13 拍拍动作 教案
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文档简介
小学美术 备 课 纸
课 题： 13 拍拍动作
教学目标：
认知：了解定格动画的历史和原理，掌握定格动画的基本制作方法。
技能：尝试运用多样材料制作或绘制动画角色造型，学会编写相应的动画场景脚本，并掌握运用相机电脑等媒体软硬件制作个性化的定格动画。
情感：发展学生动画思维，培养学生审美和创新意识，运用动画作品表达情感，体验与现代媒体手段结合的艺术创作的快乐。
教学重点：通过动画作品的赏析，学会运用各种材料和媒体技术制作简单的定格动画作品。
教学难点：定格动画节奏与画面稳定性的把握。
教学准备：
教 学 设 计
教 学 过 程
第一课时
一、生活摄影 趣味导入
师：同学们都会拍照吧。
生答。
师：你都拍过哪些照片？
生答。
1. 相机的历史知识
师：相机已经成为我们生活中必不可少的物品了，自从1839年，法国的达盖尔制成了第一台实用的银版照相机后，迄今
思考与创新
小学美术 备 课 纸
教 学 过 程
思考与创新
为止，世界上已经涌现出了各式各样的照相机，连手机都可以成为摄影的工具。
师：有人说：相机可以将日常生活中稍纵即逝的事物转化为真实不朽的视觉图像。同学们，你们认为相机可以如实地记录我们的生活吗？
生：可以如实记录。
师：是的，相机虽然能如实记录我们的生活，但有时候照片也能够迷惑我们的眼睛，请看老师一段魔术表演。
屏幕：魔术视频。
师：同学们知道这当中奥秘吗？
生答：老师不过是将换物体的照片删除了。
2. 定格动画概念
师：老师运用相机逐个地拍摄一系列动作。
板书：动作
选择出所有用的照片，然后使之连续放映，从而产生你想象不到奇异效果。这样的一种动画形式，很多人叫它为“拍出来的动画”，但是它还有一个称呼，叫“定格动画”。
板书：定格动画
3. 作品赏析，定格动画作品
师：定格动画让老师魔术般的无中生有，也可以使任何没有生命的物品活了起来。
屏幕：两段动画
小学美术 备 课 纸
教 学 过 程
思考与创新
师：一块橡皮泥时而卷曲，时而走动，像是有了生命。
师：办公室里的设备都能自己动起来了。
师：真非常有意思，今天我们也来用手中的相机拍一拍，
板书：拍拍
揭示课题：拍拍动作
也来做一段“定格动画”！
二、示范体验 了解原理
师：既然拍拍动作，我们可以拍些什么动作呢？
生：可以拍跑步，走路等动作
师：拍人的动作，还可以拍玩具的动作。那么一支笔，一个铅笔盒有没有动作呢？
师：一个玩具，一个铅笔会有什么动作呢？
生：讨论想象物体会有哪些动作
1. 学生讲台尝试摆小牛动作
师：同学们看看，这只小牛可以摆出什么样的动作呢？
生：讨论设计
师：嗯，这组动作挺有意思，我们试试拍拍看好不好！
2. 师生合作拍摄小牛的造型
生摆动作，师拍照片
教师拍摄示范，变化位置等物体因素回放照片并讨论拍摄中的问题。
师生小结：拍摄过程中需要注意事项。
小学美术 备 课 纸
教 学 过 程
思考与创新
板书：1. 构图适中2. 相机固定 3. 定位准确
重新想象添加动作。
师：小牛还可以加些什么样的动作呢？
生：小牛可以走过来，点点头，然后走开。
师：我想请两位同学和老师一起来完成这样的一组动作拍摄。
三、自主探究 掌握规律
1. 尝试拍摄体验
提示学生：拍摄照片的频率、速度
浏览照片进行筛选。
2. 自主拍探究摄学生自主进行拍摄
师：一组小牛的动作拍完了，我很想看看同学们，待会你们准备拍什么点什么呢？你会给这些物体设计什么样的动画过程？
生答。
四、学生拍摄
1. 内容
选择手边的任何一件物体进行动作造型设计。
4人小组同伴合作，进行事物系列动作的拍摄。
2. 要求
注意被摄物体的画面构图大小。
相机与拍摄物体的位置不可随便移动。
学生拍摄创作阶段点评
3. 展示评价
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教 学 过 程
思考与创新
学生作品电脑呈现。
互评，自评：说说自己觉得有拍摄中情况，有哪些好的地方，还有哪些不足，提出修改意见，也可以说说自己的照片。
教师点评：给予学生充分的肯定和表扬。
五、电脑合成 制作发布
1. 教师制作演示
师：嗯，大家拍摄的定格动画都挺有意思，但如何让这照片进行自动的播放呢。接下来用奇奕画王软件来合成这一组照片吧。
（1）打开软件
（2）介绍软件界面
（3）新建图层 板书
（4）导入图片功能，依次导入，可以添画表情或者文字
（5）发布影片
（6）测试
师：看清楚了吗？
哪位同学能帮助老师把后面的几张图片导入进来呢？
1. 学生讲台操作完成电脑合成的环节
2. 学生电脑合成图片发布影片。
3. 作业点评：师生之间围绕作品的时间节奏、画面的稳定性开展互评、自评、师评。
六、拓展
师：今天我们初步了解并制作了简单的定格动画，定格动画它赋予
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教 学 过 程
思考与创新
了我们身边事物活灵活现的生命，点亮了我们无限的想象，给我们带来无穷的快乐。但关于定格动画还有很多需要我们去了解去学习的地方，以后，还有会有更多的精彩等待着我们。
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思考与创新
课 题： 13 拍拍动作
教学目标：
认知：了解定格动画的历史和原理，掌握定格动画的基本制作方法。
技能：尝试运用多样材料制作或绘制动画角色造型，学会编写相应的动画场景脚本，并掌握运用相机电脑等媒体软硬件制作个性化的定格动画。
情感：发展学生动画思维，培养学生审美和创新意识，运用动画作品表达情感，体验与现代媒体手段结合的艺术创作的快乐。
教学重点：通过动画作品的赏析，学会运用各种材料和媒体技术制作简单的定格动画作品。
教学难点：定格动画节奏与画面稳定性的把握。
教学准备：
教 学 设 计
教 学 过 程
第一课时
一、生活摄影 趣味导入
师：同学们都会拍照吧。
生答。
师：你都拍过哪些照片？
生答。
1. 相机的历史知识
师：相机已经成为我们生活中必不可少的物品了，自从1839年，法国的达盖尔制成了第一台实用的银版照相机后，迄今
思考与创新
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思考与创新
为止，世界上已经涌现出了各式各样的照相机，连手机都可以成为摄影的工具。
师：有人说：相机可以将日常生活中稍纵即逝的事物转化为真实不朽的视觉图像。同学们，你们认为相机可以如实地记录我们的生活吗？
生：可以如实记录。
师：是的，相机虽然能如实记录我们的生活，但有时候照片也能够迷惑我们的眼睛，请看老师一段魔术表演。
屏幕：魔术视频。
师：同学们知道这当中奥秘吗？
生答：老师不过是将换物体的照片删除了。
2. 定格动画概念
师：老师运用相机逐个地拍摄一系列动作。
板书：动作
选择出所有用的照片，然后使之连续放映，从而产生你想象不到奇异效果。这样的一种动画形式，很多人叫它为“拍出来的动画”，但是它还有一个称呼，叫“定格动画”。
板书：定格动画
3. 作品赏析，定格动画作品
师：定格动画让老师魔术般的无中生有，也可以使任何没有生命的物品活了起来。
屏幕：两段动画
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思考与创新
师：一块橡皮泥时而卷曲，时而走动，像是有了生命。
师：办公室里的设备都能自己动起来了。
师：真非常有意思，今天我们也来用手中的相机拍一拍，
板书：拍拍
揭示课题：拍拍动作
也来做一段“定格动画”！
二、示范体验 了解原理
师：既然拍拍动作，我们可以拍些什么动作呢？
生：可以拍跑步，走路等动作
师：拍人的动作，还可以拍玩具的动作。那么一支笔，一个铅笔盒有没有动作呢？
师：一个玩具，一个铅笔会有什么动作呢？
生：讨论想象物体会有哪些动作
1. 学生讲台尝试摆小牛动作
师：同学们看看，这只小牛可以摆出什么样的动作呢？
生：讨论设计
师：嗯，这组动作挺有意思，我们试试拍拍看好不好！
2. 师生合作拍摄小牛的造型
生摆动作，师拍照片
教师拍摄示范，变化位置等物体因素回放照片并讨论拍摄中的问题。
师生小结：拍摄过程中需要注意事项。
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思考与创新
板书：1. 构图适中2. 相机固定 3. 定位准确
重新想象添加动作。
师：小牛还可以加些什么样的动作呢？
生：小牛可以走过来，点点头，然后走开。
师：我想请两位同学和老师一起来完成这样的一组动作拍摄。
三、自主探究 掌握规律
1. 尝试拍摄体验
提示学生：拍摄照片的频率、速度
浏览照片进行筛选。
2. 自主拍探究摄学生自主进行拍摄
师：一组小牛的动作拍完了，我很想看看同学们，待会你们准备拍什么点什么呢？你会给这些物体设计什么样的动画过程？
生答。
四、学生拍摄
1. 内容
选择手边的任何一件物体进行动作造型设计。
4人小组同伴合作，进行事物系列动作的拍摄。
2. 要求
注意被摄物体的画面构图大小。
相机与拍摄物体的位置不可随便移动。
学生拍摄创作阶段点评
3. 展示评价
小学美术 备 课 纸
教 学 过 程
思考与创新
学生作品电脑呈现。
互评，自评：说说自己觉得有拍摄中情况，有哪些好的地方，还有哪些不足，提出修改意见，也可以说说自己的照片。
教师点评：给予学生充分的肯定和表扬。
五、电脑合成 制作发布
1. 教师制作演示
师：嗯，大家拍摄的定格动画都挺有意思，但如何让这照片进行自动的播放呢。接下来用奇奕画王软件来合成这一组照片吧。
（1）打开软件
（2）介绍软件界面
（3）新建图层 板书
（4）导入图片功能，依次导入，可以添画表情或者文字
（5）发布影片
（6）测试
师：看清楚了吗？
哪位同学能帮助老师把后面的几张图片导入进来呢？
1. 学生讲台操作完成电脑合成的环节
2. 学生电脑合成图片发布影片。
3. 作业点评：师生之间围绕作品的时间节奏、画面的稳定性开展互评、自评、师评。
六、拓展
师：今天我们初步了解并制作了简单的定格动画，定格动画它赋予
小学美术 备 课 纸
教 学 过 程
思考与创新
了我们身边事物活灵活现的生命，点亮了我们无限的想象，给我们带来无穷的快乐。但关于定格动画还有很多需要我们去了解去学习的地方，以后，还有会有更多的精彩等待着我们。
小学美术 备 课 纸
教 学 过 程
思考与创新