5 漂亮的鞋（二）教案
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文档简介
（苏少版）小学美术教学设计
教学基本信息
课题
5漂亮的鞋（二）
作者
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教学内容：
本课是上一节课的延续，是在绘画的基础上进行手工创造的一节美术课。本课教学力求在一个自由、轻松、愉快、合作、交流的氛围中进行，符合学生的心理需求。在设计图纸、相互提问、教师创作示范、体验创作和相互评价中，使学生从视觉、听觉、触觉等多维度来感受美术的现实作用，激发学生创作表现的欲望，提升学生发现美、感受美、创造美的能力，充分发挥美术教学的情感教育作用。
学生情况：
学生对鞋的发展、种类、功能以及外形特征已经有了较全面的了解，有了鞋的平面创作的经历。因此，已具备一定的立体造型基础，对各种美术媒材有了一定认识。而且对肌理也有一定的学习基础，再加上一定的手工技法经验，如剪、粘、接、插等，给鞋的这一课教学带来很大的帮助。但如何综合运用，还有待操作巩固和再学习。所以，学习本课有利于解决以上问题，提升学生美术学习的能力。
教师准备：多媒体课件、示范用的鞋、示范制作用品用具等。
学生准备：各种鞋、手工制作工具和材料等。
教学目标
知识与技能目标：引导学生根据鞋的各部位特征进行联想并通过模仿图纸设计，构思并制作心目中新奇、漂亮或者功能独特的鞋。
过程与方法目标：通过联想和互助合作，尝试用手工制作的方法制作立体的、独特的漂亮的鞋，培养学生的造型能力。
情感态度与价值观目标：通过对鞋的联想和创作，增强学生动手能力、发展艺术感知能力，进一步培养其发现美、创造美的能力，并感受自己的设计与生活的紧密联系。
教学重难点
教学重点：紧紧围绕鞋的各部位特征展开联想，并进行图纸设计，对心目中奇特的、漂亮的鞋进行构想，为手工制作打下基础。
教学难点：引导学生灵活地运用多种手工制作的方法创作自己喜欢的鞋。
教学设计
一、经验回顾，导入课题
1. 回忆上节课知识点。
师：上节课我们与各种各样漂亮的鞋亲密接触，走进并了解了鞋。来，现在我来考考你们，经过上一课的学习，你都了解到了哪些关于鞋的知识呢？
生：我知道了最早的鞋是什么样的。
生：我知道鞋的结构有鞋头、鞋跟、鞋面、鞋底。
……
师：很好，说到了各个方面。小小的鞋里也有大大的世界，它反映了时代的进步、人们审美与需求的发展，其材质、款型、色彩、功能也不断突破创新。今天，我们继续走进鞋的世界，学习“漂亮的鞋（二）”。
2. 导入新课，板书课题。
设计意图：复习上节课内容和知识点，引发学生的记忆，唤起学生的经验基础，培养学生主动参与学习的能力，为本节课学习做准备。
二、进入新授，设计创作
1. 学画设计草图。
（1）引导学生关注设计图纸。
师：每双鞋都是一件作品，从构思到制作完成，需要一整套工序。建筑一幢大楼，需要先画设计图纸，同样，设计一双鞋，也需要什么？对，画设计草图。
（2）让学生欣赏PPT展示的设计师的鞋样图片。
师：瞧，这是设计师的鞋样。然后，他们还会绘画出制作的鞋样，分成一片一片的。设计师孜孜不倦地为人们设计着各种舒适、漂亮的鞋。现在让我们来欣赏一组漂亮又有趣的鞋。
师：如果你也是设计师，聪明的你们，会有哪些美好的创意呢？想一想，说来听听，分享一下你的创意。
生：我想设计一双有特殊功能的鞋，一年四季都可以穿。
生：……
师：说得很好，你们有的从鞋的功能去想，有的从结构上去想——鞋帮、鞋底、鞋头、鞋跟可以作有趣的变化；有的从鞋的装饰、美化及功能上去想，都是很好的创作方法。（可以先夸张鞋子的某一部位，然后进行联想，最后添加）
（3）看鞋样图，引发学生对鞋样的直观认识。
师：有同学也学设计师画出了自己心中喜欢的鞋样。瞧，能看出这是什么样的鞋吗？这一双呢？再看这个，是什么鞋？这是它的分解图。
（4）学生画设计草图，老师也一起画，虎头鞋样。
师：你能把你的设想也画一画吗？愿意试试吗？那好，给你们一分钟时间，简洁、快速地画出你刚才想到的鞋吧。
（5）相互交流，欣赏草图。
师：设计图完成了吗？交流交流。
设计意图：学习绘画设计图，是帮助学生进行初步设计的好方法。通过画设计图，梳理心中所想，呈现大概样式，是前期规划，更是手工制作的基础。
2. 分析制作材料。
分析制作材料，根据肌理特征来选择。
师：好，现在，仔细看看你们桌上有哪些制作材料，它的肌理怎样？可以选择哪些材料来制作你设计的鞋呢？与小伙伴们讨论讨论，马上把结果与大家分享。
师：六年级的同学，真的让老师刮目相看了。你们不但有奇思妙想，还会合作、会思考，真有点小小设计师的风范呢！
设计意图：材料是重要的美术媒介，是创作的载体，合理地运用媒材才能有合适的创造。这个环节是帮助学生注意到材料的肌理特征，并争取合理构想和利用它们。
3. 解决制作技巧问题。
回顾制作技法，重点解决可能出现的技法问题。
师：现在是你们的提问时间。美术课上，我们学习了很多的基本的技法，但今天如果真的要用这些材料做出你设想的鞋，有困难吗？思考一下。提问开始。
师：老师也有问题要问同学们——鞋面与鞋底怎样粘接？鞋面怎样做成立体的？怎样做装饰？
设计意图：因为是六年级的学生，所以他们已掌握创作所必须的一些常用技法，让学生来回答学生的问题，增强了学生的成就感、主体感。教师参与到提问的队伍中去，更是加强了师生互动，改变教师一言堂的状况，能大大激发学生的学习乐趣，活跃课堂气氛。
4. 示范制作虎头鞋。
师：老师也很有兴趣，想用这些形形色色的材料做一双憨态可掬的虎头鞋呢。瞧，这是老师画的鞋样，这是老师裁剪好的鞋底。这是什么？（师示范将鞋面圈起来）原来是鞋面呀！看，老师要把鞋底和鞋面粘接起来……（示范并讲解）虎头怎样做？可以做成立体的，也可以用绘画的方式完成。
设计意图：美术课堂上的示范还是有必要的，教师在和学生一起进行设计的基础上，示范制作虎头鞋，既能起到技法示范的作用，又能在课堂中增强民族文化的氛围，体现民族文化的传承。
三、学生操作
师：“说得好不如做的好”，小小设计师们，还是赶快行动起来吧！
学生制作。
四、评价小结
1. 展示作品。
师：我们的作品出炉啦！来，同学们，把你们的鞋放到鞋架上吧！
设计师什么事情最开心？对，作品受欢迎他最开心。能欣赏别人的作品也是一种美德。
2. 评价。
互评：好，下面就请设计师们互相欣赏作品吧。仔细观察，看哪双鞋的创意你最喜欢？哪双鞋的工艺值得大家学习？又有哪双鞋是需要再继续返回加工的呢？
自评：其余的鞋做得也各有特色哦。我们请没说到的鞋的制作者毛遂自荐吧，说说你制作的鞋有哪些优点？有需要改进的地方吗？
师评：今天同学们制作的鞋有的创意好，有的工艺好，有的制作得很精细，有的制作得很漂亮，也有的很巧妙。虽然有几件作品还需要再修改，但是，在制作的过程中，大家都很用心，很认真，能很好地合作，卫生习惯也好，表现出了会学习爱学习的优秀班集体风范，让老师再一次看到了你们的实力。
设计意图：评价是美术创作效果的检验环节，多方式的评价还是美术创作活动的延伸。它是活动的完善和继续，还是学生发展的促进剂。通过自评，学习自我检验；通过互评，在评价和被评价中知道优势之处和完善的方向。教师科学、适宜的评价则更能促进本课目标的完善和达成、促进学生身心健康地发展。
五、拓展
1. PPT图片欣赏。
师：我们放松一下，欣赏一组设计师的作品吧。
2. 欣赏鞋的制作过程视频。
师：一双真正的鞋是怎么出炉的呢？老师带来一段视频，我们一起来欣赏。
设计意图：生动直观的皮鞋制作过程的视频，给学生身临其境的感觉，充分体验了创作和制造的神奇，再次让学生将美术活动和生活紧密联系起来，培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力，体会艺术来源于生活、高于生活，而又服务于生活的至真道理。
作业要求
本课作业要求：
1. 利用自己带来的材料，设计制作自己喜欢的鞋；
2. 要能根据材料的不同肌理特征和色彩效果进行制作；
3. 制作的鞋要具有独特的功能或者漂亮的色彩或新奇有趣的外形。
教与学的评价
本课教材虽简单，却给教师极大的发挥空间，包括对教学理念、教学方法、教学用具的选择。 本节课以“看”“想”“问”“做”为主线展开教学，通过大量直观的鞋的图片和作品实物，引导学生进一步了解鞋的功能、外形等特点，使学生感受到鞋的造型美和装饰美，重点突出了解并制作鞋。注重引导学生对鞋的形状、外观、实用等方面的观察和理解，让学生体会美术与生活的联系，引领学生把视觉经验转化为实践经验，并通过动手“做”，创造出各式各样有趣的鞋，实现了教学目标。
学生在学习过程中，改变了以往在手工课上单调地听从教师指挥，单纯模仿制作的状态，而尝试用设计图纸来进行想象、规划，用相互提问来复习和学习制作技法。这些都平添了新鲜感与浓厚的趣味性，使学生很自然地进入情境、投入学习，体现了学习的主动性，实现了学习的有效性。
反思和总结
本课是上节课的延续，是在绘画的基础上进行手工创造的一节美术课。学生对鞋的发展、种类、功能以及外形特征已经有了较全面的了解，有了鞋的平面创作的经历。因此，已具备一定的立体造型基础。设计图纸、相互提问、教师创作示范、体验创作和相互评价等环节的设计切合学生的心理需求。学生从视觉、听觉、触觉等多维度感受到了美术的现实作用，创作表现的欲望得以激活，学生在课堂上的兴趣很高，表现很出色。制作鞋子时小组之间合作得很好，许多学生在装饰鞋面时采取了多种方式，如粘贴、绘画、染色、印小印章、贴小饰物等方法。制作的鞋子造型独特，色彩和装饰美感很强，学生学得开心，做得更开心。他们丰富的想象、认真而细致的手工操作、快乐自信的评价等，流露出六年级学生应该有的童真和童趣。有人说：“儿童的那种天真无邪就是美、无拘无束就是美、个性飞扬就是美。”在这节美术课上，美术教学的教育作用亦得以发挥。
确实，作为教师，我们要为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发现美，自己去探索生活，自己去张扬个性，这样才是真正的对自主学习模式的探索。每个学生其实都有创造的才能和潜能，而这种能力只有在创造活动中才能得到发展与培养。
但因为材料准备不充足，材料的种类也不够丰富，限制了课堂上学生的创作。所以应该在课前做好更加充分的准备，孩子们才能创造出更加神奇的美。学生就是美的创造者，关键在于教师怎样去发现和引导。
不同教学策略设计
新授部分可以从欣赏积累切入。
1. 师：小小的鞋里蕴含着丰富的文化，能让我们透过它探寻历史的足迹，时间的步伐和民族的特色。今天老师还带了两只特别的鞋子，想看看吗？
请两位学生分别到讲台下拿出一只老师制作的鞋子。
2. 师：这两只鞋子有趣吗？这是老师制作的新鞋子，它的名字叫“超级幸运鞋”，相信这只鞋会给大家带来好运气！同学们想穿吗？现在还不行呢，这可是有条件的。什么条件呢？这节课，我们要自己动手制作鞋子，做得好的同学就可以试穿这两只幸运鞋啦！有信心吗？
3. 分析鞋子的制作材料和制作方法。
师：现在不急着制作，我们先一起来看看这两只鞋是用什么材料和方法制作的。这两只鞋子分别采用了什么材料制作？（彩色卡纸、瓦楞纸、即时贴、吹塑纸等）
师：这两只鞋子的鞋面和鞋底采用了什么方法装饰？（剪贴图形、画图案）
欣赏课本范作，进一步了解制作鞋子的方法和所用的材料。
4. 分析搜集到的材料。小组讨论，根据这些材料的质地和颜色，研究一下这些材料可以怎么运用？想想这些材料适合用在制作鞋底还是鞋面上？每小组请一位学生说说材料运用和制作鞋子的想法。
展示环节可以以小组为单位，展示自己的作品，以学生自评和互评为主，教师引导学生从制作材料、款式、和色彩方面进行评价。
教学资源库
可以上网搜索相关视频。
教学基本信息
课题
5漂亮的鞋（二）
作者
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教学内容：
本课是上一节课的延续，是在绘画的基础上进行手工创造的一节美术课。本课教学力求在一个自由、轻松、愉快、合作、交流的氛围中进行，符合学生的心理需求。在设计图纸、相互提问、教师创作示范、体验创作和相互评价中，使学生从视觉、听觉、触觉等多维度来感受美术的现实作用，激发学生创作表现的欲望，提升学生发现美、感受美、创造美的能力，充分发挥美术教学的情感教育作用。
学生情况：
学生对鞋的发展、种类、功能以及外形特征已经有了较全面的了解，有了鞋的平面创作的经历。因此，已具备一定的立体造型基础，对各种美术媒材有了一定认识。而且对肌理也有一定的学习基础，再加上一定的手工技法经验，如剪、粘、接、插等，给鞋的这一课教学带来很大的帮助。但如何综合运用，还有待操作巩固和再学习。所以，学习本课有利于解决以上问题，提升学生美术学习的能力。
教师准备：多媒体课件、示范用的鞋、示范制作用品用具等。
学生准备：各种鞋、手工制作工具和材料等。
教学目标
知识与技能目标：引导学生根据鞋的各部位特征进行联想并通过模仿图纸设计，构思并制作心目中新奇、漂亮或者功能独特的鞋。
过程与方法目标：通过联想和互助合作，尝试用手工制作的方法制作立体的、独特的漂亮的鞋，培养学生的造型能力。
情感态度与价值观目标：通过对鞋的联想和创作，增强学生动手能力、发展艺术感知能力，进一步培养其发现美、创造美的能力，并感受自己的设计与生活的紧密联系。
教学重难点
教学重点：紧紧围绕鞋的各部位特征展开联想，并进行图纸设计，对心目中奇特的、漂亮的鞋进行构想，为手工制作打下基础。
教学难点：引导学生灵活地运用多种手工制作的方法创作自己喜欢的鞋。
教学设计
一、经验回顾，导入课题
1. 回忆上节课知识点。
师：上节课我们与各种各样漂亮的鞋亲密接触，走进并了解了鞋。来，现在我来考考你们，经过上一课的学习，你都了解到了哪些关于鞋的知识呢？
生：我知道了最早的鞋是什么样的。
生：我知道鞋的结构有鞋头、鞋跟、鞋面、鞋底。
……
师：很好，说到了各个方面。小小的鞋里也有大大的世界，它反映了时代的进步、人们审美与需求的发展，其材质、款型、色彩、功能也不断突破创新。今天，我们继续走进鞋的世界，学习“漂亮的鞋（二）”。
2. 导入新课，板书课题。
设计意图：复习上节课内容和知识点，引发学生的记忆，唤起学生的经验基础，培养学生主动参与学习的能力，为本节课学习做准备。
二、进入新授，设计创作
1. 学画设计草图。
（1）引导学生关注设计图纸。
师：每双鞋都是一件作品，从构思到制作完成，需要一整套工序。建筑一幢大楼，需要先画设计图纸，同样，设计一双鞋，也需要什么？对，画设计草图。
（2）让学生欣赏PPT展示的设计师的鞋样图片。
师：瞧，这是设计师的鞋样。然后，他们还会绘画出制作的鞋样，分成一片一片的。设计师孜孜不倦地为人们设计着各种舒适、漂亮的鞋。现在让我们来欣赏一组漂亮又有趣的鞋。
师：如果你也是设计师，聪明的你们，会有哪些美好的创意呢？想一想，说来听听，分享一下你的创意。
生：我想设计一双有特殊功能的鞋，一年四季都可以穿。
生：……
师：说得很好，你们有的从鞋的功能去想，有的从结构上去想——鞋帮、鞋底、鞋头、鞋跟可以作有趣的变化；有的从鞋的装饰、美化及功能上去想，都是很好的创作方法。（可以先夸张鞋子的某一部位，然后进行联想，最后添加）
（3）看鞋样图，引发学生对鞋样的直观认识。
师：有同学也学设计师画出了自己心中喜欢的鞋样。瞧，能看出这是什么样的鞋吗？这一双呢？再看这个，是什么鞋？这是它的分解图。
（4）学生画设计草图，老师也一起画，虎头鞋样。
师：你能把你的设想也画一画吗？愿意试试吗？那好，给你们一分钟时间，简洁、快速地画出你刚才想到的鞋吧。
（5）相互交流，欣赏草图。
师：设计图完成了吗？交流交流。
设计意图：学习绘画设计图，是帮助学生进行初步设计的好方法。通过画设计图，梳理心中所想，呈现大概样式，是前期规划，更是手工制作的基础。
2. 分析制作材料。
分析制作材料，根据肌理特征来选择。
师：好，现在，仔细看看你们桌上有哪些制作材料，它的肌理怎样？可以选择哪些材料来制作你设计的鞋呢？与小伙伴们讨论讨论，马上把结果与大家分享。
师：六年级的同学，真的让老师刮目相看了。你们不但有奇思妙想，还会合作、会思考，真有点小小设计师的风范呢！
设计意图：材料是重要的美术媒介，是创作的载体，合理地运用媒材才能有合适的创造。这个环节是帮助学生注意到材料的肌理特征，并争取合理构想和利用它们。
3. 解决制作技巧问题。
回顾制作技法，重点解决可能出现的技法问题。
师：现在是你们的提问时间。美术课上，我们学习了很多的基本的技法，但今天如果真的要用这些材料做出你设想的鞋，有困难吗？思考一下。提问开始。
师：老师也有问题要问同学们——鞋面与鞋底怎样粘接？鞋面怎样做成立体的？怎样做装饰？
设计意图：因为是六年级的学生，所以他们已掌握创作所必须的一些常用技法，让学生来回答学生的问题，增强了学生的成就感、主体感。教师参与到提问的队伍中去，更是加强了师生互动，改变教师一言堂的状况，能大大激发学生的学习乐趣，活跃课堂气氛。
4. 示范制作虎头鞋。
师：老师也很有兴趣，想用这些形形色色的材料做一双憨态可掬的虎头鞋呢。瞧，这是老师画的鞋样，这是老师裁剪好的鞋底。这是什么？（师示范将鞋面圈起来）原来是鞋面呀！看，老师要把鞋底和鞋面粘接起来……（示范并讲解）虎头怎样做？可以做成立体的，也可以用绘画的方式完成。
设计意图：美术课堂上的示范还是有必要的，教师在和学生一起进行设计的基础上，示范制作虎头鞋，既能起到技法示范的作用，又能在课堂中增强民族文化的氛围，体现民族文化的传承。
三、学生操作
师：“说得好不如做的好”，小小设计师们，还是赶快行动起来吧！
学生制作。
四、评价小结
1. 展示作品。
师：我们的作品出炉啦！来，同学们，把你们的鞋放到鞋架上吧！
设计师什么事情最开心？对，作品受欢迎他最开心。能欣赏别人的作品也是一种美德。
2. 评价。
互评：好，下面就请设计师们互相欣赏作品吧。仔细观察，看哪双鞋的创意你最喜欢？哪双鞋的工艺值得大家学习？又有哪双鞋是需要再继续返回加工的呢？
自评：其余的鞋做得也各有特色哦。我们请没说到的鞋的制作者毛遂自荐吧，说说你制作的鞋有哪些优点？有需要改进的地方吗？
师评：今天同学们制作的鞋有的创意好，有的工艺好，有的制作得很精细，有的制作得很漂亮，也有的很巧妙。虽然有几件作品还需要再修改，但是，在制作的过程中，大家都很用心，很认真，能很好地合作，卫生习惯也好，表现出了会学习爱学习的优秀班集体风范，让老师再一次看到了你们的实力。
设计意图：评价是美术创作效果的检验环节，多方式的评价还是美术创作活动的延伸。它是活动的完善和继续，还是学生发展的促进剂。通过自评，学习自我检验；通过互评，在评价和被评价中知道优势之处和完善的方向。教师科学、适宜的评价则更能促进本课目标的完善和达成、促进学生身心健康地发展。
五、拓展
1. PPT图片欣赏。
师：我们放松一下，欣赏一组设计师的作品吧。
2. 欣赏鞋的制作过程视频。
师：一双真正的鞋是怎么出炉的呢？老师带来一段视频，我们一起来欣赏。
设计意图：生动直观的皮鞋制作过程的视频，给学生身临其境的感觉，充分体验了创作和制造的神奇，再次让学生将美术活动和生活紧密联系起来，培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力，体会艺术来源于生活、高于生活，而又服务于生活的至真道理。
作业要求
本课作业要求：
1. 利用自己带来的材料，设计制作自己喜欢的鞋；
2. 要能根据材料的不同肌理特征和色彩效果进行制作；
3. 制作的鞋要具有独特的功能或者漂亮的色彩或新奇有趣的外形。
教与学的评价
本课教材虽简单，却给教师极大的发挥空间，包括对教学理念、教学方法、教学用具的选择。 本节课以“看”“想”“问”“做”为主线展开教学，通过大量直观的鞋的图片和作品实物，引导学生进一步了解鞋的功能、外形等特点，使学生感受到鞋的造型美和装饰美，重点突出了解并制作鞋。注重引导学生对鞋的形状、外观、实用等方面的观察和理解，让学生体会美术与生活的联系，引领学生把视觉经验转化为实践经验，并通过动手“做”，创造出各式各样有趣的鞋，实现了教学目标。
学生在学习过程中，改变了以往在手工课上单调地听从教师指挥，单纯模仿制作的状态，而尝试用设计图纸来进行想象、规划，用相互提问来复习和学习制作技法。这些都平添了新鲜感与浓厚的趣味性，使学生很自然地进入情境、投入学习，体现了学习的主动性，实现了学习的有效性。
反思和总结
本课是上节课的延续，是在绘画的基础上进行手工创造的一节美术课。学生对鞋的发展、种类、功能以及外形特征已经有了较全面的了解，有了鞋的平面创作的经历。因此，已具备一定的立体造型基础。设计图纸、相互提问、教师创作示范、体验创作和相互评价等环节的设计切合学生的心理需求。学生从视觉、听觉、触觉等多维度感受到了美术的现实作用，创作表现的欲望得以激活，学生在课堂上的兴趣很高，表现很出色。制作鞋子时小组之间合作得很好，许多学生在装饰鞋面时采取了多种方式，如粘贴、绘画、染色、印小印章、贴小饰物等方法。制作的鞋子造型独特，色彩和装饰美感很强，学生学得开心，做得更开心。他们丰富的想象、认真而细致的手工操作、快乐自信的评价等，流露出六年级学生应该有的童真和童趣。有人说：“儿童的那种天真无邪就是美、无拘无束就是美、个性飞扬就是美。”在这节美术课上，美术教学的教育作用亦得以发挥。
确实，作为教师，我们要为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发现美，自己去探索生活，自己去张扬个性，这样才是真正的对自主学习模式的探索。每个学生其实都有创造的才能和潜能，而这种能力只有在创造活动中才能得到发展与培养。
但因为材料准备不充足，材料的种类也不够丰富，限制了课堂上学生的创作。所以应该在课前做好更加充分的准备，孩子们才能创造出更加神奇的美。学生就是美的创造者，关键在于教师怎样去发现和引导。
不同教学策略设计
新授部分可以从欣赏积累切入。
1. 师：小小的鞋里蕴含着丰富的文化，能让我们透过它探寻历史的足迹，时间的步伐和民族的特色。今天老师还带了两只特别的鞋子，想看看吗？
请两位学生分别到讲台下拿出一只老师制作的鞋子。
2. 师：这两只鞋子有趣吗？这是老师制作的新鞋子，它的名字叫“超级幸运鞋”，相信这只鞋会给大家带来好运气！同学们想穿吗？现在还不行呢，这可是有条件的。什么条件呢？这节课，我们要自己动手制作鞋子，做得好的同学就可以试穿这两只幸运鞋啦！有信心吗？
3. 分析鞋子的制作材料和制作方法。
师：现在不急着制作，我们先一起来看看这两只鞋是用什么材料和方法制作的。这两只鞋子分别采用了什么材料制作？（彩色卡纸、瓦楞纸、即时贴、吹塑纸等）
师：这两只鞋子的鞋面和鞋底采用了什么方法装饰？（剪贴图形、画图案）
欣赏课本范作，进一步了解制作鞋子的方法和所用的材料。
4. 分析搜集到的材料。小组讨论，根据这些材料的质地和颜色，研究一下这些材料可以怎么运用？想想这些材料适合用在制作鞋底还是鞋面上？每小组请一位学生说说材料运用和制作鞋子的想法。
展示环节可以以小组为单位，展示自己的作品，以学生自评和互评为主，教师引导学生从制作材料、款式、和色彩方面进行评价。
教学资源库
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