语文S版三年级上册
第18课《捞铁牛》教学设计
课题
捞铁牛
单元
第五单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
感受古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
能力目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解古人是怎样利用水的浮力捞起铁牛的，了解我国古你劳动人民的智慧和才干。
知识目标
会认“府、陷、淤”等10个生字，会写“捞、浮、笨、熟、悉”等13个生字。理解”河中府、淤泥、浮桥、熟悉、议论纷纷、水性、潜水、和尚、水手、浮力“等词语的意思。
重点
捞铁牛经过，包括准备工作，打捞过程。
难点
抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发爱科学、学科学。
学法
自主探究、交流法、
教法
说教法，点拨法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
导入：同学们，你们都是爱动脑筋的孩子，那么老师今天有一件事，需要大家出主意，就是有一只铁牛掉水里了，你们能想办法把它捞上来吗？那么你们就跟随老师走进今天的课文——捞铁牛
（出示铁牛的图片）（板书：捞铁牛）
思维发散
通过提问的方式导入，让学生更有兴趣。揭示课题，初步质疑。
导入新课
自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族、为世界人民所称颂。今天，请同学们随着老师穿越时空，来到一千多年前的宋朝在这波涛汹涌的黄河边，人们正在干什么？
（出示问题：谁的铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样？）
紧跟问题，展开想象。
讲授新课
初读课文，整体感知
1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.示范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读
fǔ xiàn yū bèn bǐng
府城 陷入 淤泥 笨重 丙丁
xìng qián dā kuà bǎng
水性 潜水 搭架 跨步 绑绳
（2）我会写
捞 浮 笨 熟 悉 性 装 划 稳 搭 结 绳 拖
(出示书写指导)
（3）词语解析
河中府：地方的名字。因这地方在黄河中游，所以叫河中府
淤泥：淤泥、湖泊、池塘等沉积的泥沙。
浮桥：在并排的船上铺上木板。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。
熟悉：知道得清楚
议论纷纷：许多人在议论各说各的看法。
水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。
潜水：隐藏在水面下活动。
和尚：出家到寺庙里修行的男教徒
水手：在船上负责舱面工作的普通船员。
浮力：物休在流体中受到向上托的力，即向上浮动的力量。
（4）辨别多音字
发 得 没 划
4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5. 拿起课本动情地朗读课文，进行朗读“夺旗”活动。
自主学习，
相互探讨。
通过学生自主学习法，让学生在自主学习过程中扫除阅读障碍，使后边课文的学习更轻松。
背景简介
黄河大铁牛：铸造于唐开元看间，作浮桥的锚用。宋末，浮桥被金军烧毁。后来，大铁牛渐被泥沙埋没。1989年从黄河古道中控出四只大铁牛。最轻的有26.1吨。最重达45.1吨。四只铁牛一只只膘肥体壮、肌肉隆起、圆目怒睁、威风凛凛，相貌彼此相似两颗又各有差别。
1994年1月31日，江泽民总书记到蒲津桥遗址视察，并题词留念。
了解故事发生的背景，了解铁牛相关知识。
作者简介
怀丙和尚：北宋出色的工程家，河真定府（今正定县）人，据《宋史》记载，怀丙天资聪慧，曾多次解决当时谁也解决不了的工程难题。真定13级宝塔，中间的柱子坏了，宝塔向西北倾斜，怀丙和尚另做一根柱子，把柱子换下，把宝塔扶正了。
让学生对怀丙有大致的了解，为学习课文奠定基础。
课堂研究
1.同学们，朗读课文总结故事内容。
这是一篇叙事记叙文。讲述的是宋朝时发生的故事。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。反映了我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪明智慧。
2.课文分几部分来写？
（1）拴浮桥用的铁牛陷在河底的泥里，怀丙和尚说他能把铁牛捞上来。
（2）和尚做好一系列准备工作，八只大铁牛拖了回来。
（3）这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程师。
3.大水冲牛
（1）提出疑问：为什么要捞铁牛呢？
宋朝的时候，有一回黄河发大水冲断了浮桥，拴浮桥的八只铁牛也被冲走，陷在河底的淤泥里。
(2)提出疑问：怀丙在什么情况下提出捞铁牛的？
大家议论纷纷，却束手无策。
说明了人们看到的只是水的危害，而怀丙看到的却是利用水的巨大力量。这与众不同的想法反映出他出色的智慧，体会他的自信和智慧。
4.叫水送牛
(1)出示句子：我来试试看。铁牛被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
句子解析：从这段话可以看出和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关。体会怀丙谦虚、自信的语气。
5.分析句子：
（1）出示句子：●黄河两岸拴浮桥用的八只大铁牛也（都）被大水冲走，陷在了河底的淤泥里。
分析：单就一句话用“也”或“都”都可以，但就联系课文来说，两个字的作用是不同。这里的“也”多在讲两件事的时候使用，常常与上文呼应，表示发生同样的情况。课文里讲黄河发大水，说洪水带来了两件事：一是冲断了浮桥，二是冲走了铁牛，或者可以说浮桥是被大水冲坏的，铁牛是被大水冲走的，这些都是因为发大水造成的。如果不用“也”而“都”，这句话就只是讲铁牛被被冲走这一件事了。
（2）出示句子：●铁牛是被水冲走的，我还（要）叫水把它们送回来。
解析：这里的“还”常常用于讲同样的情况，有表示 现象继续的意思。怀丙这句话前后讲的都是水，铁牛是被水冲走的，把铁牛送回来的是水，这里用“还”很自然。如果用“要”，就没有这种继续的意思了。
6.过渡句： 铁牛被大水冲走，陷在河底的淤泥里，一个和尚说他能把铁牛捞起来。 每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做四项准备工作，怀丙能否成功的捞到铁牛呢？
7.（1）捞铁牛的准备工作
先（潜水摸牛）
然后（船装泥沙）
再（并船搭架）
又（粗绳拴牛）
（2）准备过程
潜水摸牛——摸清铁牛沉在哪
船装泥沙——将装满泥沙的船驶到铁牛沉没的地方
并船搭架——将船并在一起增加船的浮力
粗绳拴牛——把船和铁牛拴住
（3）怀丙为什么要这样做这四项工作？这四项工作用了四句话，一句接一句，每一句写了一项准备工作，句子之间按什么顺序写的？
怀丙之所以这么做，是针对铁牛的特点，让自己的准备更周密，以达到顺利打捞铁牛的目的。
作者按事情发展的顺序写的。
8.过渡句：回顾四项准备工作，我们感受到四项准备工作做得认真和周密，做事有条不紊，准备工作非常出色。
那么准备工作做好了，和尚是怎样将一只只铁牛打捞上来，拖回岸边的？
9.铲沙拔牛
泥沙减少——船身上浮——绳子绷紧——铁牛向上拔
10.打捞过程
（1）船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底 →铲沙拔牛
（2）和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们使劲把船划到岸边 →划船拖牛
（3）再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸→拖牛上岸
11.提出疑问：两辆卡车拖也拖不动的铁牛，为什么两只大船能拖回？为什么是拖回而不是运回？
解析：这里用“拖”再一次说明利用了水的浮力，怀丙的智慧得以充分体现。
12.课文只详写打捞一只铁牛的准备工作、打捞过程，同样的方法捞起其余的七只铁牛，为什么不再详写其余七只呢？
这说明作者在写打捞铁牛的过程中有详有略，详图得当。我们在文章时也要学习这种写法。那作者用了一个什么词语就把文字减少了呢？（同样）
13.通过学习，我们不仅知道了和尚打捞铁牛的准备工作做得出色，而且打捞的结果也很满意。你认为这个和尚怎样啊？他叫什么名字？
这个和尚叫怀丙，是当时出色的工程学家。
14.怀丙和尚为什么会想到利用水的浮力捞铁牛这个出色的办法呢？
因为怀丙遇到事情认真分析、善于思考、勤于动脑，再加上他卓越的才能。
15.铁牛被水冲走，水给人类带来了什么？（灾难）叫水送回，水给人类带来了什么？（好处）
这说明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都 有两个方面，有害也有利。怀丙就是利用水的有利的一面，变害为利，捞起铁牛的。他为重修浮桥做出了巨大的贡献。说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。
16.讨论：同学们，铁牛是水送回来的，你认为水的力量大，还是人的力量大？为什么？
水的力量大，人有智慧，可以利用水，从这个角度 看，人的力量更大。说明我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。
17.你知道怀丙和尚是利用什么原理将铁牛捞起来的吗？
浮力原理：水有浮力，可以将水中的物体“托”起来。例如小船、树叶等都可以浮在水面上。
18.从怀丙和尚的故事，我们能学到什么呢？
智慧有的时候比力气要重要。
要一分为二看问题，大水既能把铁牛冲走，也能把铁牛送回来。 做事情要有条不紊，要指挥有方。
19.学了这一课，你知道了什么？有什么收获？
通过学习，我们知道怀丙和尚很聪明，有才干。你们是不是很佩服他呀？我国古代像怀丙这样的人有很多。我们光佩服他们还不行，要用实际行动向他们学习，现在要学好科学文化知识，打好基础，学会认识事物，预防事物有害的一面，利用有利一面为为类造福，做一个出色的社会主义建设者。
20.怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到什么启示
说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应爱科学，用科学。
21.谁还说说其他用水的浮力的事？
现在我国人民同样利用水有利的一面，利用水的冲击力建造水力发电站发电，给我们带来光明，解决我们用电的问题。
《曹冲称象》的故事也是利用水的浮力做到的。等等
合作探究，
披文入情。
读中感悟
放手让学生自主学习，在朗读中感悟课文。同时以人的交往过程为例，通过理解重点词语和句子让学生自己捞铁牛的准备工作和打捞过程一，体会怀丙是利用了什么把铁牛拖回岸边的。最后让学生从小培养爱动脑筋、发现事物的两面性，利用事物的优点解决问题的方法。
扣读导语，读出情趣。通过探究交流法，创设自主学习的情境，让学生自主阅读，自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，学会按事情发展的顺序的方法写一段话。
读中感悟重点句子所表达的意思，点拨不足。
读写结合，写出兴趣。
最后总结课文内容所带给学生的启发。
拓展延伸
1. 怀丙是当时出色的工程家，他打捞铁牛的办法确实好，不过，他捞一只铁牛需要铲掉两船泥沙，捞八只牛就得向黄河铲入16船的泥沙，你们觉得这样做有什么不好的地方？
①污染河水；② 可能造成水道阻塞；③浪费泥沙④不方便，不快捷。
2.那么就当时的条件水平，你是否想到改进 的方法，既能捞铁牛，又环保、又方便？
①准备四大船，两两并船搭架。② 泥船装入大麻袋，装到两只并好的船上。③水手们只需将装有泥沙的大麻袋搬到另外的两只船上。④将铁牛拖回岸。⑤船循环往复，就能很快捞回八只大铁牛。
3.要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法？
浮筒打捞、浮吊打捞、混合打捞和解体打捞等
让课后链接充分发挥作用，让学生发现事物的两面性，发现有更好的方法，结合现在技术，想办法解决问题。
课堂练习
学习“先… …然后… …再… …又… …”，并用这几个关联词写一段话。
答案：做面条的时候，我先把水煮沸，然后把面放进锅，再拌好作料，又倒入洗好的菜，等面逐渐柔软就可以吃了。 （答案不唯一）
练习按事情的先后顺序写作的方法。
板书设计
捞铁牛
大水冲断浮桥及铁牛
潜水摸牛
船装泥沙
准备捞牛
并船搭架
粗绳拴牛
铲沙拔牛
划船拖牛
拉牛上岸
全部运回
总结：我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪明智慧。
说板书设计
布置作业
（一）抄写生字，把学会的新词写在词语花篮。
（二）有感情地练读课文，预习课后题
（三）动手做一做关于浮力的实现。
（四）按事情的发展顺序写一段话。
帮助理解课文，巩固课文。
课堂小结
同学们，世界上没有解决不了的困难，只有意想不到的办法，从小养成多动脑筋、勤动手的好习惯，你也会有很大收获。
教学反思
《捞铁牛》是一篇经典的叙事性的文章，讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。
课文的重点是打捞铁牛的经过，包括准备工作和打捞过程。记叙层次清楚，文字简明有序，是这篇课文语言表达 上的主要特点。这样的课文，适用训练学生抓住课文的主要内容。在教学时，我着重引导了学生在熟读课文的基础上，划分文章的主要内容，概括要点。教学的难点是捞铁牛所凭借的水的浮力的知识，我就引导学生抓住课文的第四自然段的重点词语理解船能“把铁牛从淤泥了一点儿一点儿想上拔”的原因和先前所做的准备工作的意义，来理解打捞过程中对水的浮力的作用。学生理解了浮力，再回过头来探究为什么要做哪些准备工作就容易理解了。
从心理学角度讲，质疑就是刺激学生积极思维的诱因，也是促其发奋学习的动力。有了质疑，学生就会产生求知欲，也是一个主动学习，积极思维的过程。因此，我们要保护学生质疑的积极性，哪怕是一些幼稚、肤浅的问题。本课教学以及他们想利用水的浮力为人类服务的奇特想法就得到了老师的高度夸赞，他们享受了成功的喜悦创新的快乐！在这种想像思维的对话中，放飞了儿童的创造天性，让学生成为学习的真正主人。
让每个学生参与到课堂中来，在轻松的环境中学习，在不断的质疑中学习探究，让学生热爱科学、学科学、用科学的思想感情得到灌输。
课件54张PPT。捞铁牛语文S版 三年级上1.会认“府、陷、淤”等10个生字，会写“捞、浮、笨、熟、悉”等13个生字。理解”河中府、淤泥、浮桥、熟悉 “等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，理解古人是怎样利用水的浮力捞起铁牛的，了解我国古代劳动人民的智慧和才干。教学目标 同学们，你们都是爱动脑筋的孩子，那么老师今天有一件事，需要大家出主意，就是有一只铁牛掉水里了，你们能想办法把它捞上来吗？那么你们就跟随老师走进今天的课文——捞铁牛捞铁牛新知导入自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族、为世界人民所称颂。今天，请同学们随着老师穿越时空，来到一千多年前的宋朝在这波涛汹涌的黄河边，人们正在干什么？怎么捞的？
结果怎样？谁的铁牛？
为什么捞铁牛？新知导入自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
21教育网新知讲解识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字21教育网 fǔ xiàn yū bèn bǐng
府城 陷入 淤泥 笨重 丙丁
xìng qián dā kuà bǎng
水性 潜水 搭架 跨步 绑绳
jiēxìngzhuānghuá性装划稳搭wěnshéng结绳拖lāofúxīshú捞笨bèn浮熟悉tuō识字解词dā我 会 写识字解词河中府：地方的名字。因这地方在黄河中游，所以叫河中府。淤 泥： 淤泥、湖泊、池塘等沉积的泥沙。熟 悉： 水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。 在并排的船上铺上木板。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。 知道得清楚。水 性：浮 桥： 词语解析 议论纷纷： 许多人在议论各说各的看法。潜 水：水 手：浮 力： 在船上负责舱面工作的普通船员。 隐藏在水面下活动。 物休在流体中受到向上托的力，即向上浮动的力量。 出家到寺庙里修行的男教徒。和尚：识字解词fà （头发）
fā （发现） děi（得劲）
dé (得分)
de （办得到） mò （淹没）
méi（没有） huá（划船）
huà（计划） 多音字动情朗读，
老师点评。朗读课文 黄河大铁牛：铸造于唐开元看间，作浮桥的锚用。宋末，浮桥被金军烧毁。后来，大铁牛渐被泥沙埋没。1989年从黄河古道中控出四只大铁牛。最轻的有26.1吨。最重达45.1吨。四只铁牛一只只膘肥体壮、肌肉隆起、圆目怒睁、威风凛凛，相貌彼此相似两颗又各有差别。
1994年1月31日，江泽民总书记到蒲津桥遗址视察，并题词留念。 铁牛资料知识链接 怀丙和尚：北宋出色的工程家，河真定府（今正定县）人，据《宋史》记载，怀丙天资聪慧，曾多次解决当时谁也解决不了的工程难题。真定13级宝塔，中间的柱子坏了，宝塔向西北倾斜，怀丙和尚另做一根柱子，把柱子换下，把宝塔扶正了。 作者简介作者介绍 这是一篇叙事记叙文。讲述的是宋朝时发生的故事。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。反映了我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪明智慧。同学们，朗读课文总结故事内容。整体感知这篇课文分几部分来叙述？1、拴浮桥用的铁牛陷在河底的泥里，怀丙和尚说他能把铁牛捞上来。2、和尚做好一系列准备工作，八只大铁牛拖了回来。3、这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程师。精讲课文为什么要捞铁牛呢？大水冲牛精讲课文精讲课文 我来试试看。铁牛被水冲走的，我还叫水把它们送回来。从这段话可以看出和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关。体会怀丙谦虚、自信的语气。叫水送牛 精讲课文 单就一句话用“也”或“都”都可以，但就联系课文来说，两个字的作用是不同。这里的“也”多在讲两件事的时候使用，常常与上文呼应，表示发生同样的情况。课文里讲黄河发大水，说洪水带来了两件事：一是冲断了浮桥，二是冲走了铁牛，或者可以说浮桥是被大水冲坏的，铁牛是被大水冲走的，这些都是因为发大水造成的。如果不用“也”而“都”，这句话就只是讲铁牛被被冲走这一件事了。 这里的“还”常常用于讲同样的情况，有表示 现象继续的意思。怀丙这句话前后讲的都是水，铁牛是被水冲走的，把铁牛送回来的是水，这里用“还”很自然。如果用“要”，就没有这种继续的意思了。 铁牛被大水冲走，陷在河底的淤泥里，一个和尚说他能把铁牛捞起来。 每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做四项准备工作，怀丙能否成功的捞到铁牛呢？捞铁牛的准备工作摸清铁牛沉在哪 将装满泥沙的船驶到铁牛沉没的地方将船并在一起增加船的浮力把船和铁牛拴住 怀丙为什么要这样做这四项工作？这四项工作用了四句话，一句接一句，每一句写了一项准备工作，句子之间按什么顺序写的？绳子绷紧铁牛向上拔铲沙拔牛划船拖牛拉牛上岸铲沙拔牛 两辆卡车拖也拖不动的铁牛，为什么两只大船能拖回？为什么是拖回而不是运回？ 这里用“拖”再一次说明利用了水的浮力，怀丙的智慧得以充分体现。 这说明作者在写打捞铁牛的过程中有详有略，详略得当。我们在文章时也要学习这种写法。那作者用了一个什么词语就把文字减少了呢？（同样） 通过学习，我们不仅知道了和尚打捞铁牛的准备工作做得出色，而且打捞的结果也很满意。你认为这个和尚怎样啊？他叫什么名字？这个和尚叫怀丙，是当时出色的工程学家。 怀丙和尚为什么会想到利用水的浮力捞铁牛这个出色的办法呢？ 因为怀丙遇到事情认真分析、善于思考、勤于动脑，再加上他卓越的才能。 水的力量大，人有智慧，可以利用水，从这个角度 看，人的力量更大。说明我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。 你知道怀丙和尚是利用什么原理将铁牛捞起来的吗？ 浮力原理：水有浮力，可以将水中的物体“托”起来。例如小船、树叶等都可以浮在水面上。从怀丙和尚的故事，我们能学到什么呢？ 智慧有的时候比力气要重要。要一分为二看问题，大水既能把铁牛冲走，也能把铁牛送回来。做事情要有条不紊，要指挥有方。 通过学习，我们知道怀丙和尚很聪明，有才干。你们是不是很佩服他呀？我国古代像怀丙这样的人有很多。我们光佩服他们还不行，要用实际行动向他们学习，现在要学好科学文化知识，打好基础，学会认识事物，预防事物有害的一面，利用有利一面为为类造福，做一个出色的社会主义建设者。学了这一课，你知道了什么？有什么收获？ 怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到什么启示？ 说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应爱科学，用科学。 现在我国人民同样利用水有利的一面，利用水的冲击力建造水力发电站发电，给我们带来光明，解决我们用电的问题。
《曹冲称象》的故事也是利用水的浮力做到的。等等。
谁还说说其他用水的浮力的事？拓展延伸 ①准备四大船，两两并船搭架。② 泥船装入大麻袋，装到两只并好的船上。③水手们只需将装有泥沙的大麻袋搬到另外的两只船上。④将铁牛拖回岸。⑤船循环往复，就能很快捞回八只大铁牛。拓展延伸要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法？浮筒打捞、浮吊打捞、混合打捞和解体打捞等。 学习“先… …然后… …再… …又… …”，并用这几个关联词写一段话 做面条的时候，我先把水煮沸，然后把面放进锅，再拌好作料，又倒入洗好的菜，等面逐渐柔软就可以吃了。课堂练习我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪明智慧大水冲断浮桥及铁牛捞铁牛铲沙拔牛全部送回划船拖牛拉牛上岸板书设计（一）抄写生字，把学会的新词写在词语花篮。
（二）有感情地练读课文，预习课后题
（三）动手做一做关于浮力的实现。
（四）按事情的发展顺序写一段话。作业布置 同学们，世界上没有解决不了的困难，只有意想不到的办法，我们看事情，要多动脑筋，寻找问题的解决方法，不断提高解决实际问题的能力。课堂小结谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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