19 偶戏（一）表格式教案

教学基本信息
课题
19 偶戏（一）
作者
类型
欣赏·评述
课时
1课时
教学背景分析
教学内容：
通过本课的学习，让学生们了解偶戏的来源、种类，了解偶戏是怎样一种艺术形式。
学生情况：
五年级阶段，正是学生模仿成人表现自我的年龄段，偶戏制作和表演也正是他们所感兴趣的。成功调动他们探究偶戏的兴趣，是这节课的关键所在。
教学方式、手段：
1．通过图片欣赏、视频回放等引导学生对偶戏的探究兴趣；
2．营造有利于激发学生探究的氛围，引导学生进行观察、思考和想象活动，在看一看、想一想、做一做等过程中完成本课的学习；
3. 引导学生联系家庭生活和社会生活，关注偶戏的娱乐性和实用性；
4. 促进学生主动地、富有个性地学习；
5. 强调操作过程中的安全性和保护方法。
教师准备：播放偶戏图文、影像的设备，偶戏道具等。
学生准备：课下准备的小手偶玩具以及搜集相关戏偶的知识等。
教学目标
知识与技能目标：
欣赏不同形式的偶戏，了解有关偶戏文化及其发展，知道戏偶在造型，表演方面的特点，感受不同文化背景下戏偶的不同特色。
过程与方法目标：
通过对偶戏的了解和交流活动，培养学生对民间艺术的欣赏能力。在观察材料，欣赏造型和色彩，制作过程，参与表演等学习过程中，引导学生学会欣赏的方法，体会民间艺术的美感，增强传统文化意识和时代创新能力。
情感态度与价值观目标：
通过偶戏资料的交流和对传统偶戏的欣赏，认识并感受这种古老的民间艺术形式，体验民间传统艺术的魅力，激发学生的想象力，创造力，以及对祖国民间传统艺术的热爱之情，进而培养学生用艺术的眼光创造生活乐趣的美好情感。
教学重难点
教学重点：通过了解有关偶戏的文化，加深对民间传统艺术的了解与热爱，并用文字表达自己内心的情感。
教学难点：对戏偶表演艺术的感受，对艺术形象特征的理解与评述。
教学设计
一、导入阶段，激发兴趣（约1分钟）
师：同学们，今天我们带来了一些可爱的小家伙，让我们相互打个招呼吧！
手偶：可爱的朋友们，今天见到你们可真高兴啊！
学生也戴着手偶和老师打招呼：亲爱的老师，小伙伴们，大家好。
设计意图：根据学生的年龄特点，以生动活泼的方式导入本课，拉近师生之间的情感，激发学生的学习兴趣。
二．深入探究，激发想象
1、即兴小剧场（约5分钟）
教师拿着小手偶走到学生中间，展开“即兴小剧场”环节：请学生在5分钟内编排一个小故事，并表演出来。
学生分小组在5分钟内即兴变编排一个有趣的小故事，并声情并茂的用小手偶表演出来。
师：短短的几分钟，几块简单的布头缝合在一起制成的小手偶，就能给我们带来这么多欢乐，他们多么神奇啊，这是为什么呢？
学生思考：我们用创造力赋予了手偶以生命，它们可以超越现实而存在。
设计意图：学生通过自主学习、即兴编排表演故事，感受偶戏的乐趣，体会偶戏在生活中的作用。
2、探究我国重要的偶戏形式与制作。（约20分钟）
师：同学们，这节课就让我们一起来了解一下偶戏。（板书：偶戏）
师：小小的偶戏几乎遍布世界各地，在我国，他们同样有着悠久的历史和丰富的形式。和其他文明古国的偶戏一样中国偶系最初也来自对偶像的崇拜。
师：偶戏在中国古代又叫傀儡戏。三国时就开始有用偶人进行杂技表演，隋代开始有人用偶人来表演故事。偶戏艺术兴起于汉代，至唐代有了新的发展和提高，宋代时木偶戏发展的重要时期，制作工艺和操作技术进一步成熟，明清时流行范围更广，进入全盛时期。有两千多年的悠久历史，是国家级非物质文化遗产保护项目。你知道我国有哪些形式的木偶戏？
学生活动：根据搜集的资料，学生在小组内讨论，交流自己知道的木偶戏知识，
回答：有四川杖头木偶，泉州的提线木偶，陇西的布袋木偶，潮州铁枝木偶。
设计意图：引导学生自主学习，培养其总结、整理、归纳信息的能力。学生交流讨论后，对不了解的知识产生关注。
教师根据学生的汇报选择偶戏，让学生欣赏，感受不同的偶戏类型。并通过视频帮助学生直观了解各种偶戏形式。
师：偶戏主要有这样几个种类——杖头偶、提线偶、布袋偶、皮影偶。（在欣赏以下几种木偶的时候还可以结合图片介绍下木偶的特点：形象鲜明、色彩鲜艳、造型夸张）
师：这些有趣又好玩的偶戏人物道具是怎样制作出来的呢？让我们一起来了解一下：
设计意图：了解偶戏的种类及制作过程和表演形式。
思考与讨论：
师：你能发现他们在材料、色彩、表演内容上有哪些不同的地方吗？
学生在讨论和交流之后应该有下几个方向的回答：在中国木偶戏中的戏偶在造型，制作和表演上即写实又夸张，经理想与现实巧妙的结合在一起，充分体现了民间浪漫主义色彩。
师：偶戏种类很多，只要是以木偶、泥偶、布偶、皮影等形式配以服饰、场景道具等以双手操纵为表演形式，再配以唱念伴奏展现故事情节的民间表演，统称为偶戏。
思考与讨论：
师：你能发现木偶和皮影他们在造型，制作和表演形式上有哪些相同的地方吗？
学生在讨论和交流之后应该有下几个方向的回答：
我国的各种戏偶虽然所处地域和形式不同，但戏偶有着许多相同的地方，如色彩上古朴，艳丽，多为木头布身，都以表演历史，神话故事等为主。
设计意图：使学生了解偶戏的历史及发展，感受不同地域文化的独特与融合。了解偶戏的种类及流派，为后面的偶戏人物道具制作奠定基础
三、知识拓展。（约5分钟）
教师播放视频，欣赏世界各地丰富多彩的偶戏文化，
（1）泉州世界木偶节 （2）越南兴盛的水利木偶。（3）分享木偶带来的快乐，出示《音乐之声》片段，（4）智利的木偶“小巨人”
师：偶戏在中国有两千多年的悠久历史，是国家级非物质文化遗产保护项目。但是如今却遇到了生存和表演的各种困难，我国许多传统手工艺术都不断在流逝，他们的命运传承遇到的前所未有机遇和挑战。
学生活动：学生欣赏，体会，了解多元文化中的木偶艺术，发表见解。并反思如何发扬我国优秀的传统民间艺术形式。
设计意图：在感受世界文化的同时，激发学生的创作力。同时反思如何对传统文化进行传承与发扬。
四、评价总结，为下一课时“偶戏（二）”作好准备（约3分钟）
偶戏种类很多，只要是以木偶、泥偶、布偶、皮影等形式配以服饰、场景道具等以双手操纵为表演形式，再配以唱念伴奏展现故事情节的民间表演，统称为偶戏。
组织学生从以下几个方面进行评价：
在欣赏和了解偶戏的过程中，是否积极与伙伴交流，是否勇于表达自己的见解。
通过本课的学习，你收获了怎样的快乐，又有哪些新发现。
设计意图：引导学生学会感悟课堂，享受课堂，总结提升。
板书
偶戏
杖头木偶 色彩 材料 造型 制作 表演
提线木偶
布袋木偶
铁枝木偶
皮影戏