老舍
草 原
老舍，现代作家，原名舒庆春，字舍予。满族，北京人。出身于城市贫民家庭。老舍一生勤奋笔耕，创作甚丰。20世纪30年代就成为了最有成就的作家之一，代表作有小说《猫城记》《骆驼祥子》《四世同堂》《赶集》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
作 者 简 介
重 点 生 字 词
一碧千里渲染
勾勒
翠色欲流境界
洒脱
鞭子
疾驰
襟飘带舞
彩虹
马蹄
豆腐
拘束
鄂温克
羞涩
摔跤
（xuàn）
（lè）
（jīn）
（è）
按照作者进入草原的顺序，草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，用“||”把课文分成三个部分。
读读第一部分，想一想，草原有什么特点？作者的心情怎么样？?画出相关句子。
草原特点：空气清鲜、草地一碧千里 作者心情：为之惊叹、感觉舒服
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
（2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（4）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
下面两个句子运用了什么样的表达方式？这样的表达方式有什么好处？
（1）空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
（2）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
写景抒情
在写景中融入感受，使情与景高度融合。不仅让景物刻画得更加形象逼真，富有感彩，而且能使抒发的感情有所寄托，而不是泛泛而谈，从而达到景中有情、情以显景、情景交融的艺术效果。
读读课文第二部分，蒙古族同胞又给你留下了什么印象？画出相关句子。
（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条 彩虹向我们飞过来。
（2）蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
（3）也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
热情好客
课文第三部分，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？表达了何种感情？
1.蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉惜别之情。
2.这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
课 堂 小 结
通过本节课的学习，学习到了情景交融的写法。相信同学们也陶醉于草原上的美丽风光，被草原人民的热情好客深深感动，体会到了民族的团结和互助。
课 后 作 业
1.背诵并默写借景抒情的好处
2.请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子
谢
谢
观
看
《草原》教学简案
教学目标
1.解决重难点生字词，有感情地朗读课文，感受草原的自然景物之美和风土人情之美。
2.学习情景交融的写法，体会作者的思想感情。
3.品读和积累文中精彩的语句。
教学重点与难点
1.重点：准确、流畅地朗读课文，感受草原的自然景物之美和风土人情之美。
2.难点：学习情景交融的写法，体会作者的思想感情。
教学过程
导入新课，引发兴趣
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。同学们，这种情景会在哪里见到？（草原）
咱们班有去过草原的同学吗？有的话，说说你对于草原有什么样的印象？
展示几张草原美景图（辽阔的草原景色迷人，令人神往）
初读课文，整体感知
1.请同学们先自由地朗读课文，扫清字词障碍。
（一碧千里、渲染、勾勒、翠色欲流、境界、洒脱、鞭子、疾驰、彩虹、马蹄、豆腐、拘束、鄂温克、羞涩、摔跤）
2.再读课文，初步把握课文的主要内容（草原的美丽风光和热情好客的蒙族人民）
3.按照作者进入草原的顺序，草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，用“||”把课文分成三个部分。
第一部分：① 天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛——草原风光图
第二部分：②③“ 男女老少”、“群马疾驰”、“襟飘带舞”——喜迎远客图
第三部分：④⑤热情好客、众人把酒言欢、尽情放歌——主客联欢图
品读课文，体会感情
请同学范读第一部分，想一想，草原有什么特点？作者的心情怎么样？?画出相关句子。
（草原特点：空气清鲜、草地一碧千里、作者为之惊叹、感觉舒服）
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
（2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（4）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
*把草原比作“无边的绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，把绿色小丘比作“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”，骏马大牛“也好像在回味草原的无限乐趣”……比喻和拟人的修辞手法，生动形象的描绘出草原的美丽景色，仿佛让人置身其中。
2.下面两个句子运用了什么样的表达方式？这样的表达方式有什么好处？
（1）空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
（2）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
（写景抒情。从“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”进而产生“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”的感受，从“线条柔美”、“翠色欲流”进而产生“既使人惊叹，又叫人舒服”的感受，在写景中融入感受，使情与景高度融合。不仅让景物刻画得更加形象逼真，富有感彩，而且能使抒发的感情有所寄托，而不是泛泛而谈，从而达到景中有情、情以显景、情景交融的艺术效果。）
3.自课文第二部分，蒙古族同胞又给你留下了什么印象？画出相关句子
热情好客。
（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
（2）蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
（3）也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
4.自课文第三部分，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？表达了何种感情？
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
*让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。
巩固小结
通过本节课的学习，学习到了情景交融的写法。相信同学们也陶醉于草原上的美丽风光，被草原人民的热情好客深深感动，体会到了民族的团结和互助。
布置作业
1.摘抄生字词，背诵第一段。
2.背诵写景抒情的好处，请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子。
板书设计
第一部分（第1段）：天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛——草原风光图
第二部分（第2~3段）：“ 男女老少”、“群马疾驰”、“襟飘带舞”——喜迎远客图
第三部分（第4~5段）：热情好客、众人把酒言欢、尽情放歌——主客联欢图
