浙教版数学二年级上册第二十课时0的乘法教学设计
课题
0的乘法
单元
第四单元
学科
数学
年级
二年级
学习
目标
1、让学生在现实情境中体验“0”的乘法，理解 “0”乘一个数表示的意义，探索并掌握“0”乘一个数结果还是“0”这一规律。
2、比较“0”的乘法与“0”的加法、减法之间的区别，并建立联系。
3、通过对“0”的乘法的拓展，培养学生数学思想方法，提高学生的思维能力。
重点
理解“0”的乘法表示的意义，掌握“0乘一个数结果还是0”这一规律。
难点
理解“0”的乘法表示的意义，掌握“0乘一个数结果还是0”这一规律。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
自主探索：
老师：三只小猫去钓鱼，结果每个框里都是空空的，他们钓了几只鱼？
提出问题：每只小猫钓到的鱼有多少条？
提示学生：一个也没有是？
如何列算式计算呢？
小组讨论，各抒己见。
提出问题：能不能用乘法解决。（引出本节内容）
每只小猫钓到了0条鱼。
0+0+0=0（条）
通过让学生探索新知，发现0的乘法规律。
讲授新课
同学们，通过前面的学习，我们对-0的乘法是不是有了初步的认识？
老师：迪迪参加投飞镖比赛，迪迪投的飞镖结果如右图，一起填表。
小组讨论，然后大家一起交流答案并分享各自的想法。
提出问题：你能列式说明5分处的成绩你是怎样计算的吗？
提示学生可以根据乘法口诀列式计算。
分组讨论，汇报交流。
再说说1分处的成绩你是怎样计算的？
分组讨论，汇报交流。
再要求学生尝试计算1分和0分处的成绩。
先列式，再说得数。
分组讨论，汇报交流。
提问：通过这两个算式，你能发现什么？
分组讨论，汇报交流。
展示题目，要求学生试着做一做。
6×0= 0×4= 8×0= 0×7=
可以叫部分学生到黑板上写一写。
分组讨论，汇报交流。
课堂练习
起来算一算。
0×5= 3×0=
7×0= 0+1=
9×0= 0×16=
0×99= 8-0=
分组讨论，汇报交流。
二、（）能填上什么运算符号？
4（ ）0 ＝0 1（ ）0 ＝1
0（ ）3 ＝0 0（ ）3 ＝3
2（ ）0 ＝2 0（ ）3 ＝3
6（ ）0 ＝6 0（ ）7 ＝0
分组讨论，汇报交流。
三、选一选。
（1）下面算式中，得数为0的是（ ）。
A.1+0 B.2-0 C.0×4
（2）0和一个不为0的数相乘，积是（ ）。
A.0 B.这个数 C.不确定
分组讨论，汇报交流。
四、判断。
（1）0的5倍是0。（ ）
（2）0×6和0+6的计算结果相同。（ ）
（3）0×7比0×8的得数小。（ ）
（4）0加任意一个数都等于0。（ ）
分组讨论，汇报交流。
想一想，下列哪个算式的得数大？
1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0＝（ ）
1×2×3×4×5×6×7×8×9×0＝（ ）
分组讨论，汇报交流。
投中5分的2次，就是2个5。
可以列式为5×2，二五一十，故等于10
投中1分的5次，就是5个1。
可以列式为5×1，一五得五，故等于5
1×0=0
0×3=0
发现：0和一个数相乘，结果还是0。
得数都等于0
计算答案为：
0 0 0 0 0 0 1 8
符号如下：
× + - +
× + + ×
选出正确答案：
C A
判断结果如下：
√ × × ×
计算得，第一个式子45，第二个0，因为45＞0，所以算式一得数大
小组讨论，自由发言，培养学生团结协作的能力。积极探索规律，得出0的乘法规律。
先复习之前学过的乘法口诀。
先复习之前学过的乘法口诀。
考察学生归纳总结能力。更快掌握0的乘法。
学以致用，帮助学生更快学会0的乘法口诀的应用。
考查学生对0的乘法的掌握与应用。
课堂小结
板书
课件19张PPT。0的乘法口诀
浙教版 二年级上新知导入三只小猫去钓鱼，结果每个筐里都是空空的，他们钓了几只鱼？ 新知导入能不能用乘法解决？ 每只小猫钓到的鱼有多少条？如何列算式计算呢？0+0+0=0（条）空的就是0条。新知讲解数一数，填一填下面的表格。2053迪迪投的飞镖结果如右图。新知讲解你能列式说明5分处的成绩你是怎样计算的吗？投中5分的2次，就是2个5。根据乘法口诀列式计算就行。210新知讲解再说说1分处的成绩你是怎样计算的？投中1分的5次，就是5个1。根据一五得五计算即可。55新知讲解试着计算1分、0分处的成绩。00301分处：0分处：通过这两个算式，你能发现什么？205310050新知讲解试一试，做一做。6×0=0×4= 8×0=0×7= 发现：0和一个数相乘，结果还是0。0000新知讲解迪迪的总得分是多少？10+0+5+0=15(分）一起来算一算。课堂练习0×5=
3×0=
7×0=
0+1=9×0=
0×16=
0×99=
8-0=00000018课堂练习（ ）里能填上什么运算符号？4（ ）0 ＝0
1（ ）0 ＝1
0（ ）3 ＝0
0（ ）3 ＝32（ ）0 ＝2
0（ ）3 ＝3
6（ ）0 ＝6
0（ ）7 ＝0×+-+×++×选一选。课堂练习（1）下面算式中，得数为0的是（ ）。
A.1+0 B.2-0 C.0×4（2）0和一个不为0的数相乘，积是（ ）。
A.0 B.这个数 C.不确定CA判断。课堂练习（1）0的5倍是0。 （ ）
（2）0×6和0+6的计算结果相同。 （ ）
（3）0×7比0×8的得数小。 （ ）
（4）0加任意一个数都等于0。 （ ）√×××拓展提高
想一想，下列哪个算式的得数大？1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0＝（ ）
1×2×3×4×5×6×7×8×9×0＝（ ）45045＞0，所以算式一得数大。课堂总结让我们回顾一这节课的知识点吧！0和一个数相乘，结果还是0。作业布置完成教材第83页的1-3题板书设计0和一个数相乘，结果还是0。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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《0的乘法》练习
一、口算。
9×0＝ 20＋0＝
0×25＝ 58－0＝
40－8＝ 100－10＝
100＋0＝ 67－0＝
二、填空。
1、3个0连加，和是（ ）。
2、两个乘数都是0，积是（ ）。
3、4个加数都是0，和是（ ）。
三、选择。
下列算式得数为0的是（ ）。
A.3×1 B.2×0 C.5+0
一个乘法算式的得数为0，这个算式中肯定有一个乘数为（ ）。
A.0 B.1 C.2
0+9和0×9相比较，（ ）大。
A.0+9 B.0×9 C.不确定
0乘100（ ）0。括号中，应该填（ ）。
A.＞ B.＜ C.=
四、在○里填上合适的运算符号。
4○0＝0 1○0＝1 0○3＝0
0○3＝3 0○0＝0 1○0＝0
五、算一算。
10×0×9= 99×9×0=
10×0+9= 99×0+11=
六、找到一个这样的两位数，让把十位和个位的数字相乘，结果是0，随机写出一个来。
参考答案
