第五课贝多芬和歌德（3课时）表格式教案

（六）年级（上）册 （音乐）学科集体备课表样
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备课时间
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单位
小学
集备课题
第五课《贝多芬和歌德》（第1课时）
课 型
故事、歌曲
项??? 目
内?????????? 容
修改栏
教
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学
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目
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标
知? 识
能? 力
了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。
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过? 程
方? 法
在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。
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情? 感
态? 度
价值观
了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福
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教学重点
拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。
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教学难点
跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。
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教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体?
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课时分配
3课时
教???? 学???? 流??? ?程
评论或修改
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教
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学
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环
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节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
音乐导入、创设情景、引出新课
??? 1、今天老师要带大家见一位音乐
圣人：你们想知道他是谁吗？
教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。
?2、提问：
①你还听过贝多芬的哪些作品？? ②他为什么被称为“乐圣”？为
什么受到世界人民的爱戴和拥护？
??? 3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位伟大的作曲家多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬
?2、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。
?三、走进名曲——《欢乐颂》
1、欣赏《欢乐颂》
①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的
联想。
?? ②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？
2、学唱《欢乐颂》
??? ①提问：你想用什么方法学习这首歌？
??? ④教师指挥，全班有感情地齐唱。
四、拓展、延伸、运用
??? 1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。
3、分组上台表演，相互评价。4、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。
五、小结
1、用一句话说出你了解的贝多芬。
2、我们从他身上学到了哪些精神？
学生说出是谁的作品。
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?学生回答，了解一下这位伟大的作曲家贝多芬。
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?通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。
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学生展开丰富
的
联想。
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学生自由回答。
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试用学生提出的方法学唱，解决难点。
全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。
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学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。
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2、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。
学生总结
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板
书
设
计
贝多芬与歌德
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课
后
反
思
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（六）年级（上）册 （音乐）学科集体备课表样
?备课时间
备课人
单位
小学
集备课题
第五课《欢乐颂》（第2课时）
课型
歌曲欣赏
项??? 目
内?????????? 容
修改栏
教
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学
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目
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标
知? 识
能? 力
启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。
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过? 程
方? 法
通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。
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情? 感
态? 度
价值观
通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。
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教学重点
分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。
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教学难点
?? 了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力?。
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教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体
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课时分配
2课时
教???? 学???? 流??? ?程
评论或修改
?教
学
环
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
教学过程：
一、音乐导入，创设情景
??? 1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》）
?? 2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲
人的思念之情。
??? 3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。
??? 4、通过欣赏，你想知道什么？
二、以问激情，再次感受
1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。
3、 A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。
B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？ （3 6 1）
三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。
得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、
优美。
找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？
?四、歌曲的表演
1、学生分组表演歌曲 要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等
形式）
2、表演赏析
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学生认真听老师播放的小提琴片段。
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?小结：这首歌曲表现了对故乡、亲人的思念之情。
学生听范唱。
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学生自由回答。
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??? 2、学生各抒己见，谈感受。
学生标出该换气的地方。
找出这首歌曲中最常用的几个音，361.
?（1）?范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。
（2）?复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。
（3）完整的演唱
全曲。
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板
书
设
计
欢乐颂
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课
后
反
思
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（六）年级（上）册 （音乐）学科集体备课表
备课时间
主 备 人
主 备 人
所在单位
课?? 题
《土拨鼠》
课??? 型
听赏歌曲
课时分配
?3
第 3 课时
项??? 目
内?????????? 容
修改栏
教
?
学
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目
?
标
知? 识
能? 力
启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。
?
过? 程
方? 法
通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。
情? 感
态? 度
价值观
通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。
教学重点
分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。
教学难点
了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体
教 ????学 ????流??? 程
评论或修改
教
学
环
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
教学过程：
一、音乐导入，创设情景
1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？ 2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。
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3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。
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4、通过欣赏，你想知道什么？
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二、以问激情，再次感受
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1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。
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3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。
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B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？
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三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。
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（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：
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（2）复听歌曲《土拨鼠》，
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（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）
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???
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2、学生各抒己见，谈感受。
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A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。
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（3 6 1）
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旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。
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找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。
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教
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学
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环
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节
（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？
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四、歌曲的表演
2、表演赏析
五、贝多芬作品赏析
1、介绍贝多芬的生平。关于贝多芬的生平你都了解什么？
2、贝多芬的作品赏析（多媒体展示）
? 说说现在你对他有什么感受？
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（4）完整的演唱全曲。
1、学生分组表演歌曲
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请学生回忆自己听过
或唱过地贝多芬的其它作品，我在其中选出具有代表性的几部作品重点欣赏。
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3、再欣赏贝多芬的肖像图
?（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）
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板 书
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设 计
土拨鼠
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教 学 反 思
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