部编版语文九年级上《乡愁》导学案

乡愁
教学目标
1、感知《乡愁》创造的意境及表达的情感
2、初步掌握鉴赏现代诗的方法
3、培养学生利用联想和发散思维领悟诗歌的能力
教学重点
　　1、结合音画效果，让学生进入乡愁世界
　　2、让学生在发散联想中领悟诗歌情感
教学过程
一、导语
????经过一段时间的学习，现代诗我们已不再陌生，也认识了不少现代诗人，在当代诗坛，有一位生长于大陆，定居于台湾的诗人，一位热爱故土如爱自己的诗人，有一位唱着乡愁永不老去的诗人，他——就是余光中。现在，让我们随着他的《乡愁四韵》走进余光中的乡愁世界。多媒体播放余光中《乡愁四韵》〉
二、知识梳理
1、走进作者
作者 余光中
评价 当代诗人和诗评家，他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒
代表作 《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等
三、研读《乡愁》
1、请学生默读，熟悉诗歌内容。
《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。
2、学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。
《乡愁》诗的形式美很突出：一是结构上寓变化于统一，节与节、句与句比较整齐对称，诗人注意了长句与短句的变化调节，整齐中有参差；二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律，同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，数量词的运用，也加强了全诗的音韵美。这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情的恋歌。
?????????????????????????????????乡?愁
小时候?后来啊
乡愁／是一枚／小小的／邮票?乡愁／是一方／矮矮的/坟墓
我／在这头?我／在外头
母亲／在那头?母亲／在里头
长大后?而现在
乡愁／是一张／窄窄的／船票?乡愁／是一湾／浅浅的/海峡
我／在这头?我／在这头
新娘／在那头?大陆／在那头
思考：
“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?
诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法．通常称之为“移情”，可以增加作品的艺术感染力。
3、合作研讨：
诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?
“邮票”“船票””坟墓”和“海峡”
四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候一长大后一后来一现在。
小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，-方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。
这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?
如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。
二、课堂小结
同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月．低头思故乡。”王湾《次北固山下》：“乡书何处达?归雁洛阳边。”崔颢《黄鹤楼》：“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量。
?
三、主题归纳
1.《我爱这土地》这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。
2.《乡愁》是一篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，它以民谣的歌调深沉而忧郁地倾诉了诗人对祖国统一的强烈愿望。
四、写作借鉴
托物寄情的手法；形式上的格律美和音韵美。
五、课外积累
思念故乡的诗句
?1、近乡情更怯，不敢问来人。（唐.宋之问.《渡汉江》）?
2、胡马依北风，越鸟朝南枝。?（汉.古诗十九首.《行行重行行》）?
3、悲歌可以当泣,远望可以当归。?（两汉乐府.《悲歌》）?
4、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。?（《诗经·小雅·采薇》）?
5、谁言寸草心，报得三春晖!?（唐.孟郊.《游子吟》）?
6、来日绮窗前，寒梅著花未。?（唐.王维《杂诗三首》）?
同步练习
一、?填空
??《乡愁》一诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种意象表达内心情感，其中“邮票”比喻的是母子分离；“船票”比喻的是?夫妻难聚；“坟墓”比喻的是?母子离别；“海峡”比喻的是?与国分离。这四种“乡愁”的含义分别是?思念故乡、?思念妻子、思念母亲、思念祖国。
二、?阅读下面小诗，回答问题
《乡愁》
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里妁挥手别离
别离后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去。
5.这首诗用于哪些意象表现诗人的乡愁?
答：月夜的笛声，雾里的挥手别离，没有年轮的树。
6.很多诗人都把乡愁和月亮联系在一起，你知道是怎么一回事吗?
答：由月亮的阴晴圆缺，联想到人生的悲欢离(或月明之夜会引起人们的思乡愁绪;以明月寄情传意。)
7.?怎样理解“乡愁是一颗没有年轮的树/永不老去”这两行诗？
答：思乡之情并没有随着时间的推移而变化、消逝，正像是“一棵没有年轮的树”，永不凋败，永不老去。表现了“乡愁”根深蒂固，永难摆脱与控制
8.?比较余光中和席慕蓉的两首《乡愁》，就内容或形式谈谈这两首诗的区别。
答：内容上的区别：余光中的诗由个人的故乡之思上升到代表一群人的家国之思；而席慕蓉的诗仅局限于个人对故乡的思念，不如余光中的诗歌主题深刻。形式上的区别：余光中的诗歌句式整齐，节与节、句与句均衡对称，具有古典诗词的格律美和音韵美的特点；而席慕蓉的诗歌句式长短随意，自由灵活，充分体现了现代诗歌的特点。（内容或形式任选其一即可）
综合性学习
乡愁是一本厚厚的美学名著，越读越厚，越读越美。学完《诗两首》，九年级（2）班开展了以“浓浓乡愁”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。
1.中国是诗歌的国度，请你写出两句表现“乡愁”的诗，课内外均可。?
示例：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。???乡书何处达，归雁洛阳边。??春风又绿江南岸，明月何时照我还。
2.从表现“乡愁”的诗句中任选一句，以“乡愁是?????”的句式，改写成现代诗句。?
例：床前明月光，疑是地上霜。??改写：乡愁是李白床前的那一抹月光。
示例：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
改写：乡愁是王安石独望明月思故里的惆怅。
3.每个人都有自己的故乡，它是我们心灵深处的净土。所谓“金窝银窝，都不如家里的草窝”，请你用一段简短的话向大家介绍你的故乡。
示例：我的故乡是毕节，她是山的国度。山海苍莽，峡深流急，气势磅礴，风光壮丽。同时她也是名洞之乡，花的世界，鸟的天堂，湖的长廊。那里山水神奇，人文荟萃，风情浓郁，有着夜郎的神秘，古朴的舞蹈，五彩的服饰，着实令人陶醉。

































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