16 画味觉、画嗅觉教案
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文档简介
（苏少版）小学美术教学设计
教学基本信息
课题
16 画味觉、画嗅觉
作者
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教学内容：
在整个教材体系中，本课与《画触觉》、《画声音》、《画感觉》、《画性格》等内容构成一个新的抽象理念和情感课题，强调儿童对生活的领悟和情感的表达。学生不但能在轻松愉快的学习气氛中学会如何画感觉，而且能培养他们积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的表现能力等多方面的能力。
不同的点、线、面、色彩能唤起我们不同的感觉。味觉和嗅觉是看不见的，它们是心中的图像，所以学生在画味觉和嗅觉时，会觉得不知如何去画。这时，及时地让学生欣赏一些用点、线、面、色彩来表现的绘画作品，让学生从中受到启迪，理解如何运用点、线、面、色彩来作画，而且能提高学生的欣赏能力和评价能力，为画感觉打下基础。
学生情况：
低年级的孩子好奇心强，思维活跃，喜爱美术活动，善于大胆表现。学生在课堂上能积极发言，富于想象。由于本案例属于抽象的造型表现课，课程内容及作业要求对一年级学生来说新颖而陌生，难度很大，孩子作画时较为大胆，但是却不知道如何用点、线、面、色彩去表现，有时，表现出的画面会过于具象。对此，老师应注重教学中学生的感觉体验和由此产生的美术联想。在环节的设计上，以生为主，在新课标、新理念的指导下展开本课的教学活动。
教学方式、手段：
《画嗅觉》是抽象的。新课程提出要求改变单一、高深、繁多的专业化倾向，为学生提供丰富的内容和信息，拓展他们的艺术视野，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于掌握，使学习过程变得生动有趣，富有人文气息。基于这样的理念，我采取了互动型教学方法。具体表现为在创设情境中讨论、体验，在欣赏中比较、探究学习技法，以解决难点，在展示评价中获得成功体验。
教师准备：
几只装有不同液体的纸杯（橙汁、水、浓茶、白醋、雪碧、辣椒）、多媒体课件，有关图片资料。
学生准备：
自己选择喜欢的绘画工具，如水粉、油画棒、水彩笔、彩色卡纸等。
教学目标
知识与技能目标：通过感受、体验各种味觉、嗅觉的游戏活动，让学生尝试用不同的点、线、面、色彩来表现各种味觉和嗅觉。
过程与方法目标：体验美术造型游戏的乐趣，能大胆、创造性地表现自己的感受、心情和丰富的情感。
情感、态度与价值观目标：培养学生的想象力及创新意识。
教学重难点
教学重点：
让学生尝试用不同的点、线、面、色彩来表现不同的味觉和嗅觉。
教学难点：
自己的感觉和别人不一样，用自己切身的体验表现味觉和嗅觉感受，可以大胆夸张地表现，且有独到之处。
教学设计
一、游戏导入，引发思维
师：今天，老师要请同学们喝饮料。
这里有不同的饮料，有一些饮料小朋友可能不喜欢喝，同学要蒙住眼睛，挑选自己喜欢的饮料来喝。想想该怎么猜出它们的味道呢？
引导学生先用鼻子闻，再用舌头尝。
（老师出示几个杯子，里面放了橙汁、水、浓茶、白醋、雪碧、辣椒水等）
学生游戏
师：刚才你闻到了什么味道，尝到了什么味道？
板书（酸、甜、苦、辣、咸、香、臭）
师小结：舌头能够尝出：酸、甜、苦、辣、咸，这就是味觉。鼻子能闻出：香、臭、酸、甜，这就是嗅觉。
板书： 味觉、嗅觉
设计意图：通过这个游戏设定，让学生了解鼻子可以用来闻味道，嘴巴可以用来尝味道。并通过味道的体验，了解几种味道（酸、甜、苦、辣、咸）。
二、探索表现，感知体验
1. 色彩与味觉、嗅觉
游戏：色彩连连看
师：舌头和鼻子能帮助我们迅速识别生活中的味道和气味。看，色彩宝宝也想和味道、气味交朋友，你能帮助他们吗？
播放课件
学生活动，寻找味道和气味相应的色彩，并说说理由。
师小结：通常红、黄、橙等暖色系容易使人感到有香味，偏冷的浊色系容易使人感到有腐败的臭味。不同是颜色能表现不同的气味，每个人对色彩会有不同的理解，老师尊重你对色彩的理解。
设计意图：帮助学生通过自己的探索和发现，了解不同的色彩可以表现出不同的味道。让学生了解色彩与味道的关系。
2. 点、线、面与味觉、嗅觉
有人说，味道闻过了就没有了，有没有什么好方法可以把这些美妙的味道留住呢？（画下来）课件展示美术作品，师板书完整“画味觉，画嗅觉”。
辩一辨，哪一幅画的是甜味？哪一幅画的是辣味？
学生活动，并说说自己的理由。
师小结：除了颜色以外，小小的点，大大的面，变化丰富的线条，也能帮助我们在画纸上留住这些味道。一般来说，柔美的点、线、面和色彩能表现柔和的味觉和嗅觉，尖锐的点、线、面和对比大的颜色用来表现那些有强烈刺激的味觉和嗅觉。不同的点、线、面组合能表现不同的味觉和嗅觉。点、线、面是画画的三大元素，我们能用点、线、面来描绘出整个世界。
设计意图：通过辩论游戏，让学生了解在色彩相同的情况下，不同的线条以及线条的排列也能表现出嗅觉和味觉。
3. 欣赏作品
（出示大师作品和书上作品）我们来看看大师和同学是怎样用点、线、面以及色彩巧妙结合来表达味觉和嗅觉的，有的作品使人一眼就感受到某种味道，有些作品则缺乏表现力，能说说为什么吗？
学生讨论，老师引导学生观察点线面的变化。
师小结：用不同的点、线、面和色彩表现不同的味觉和嗅觉。
设计意图：及时地让学生欣赏一些用点、线、面、色来表现的绘画作品，让学生从中受到启迪，理解如何运用点、线、面、色来作画。
4.教师示范
师：看了这么多的大师作品,小朋友是不是也想来画画。
师：今天，老师想表现吃了麻辣火锅后喝冰水，那会是什么样的感受？你能帮老师想想用哪些绘画元素来表现吗?
（课件出示作画步骤）
老师先用块状的红色表示辣，接着用块状的湖蓝色表示喝冰水。这就是美术方法的色块画法。老师再用深蓝色的圆点，最后用红色线条。
鼓励学生创造出自己的绘画风格，不依葫芦画瓢：每个同学都有自己的绘画风格，相信你们在学习了别人的优秀之处之后也能创造出自己的绘画风格来表达情感，试一试，好吗？
设计意图：教师出示在彩色纸上画味觉和嗅觉的过程，让学生直观学会如何运用工具在彩色纸上作业。
三、指导创作，实践体验
1. 教师布置作业，课件出示柠檬、糖果、药片、花、烧焦的米饭、冰可乐、火锅等图片。课件出示作业：用色点、色线、色面来变现一种气味。
要求：（1）大胆变现；（2）巧妙运用点、线、面；（3）给自己的作品取一个名字。
2.学生范画，猜猜他们表现的是哪一种气味？
四、多元评价，体验成功
展示自己的作品（贴在“多味馆”中）
1. 你最喜欢哪一张作品，为什么？
2. 谁来向大家介绍一下自己的作品，我是怎么想的，怎么画的？
3. 你想给哪件作品一点小建议。
五、小结延伸
今天我们学会了用不同的点、线、面、形、色彩来表现不同的味觉和嗅觉。今天我们画的画叫抽象画。（出示课件——抽象画图片）每一点、每一根线条、每一个色块都是经过思考画出来的。今后，我们还可以利用各种美术方法去表现这个多姿多彩的世界。
设计意图：通过展示大师米罗的作品，进一步了解抽象画，为以后的同类型课学习打下良好的基础。
作业要求
作业：用色点、色线、色面来变现一种气味。
要求：1. 大胆表现；2. 巧妙运用点、线、面；3. 给自己的作品取一个名字。
教与学的评价
在对学生的“作业”和“学习过程”评价时可分为：
学生自我评价
谁来向大家介绍一下自己的作品，我是怎么想的，怎么画的？
同学间的相互评价
你最喜欢哪一张作品，为什么？你想给哪件作品一点小建议？
教师的评价，这些评价可以先从好的方面开始，目的是给学生自尊、自信，然后从存在的不足和需要努力的方面说一说。这样，多层次、多角度的评价会更加科学、全面、有意义。
反思和总结
《画味觉、画嗅觉》本课鼓励学生积极地参与游戏活动，鼓励学生大胆地运用不同的点、线、面、色来变现对味觉和嗅觉的感受。通过游戏导入，引发思维——探索表现，感知体验——欣赏作品，指导创作 ——学生创作，巡视指导——展示评价，分享创作——课堂小结，拓展延伸几个教学环节，使学生充分感受味道、气味与色彩、点、线、面的联系，让学生能够用美术造型语言来表达各种味道和气味。在作业评价时，应采取多元评价，如：学生的自我评价、学生的相互评价、教师与学生的辩论性评价等。无论学生用何种方式表达自己的感受，无论他们表达的怎么样，教师都应该充分鼓励。因为，每个人的感觉是不同的，不合你的胃口，说不定正是他们自己真实的感受。
教学基本信息
课题
16 画味觉、画嗅觉
作者
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教学内容：
在整个教材体系中，本课与《画触觉》、《画声音》、《画感觉》、《画性格》等内容构成一个新的抽象理念和情感课题，强调儿童对生活的领悟和情感的表达。学生不但能在轻松愉快的学习气氛中学会如何画感觉，而且能培养他们积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的表现能力等多方面的能力。
不同的点、线、面、色彩能唤起我们不同的感觉。味觉和嗅觉是看不见的，它们是心中的图像，所以学生在画味觉和嗅觉时，会觉得不知如何去画。这时，及时地让学生欣赏一些用点、线、面、色彩来表现的绘画作品，让学生从中受到启迪，理解如何运用点、线、面、色彩来作画，而且能提高学生的欣赏能力和评价能力，为画感觉打下基础。
学生情况：
低年级的孩子好奇心强，思维活跃，喜爱美术活动，善于大胆表现。学生在课堂上能积极发言，富于想象。由于本案例属于抽象的造型表现课，课程内容及作业要求对一年级学生来说新颖而陌生，难度很大，孩子作画时较为大胆，但是却不知道如何用点、线、面、色彩去表现，有时，表现出的画面会过于具象。对此，老师应注重教学中学生的感觉体验和由此产生的美术联想。在环节的设计上，以生为主，在新课标、新理念的指导下展开本课的教学活动。
教学方式、手段：
《画嗅觉》是抽象的。新课程提出要求改变单一、高深、繁多的专业化倾向，为学生提供丰富的内容和信息，拓展他们的艺术视野，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于掌握，使学习过程变得生动有趣，富有人文气息。基于这样的理念，我采取了互动型教学方法。具体表现为在创设情境中讨论、体验，在欣赏中比较、探究学习技法，以解决难点，在展示评价中获得成功体验。
教师准备：
几只装有不同液体的纸杯（橙汁、水、浓茶、白醋、雪碧、辣椒）、多媒体课件，有关图片资料。
学生准备：
自己选择喜欢的绘画工具，如水粉、油画棒、水彩笔、彩色卡纸等。
教学目标
知识与技能目标：通过感受、体验各种味觉、嗅觉的游戏活动，让学生尝试用不同的点、线、面、色彩来表现各种味觉和嗅觉。
过程与方法目标：体验美术造型游戏的乐趣，能大胆、创造性地表现自己的感受、心情和丰富的情感。
情感、态度与价值观目标：培养学生的想象力及创新意识。
教学重难点
教学重点：
让学生尝试用不同的点、线、面、色彩来表现不同的味觉和嗅觉。
教学难点：
自己的感觉和别人不一样，用自己切身的体验表现味觉和嗅觉感受，可以大胆夸张地表现，且有独到之处。
教学设计
一、游戏导入，引发思维
师：今天，老师要请同学们喝饮料。
这里有不同的饮料，有一些饮料小朋友可能不喜欢喝，同学要蒙住眼睛，挑选自己喜欢的饮料来喝。想想该怎么猜出它们的味道呢？
引导学生先用鼻子闻，再用舌头尝。
（老师出示几个杯子，里面放了橙汁、水、浓茶、白醋、雪碧、辣椒水等）
学生游戏
师：刚才你闻到了什么味道，尝到了什么味道？
板书（酸、甜、苦、辣、咸、香、臭）
师小结：舌头能够尝出：酸、甜、苦、辣、咸，这就是味觉。鼻子能闻出：香、臭、酸、甜，这就是嗅觉。
板书： 味觉、嗅觉
设计意图：通过这个游戏设定，让学生了解鼻子可以用来闻味道，嘴巴可以用来尝味道。并通过味道的体验，了解几种味道（酸、甜、苦、辣、咸）。
二、探索表现，感知体验
1. 色彩与味觉、嗅觉
游戏：色彩连连看
师：舌头和鼻子能帮助我们迅速识别生活中的味道和气味。看，色彩宝宝也想和味道、气味交朋友，你能帮助他们吗？
播放课件
学生活动，寻找味道和气味相应的色彩，并说说理由。
师小结：通常红、黄、橙等暖色系容易使人感到有香味，偏冷的浊色系容易使人感到有腐败的臭味。不同是颜色能表现不同的气味，每个人对色彩会有不同的理解，老师尊重你对色彩的理解。
设计意图：帮助学生通过自己的探索和发现，了解不同的色彩可以表现出不同的味道。让学生了解色彩与味道的关系。
2. 点、线、面与味觉、嗅觉
有人说，味道闻过了就没有了，有没有什么好方法可以把这些美妙的味道留住呢？（画下来）课件展示美术作品，师板书完整“画味觉，画嗅觉”。
辩一辨，哪一幅画的是甜味？哪一幅画的是辣味？
学生活动，并说说自己的理由。
师小结：除了颜色以外，小小的点，大大的面，变化丰富的线条，也能帮助我们在画纸上留住这些味道。一般来说，柔美的点、线、面和色彩能表现柔和的味觉和嗅觉，尖锐的点、线、面和对比大的颜色用来表现那些有强烈刺激的味觉和嗅觉。不同的点、线、面组合能表现不同的味觉和嗅觉。点、线、面是画画的三大元素，我们能用点、线、面来描绘出整个世界。
设计意图：通过辩论游戏，让学生了解在色彩相同的情况下，不同的线条以及线条的排列也能表现出嗅觉和味觉。
3. 欣赏作品
（出示大师作品和书上作品）我们来看看大师和同学是怎样用点、线、面以及色彩巧妙结合来表达味觉和嗅觉的，有的作品使人一眼就感受到某种味道，有些作品则缺乏表现力，能说说为什么吗？
学生讨论，老师引导学生观察点线面的变化。
师小结：用不同的点、线、面和色彩表现不同的味觉和嗅觉。
设计意图：及时地让学生欣赏一些用点、线、面、色来表现的绘画作品，让学生从中受到启迪，理解如何运用点、线、面、色来作画。
4.教师示范
师：看了这么多的大师作品,小朋友是不是也想来画画。
师：今天，老师想表现吃了麻辣火锅后喝冰水，那会是什么样的感受？你能帮老师想想用哪些绘画元素来表现吗?
（课件出示作画步骤）
老师先用块状的红色表示辣，接着用块状的湖蓝色表示喝冰水。这就是美术方法的色块画法。老师再用深蓝色的圆点，最后用红色线条。
鼓励学生创造出自己的绘画风格，不依葫芦画瓢：每个同学都有自己的绘画风格，相信你们在学习了别人的优秀之处之后也能创造出自己的绘画风格来表达情感，试一试，好吗？
设计意图：教师出示在彩色纸上画味觉和嗅觉的过程，让学生直观学会如何运用工具在彩色纸上作业。
三、指导创作，实践体验
1. 教师布置作业，课件出示柠檬、糖果、药片、花、烧焦的米饭、冰可乐、火锅等图片。课件出示作业：用色点、色线、色面来变现一种气味。
要求：（1）大胆变现；（2）巧妙运用点、线、面；（3）给自己的作品取一个名字。
2.学生范画，猜猜他们表现的是哪一种气味？
四、多元评价，体验成功
展示自己的作品（贴在“多味馆”中）
1. 你最喜欢哪一张作品，为什么？
2. 谁来向大家介绍一下自己的作品，我是怎么想的，怎么画的？
3. 你想给哪件作品一点小建议。
五、小结延伸
今天我们学会了用不同的点、线、面、形、色彩来表现不同的味觉和嗅觉。今天我们画的画叫抽象画。（出示课件——抽象画图片）每一点、每一根线条、每一个色块都是经过思考画出来的。今后，我们还可以利用各种美术方法去表现这个多姿多彩的世界。
设计意图：通过展示大师米罗的作品，进一步了解抽象画，为以后的同类型课学习打下良好的基础。
作业要求
作业：用色点、色线、色面来变现一种气味。
要求：1. 大胆表现；2. 巧妙运用点、线、面；3. 给自己的作品取一个名字。
教与学的评价
在对学生的“作业”和“学习过程”评价时可分为：
学生自我评价
谁来向大家介绍一下自己的作品，我是怎么想的，怎么画的？
同学间的相互评价
你最喜欢哪一张作品，为什么？你想给哪件作品一点小建议？
教师的评价，这些评价可以先从好的方面开始，目的是给学生自尊、自信，然后从存在的不足和需要努力的方面说一说。这样，多层次、多角度的评价会更加科学、全面、有意义。
反思和总结
《画味觉、画嗅觉》本课鼓励学生积极地参与游戏活动，鼓励学生大胆地运用不同的点、线、面、色来变现对味觉和嗅觉的感受。通过游戏导入，引发思维——探索表现，感知体验——欣赏作品，指导创作 ——学生创作，巡视指导——展示评价，分享创作——课堂小结，拓展延伸几个教学环节，使学生充分感受味道、气味与色彩、点、线、面的联系，让学生能够用美术造型语言来表达各种味道和气味。在作业评价时，应采取多元评价，如：学生的自我评价、学生的相互评价、教师与学生的辩论性评价等。无论学生用何种方式表达自己的感受，无论他们表达的怎么样，教师都应该充分鼓励。因为，每个人的感觉是不同的，不合你的胃口，说不定正是他们自己真实的感受。