；全班同学跟随录音齐唱歌谣；将前一个单元学习的字母歌谣与本课中的连起来，齐唱整个歌谣；
游戏：唱字母歌谣，每位同学唱一句，按照顺序唱，唱错的同学将受到惩罚（罚唱一首英文歌曲或歌谣），然后继续唱下去，此游戏可以重复进行。也可以在小组内进行此游戏。
课堂小节：Today we learned how to describe what we want to be in the future. We knew how we grow up. Then we learned a chant about letters. You did the good jobs.
作业：Recite the letters’ chant, copy the letters three times.
板书： Lesson 40
What do you want to be?
I want to be a doctor.




Lesson 41
教学内容：
Fun time

教学目的：
通过阅读图画故事里人物的对话培养学生初步的阅读理解能力，复习本单元的有关知识内容。

教学重点：
学习和模仿故事中的对话，掌握本单元出现的知识内容。

课前准备：
教学挂图，教学录音磁带，用于故事表演的有关物品，如：各种真的或模拟食品

课前准备：
师生对话，复习有关知识：
1．师生对话：
T: Hello. S: Hello, Miss Wang.
T: How old are you? S: I am 10 years old.
T: When is your birthday? S: My birthday is in August.
2．学生之间进行对话练习：
A: When is your birthday? B: My birthday is in April.
A: What do you want to be? B: I want to be a teacher.
3．导入本课内容：今天班里要集体过生日，在身上发生了什么事情呢？我们一起去看看吧。
学习课文对话，表演对话内容：
出示教学挂图，让学生仔细观察图画并猜故事大意，将学生分成小组，以组为单位对故事图画进行观察，并根据图讨论故事大意；
让学生看课本，阅读对话，在教师的帮助下初步读懂故事；教师整体介绍内容，帮助学生运用学过的语言，以培养学生主动参与语言实践活动的意识；
教师指导学生边看挂图边听录音，让学生多听几遍录音，在理解的基础上重复录音中听到的句子；在重复的同时鼓励学生可以根据自己的理解做出相应的表演动作；
学生在小组内分别指图讲故事，然后教师请学生到讲台前指图给大家讲故事；
教师与同学分角色表演故事内容，然后学生分小组进行角色表演故事，对生动参加表演的学生给予奖励；
教师鼓励学生们以小组形式，自己编小话剧“我都爱吃”，自己创造角色，运用学过的语言进行表演，给那些敢于灵活运用语言参与演出的学生以奖励。课上没有创造出小话剧的同学可以在课下继续进行，利用课间时间表演给同学和老师看，也要给予奖励。
课堂小节：Today we learned the dialogue about birthday party. We made some dialogues imitated it. You did the good jobs.

作业：Read the dialogue at least three times.






Lesson 42
教学内容：
A Listen and match
B Read, say and tick
C Say and number
D Write and chant

教学目的：
通过听力理解达到检测学生对本单元学习内容的掌握情况的程度；掌握12个月名称的认读、拼写的情况；进一步巩固表达自己的生日的月份的语句。

教学重点：
12个月名称的认读和拼写情况

课前准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片

课前准备：
唱歌谣、读单词，复习有关月份的单词：
播放第37课的歌谣，全班同学齐唱歌谣，边唱边用手表示出12个月份；
教师出示单词卡片，学生快速地读出单词并用所看到的单词造句：My birthday is in January. My dad’s birthday is in September.
教师带领全班同学齐背12个月份单词。
练一练，复习本单元的知识：
练习A：先让学生看一看图画上的孩子都叫什么名字，根据图中所连的线，引导学生用右下角所给的例句：表达出来；教师问谁知道其他小朋友的生日：When is Dick’s birthday? Do you know? Please listen carefully.
教师要求学生认真听录音，把听到的人物与他们的生日月份用线连接起来，然后让学生交换书，再听一遍录音，互相检查一下连线正确与否，学生两人一组根据连线的情况互相说出其他几位的生日；鼓励学生根据图上的文字的颜色，多说几句，如：Lily is eight years old. Lily’s / Her birthday is in November and it is in fall.等；
练习B：自我检测：在填写表格之前让学生用游戏的方法复习单词，根据有关系中的反应，小组讨论是否该学生达到会拼读单词，会的用√表示出来：
方法1：任抽一张单词卡片给英文说中文、给中文说英文；
方法2：从单词卡片中找出属于春季月份的单词；
方法3：玩单词Bingo游戏；
句子测试：学生以小组为单位从下到上按照次序认读出句子，会读的在其做面的方框中用√表示出来，教师还要鼓励学生通过互相问答的小组活动形式拓展语言的运用，如：
1) A: How old are you? B: I’m 8 years old.
2) A: When is your birthday? B: My birthday is in winter ( or January).
3) A: Is it in December? B: No. It is in January.
C部分的练习：教师带领全班同学念单词后，播放录音，要求学生认真听录音后，按照听到的顺序将单词标号，再播放录音一遍，学生跟随录音说句子并订正答案，鼓励学生努力地模仿录音说句子并进行评价和奖励；
D部分的练习：教师在黑板上画出春天的绿叶、夏天的荷花、秋天的枫叶、冬天的雪花，然后让学生在下面填上spring、summer、fall、winter；
教师指着春天的绿叶问学生：How many months are there in spring? 学生根据前面学过的知识会回答：Three. 教师马上就在叶子上画出三个长方块，接着问：What are they? Do you know? 学生们一定会回答：They are March, April, May. 教师把这三个单词卡片贴在绿叶上，然后教学生朗读歌谣：March, April, May, Green leaves. 用相同的方法完成后面的三段歌谣的学习和朗读；
打开书本，让学生书写出各个季节上所缺的单词。
课堂小节：Today we reviewed the knowledge about twelve months. We did the exercises in lesson forty-two. Then we learned a chant. You did the good jobs.
作业：Recite the chant and recite the twelve words.
板书： Lesson 42