第九课 学击键从这里出发 教学设计

第九课 学击键从这里出发 教学设计
教学内容：正确的击键姿势；基准键和击键手指的分工；怎样击G键和H键
教学目标：
<知识与技能>学习正确的打字姿势；知道基准键的正确击键方法；知道G键和H键由谁敲。
<过程与方法>带着问题学习。通过分析推理等方式解决问题。
<情感与价值>用正确的打字姿势敲基准键、G键和H键。
学生情况：学生已经初步认识了键盘，能用键盘输入一些字符，但不会用正确的指法输入ASDFGHJKL;这些符号。
教学重点：基准键的正确击键。
教学难点：通过试错探究学习用正确的指法输入G、H。
教学准备：键盘图、相关贴片、磁钉
教学过程：
复习
演示，师：上节课我们初步认识了键盘，知道了键盘上最长的键叫空格键（鼠标移动画圈）；知道了换行用回车键，还知道了退格键能帮助我们删除光标左边的字符（退出控制）
新授
学生试错环节（错误给孩子留下比较深刻的改正印象）
师：现在请孩子们把键盘拉出来，用自己认为合适的方式把手
指轻轻放到键盘上。
一引入
师：把键盘轻轻推回去。刚才老师看了小朋友摆放手指的方法有多种，究竟我们应该怎样摆放呢，这节课我们一起学习“学击键从这里出发”一起寻找答案。板：学击键从这里出发
二新课
（一）环节一——正确的击键姿势
1师：出发之前我们要做一些准备，（不是准备吃的、穿的、用的，那是准备什么呢！？用贴近学生生活的语言比喻学生倍感亲切）翻书第48页，判断哪种姿势正确。生??
师：调整自己的坐姿（意图：良好的坐姿习惯培养。）
2师：有了正确的坐姿，还要知道正确的击键姿势。看到49页一起读一读正确的击键姿势。边读边想
（关书，眼睛看到白板上。后面看不见的孩子可以站起来。）
（二）环节二——基准键和击键手指的分工
师：现在我们一起来看一看，这里(在这里两个字上画圈)出发中的键有哪些？
1?一个一个出示左边四个键，老师为A键分工，剩下的三个请学生分。其余学生说一个字对或错。板书：左手
小指
无名指
中指
食指
一个一个出示右边四个键，老师为J键分工，剩下的三个请学生分。其余学生说一个字对或错。板书：右手
食指
中指
无名指
小指
师评价激励：刚才老师只给一个键定了位，他能根据老师的定位分析其他键用哪个手指，会分析问题。真不错。（意图：有针对性的评价 激情。）
2?师：把分工说给家长听。
3师：眼睛看到白板上。这八个键叫做“基准键”。出示板书“基准键”
4?我们一起做一做捏手指游戏，老师指你们捏，捏住的同时动动手指。看谁捏得又快又对。（意图：人文关怀，活动手指；熟悉正确的分工。）刚才我们给八个手指分了工，还没有给大拇指分工，大拇指放（停顿），出示板书：大拇指放空格键。
5?师：把键盘拉出来，手指轻轻放到键盘上
6?师：左右食指摸一摸，摸到什么了？
师：大拇指不动，其余手指离开键盘，闭上眼睛，再次把其他手指放回键盘。生??（闭上眼睛人文关怀，巧妙避免学生用眼过渡。）
师：为什么你们闭上眼睛也能将手指正确放？
7?任务一练一练
师：孩子们真能干，闭上眼睛也能正确摆放手指了。现在我们开始闯关，52页第三小题，注意回车换行。完成一次后可以多次反复练习。音乐结束才停止操作。
师：把键盘推回去。刚才坚持用正确指法输入符号的小朋友，竖起大拇指为自己点个赞。
(三)怎样击G键和H键
1师：看白板，在八个基准键的中间还有两个键G键和H键。出示贴片G?H?
师：G键的击键方法？
H键的击键方法？（有学生把他们分给大拇指，可以指着大拇指放空格键说明，大拇指最“宅”，它从不“出去”,现在你怎么分？）说明：大拇指最“宅”，它从不“出去”,形象的比喻让学生深深记住了大拇指只负责敲空格键。
2师：翻到51页，读一读G键和H键的击键方法。
3任务二练一练
翻到52页，练一练第四小题。完成一次后可以多次反复练习。音乐结束才停止操作。
把键盘推回去。刚才坚持用正确指法输入符号的小朋友，竖起大拇指为自己点个赞。
三总结
师：眼睛看白板，这节课我们学习了学击键从这里开始，这里指的是哪里？（指基准键）
师：以后我们输入符号的时候要做到（师出示贴片学生齐读）手指放在基准键、食指轻摸短横线、大拇指放空格键、正确指法坚持练。
反思：
注重关注全体，巡视检查每一个学生是否正确摆放手指。
注重人文关怀，避免学生眼睛疲劳，根据教学内容巧妙安排了闭眼正确摆放手指环节。
注重试错探究，学生还不知道怎样正确摆放手指时，让学生按照自己的想法摆放手指，多数学生摆放错误，接着说明我们有那么多不同的摆放方式，究竟应该怎样摆放手指呢？学生立刻充满好奇，想知道自己摆错了没有，促使学生通过认真学习，解决问题。
利用自编顺口溜：手指放在基准键、食指轻摸短横线、大拇指放空格键、正确指法坚持练。培养学生良好的操作习惯。
拓展环节可以用指法游戏，进一步激发学生的学习兴趣。