《客家之歌》
【教学重点】：
客家文化特色的了解，乐曲力度变化的表演形式
【教学难点】：
客家方言的掌握，力度的表现
【教学目标】：
1、通过本课学习，使学生对客家文化、客家山歌传统的客家文化有深一步的了解和认识，让学生在走进音乐世界中了解客家文化、认识客家文化。
2、通过学习客家具有特色的民居建筑，结合美学的观点认识客家土楼的意图、特点和实用价值。
3、通过客家山歌的学习、客家语言的学习了解客家人的由来，与客家文化的由来特点。
【教学方法】：
1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。
【教材分析】：
1、客家人的来源：客家人原为中原的汉族，古代为逃避战乱，辗转迁徙到赣南、粤北、闽西的山区地带。
2、歌曲《海娃变油娃》的结构是：共有三个乐章，前面两个乐句是完全相同，第三乐句是前面乐句的四度音程模进。
3、客家土楼是东方文明的一颗明珠，是世界上独一无二的神话般的山村民居建筑，是中国古建筑的一朵奇葩，它以历史悠久、风格独特、规模宏大、结构精巧等特点独立于世界民居建筑艺术之林。
【教学过程】：
1、发声练习:呼吸练习正确的运用到歌唱状态当中。
2、组织教学：听着歌曲《唔怕山高水远》跟唱，以听唱的形式感受歌曲高亢、嘹亮、自由的风格。
3、导入教学：客家话是一种很典型的方言，让会讲客家话的学生领着大家用方言朗读歌词或生活用语，然后客家话唱一首《海娃变油娃》导入。
4、新课学习：
（1）请会讲客家话的学生朗诵歌词，并教会其他同学用客家话念歌词。
（2）练习唱歌曲《海娃变油娃》歌谱，配上刚学会的客家方言演唱这首歌曲。
（3）听一首由客家石城《倒采茶》，学习客家山歌的特点。
（4）观看课本的土楼照片，播放客家围楼的录像资料，谈谈土楼在客家人心中的地位及在世界建筑上的地位。
（5）学习演唱客家歌曲《唔怕山高水远》导入交响诗篇《土楼回响》第五乐章《客家之歌》的学习欣赏。
（6）首听时思考问题：
A.音乐力度有什么变化？
B.音乐用了什么表演形式？
C.听完音乐后你有什么感受？
D.你从这段音乐中想到什么？
（7）欣赏参与：跟随乐曲力度的变化演唱不同力度的歌曲。
（8）由学生进行课后议论、探索和归纳总结。
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《地平线》
教学目标：
1、让同学们在各种演唱、表演等活动中体验、感受：宇宙的天宽地阔、景象万千。
2、在学习中，探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，注意保护啜子。
教学内容：
《地平线》。
教学重点：
1、探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱；
2、能全身心投入各种表演活动中体验和感受。
教学难点：
引导学生主动地探索并积极参与活动
教学过程：
一、创设情景。
1、展示四幅有关地平线的画面，教师在背景音乐《地平线》的旋律中动情解说。
2、师：这四幅画面共同说明了一个怎样的主题？
3、师小结，展示主题《地平线》。
二、欣赏歌曲《地平线》。
1、展示多媒体画面介绍音乐人----叶小钢并简单的介绍《地平线》作品。
2、观看《地平线》视频，欣赏乐曲。
三、感悟。
1、分析讨论：四人一组合作分析表格曲名、速度、演唱形式、表情、风格、内容主题《地平线》。
2、提问：通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系？为什么？
3、出示多媒体，感悟：
A 音乐的情感来源于人们内心深处的情感。
B 音乐形式千姿百态。
四、教师小结。
在《地平线》的音乐声中结束课堂。
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《红旗颂》
教学目标：
知识目标：了解吕其明及其作品；初步了解管弦乐的构成；初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。
能力目标；能视唱《红旗颂》的“歌唱性主题”；能感受，体验作品的音乐情绪，跟随作品展开想象和联想，并应用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感内容。
情感目标：通过演唱和欣赏，在音乐实践中感受、体会、表达爱国之情，热爱民族音乐文化。
教学重点和难点：
重点：听赏《红旗颂》；能唱一唱“歌唱性红旗主题”；能分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。
难点：引导学生在听赏过程中展开想象和联想，增强对作品的理解和感受；能区别相同主题不同体裁的表演风格特点。
教学程序：
一、组织教学：课堂礼仪，检查出勤，稳定情绪，准备上课。
二、导入新课：
课前播放《五星红旗》（李媛媛演唱），创设课堂教学情景。
教师范唱儿歌《国旗、国旗，真美丽》，初步引起共鸣。
三、讲授新课：
1、听赏解放战争时期的《绣红旗》（江姐歌剧片段）。
2、听赏改革开放时期的《红旗飘飘》。
3、区别对比两首歌曲听赏之后的感受。
从体裁、节奏、节拍、力度、速度、旋律、情感上区别。
学生讨论，回答，教师小结：（详见后面表格）
4、听赏吕其明《红旗颂》（管弦乐曲）：
①、简介吕其明及其代表作品。（师生共同交流）
②、简介管弦乐队构成。（弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组）
③、聆听号角主题片段。
思考：你听了《红旗颂》号角主题后有什么感受？它的旋律来源于哪一首歌曲？
学生讨论，回答，教师小结：
感受：激动、振奋、具有强烈的号召力。
来源：聂耳《义勇军进行曲》（国歌）
④、聆听红旗主题。
教师弹奏“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。
思考：这两个主题有何异同点？能激起你怎样的联想和感受？
学生讨论，回答，教师小结：
异同点：乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音乐情绪变了。
结论：节拍、速度、力度的变化会产生旋律的风格特点的变化。
歌唱性主题的感受：红旗迎着朝阳，烈烈招展；深情、眷恋、真挚赞颂的情绪。
进行性主题的感受：在红旗的指引下，无数的革命先辈们英勇战斗，奋勇前进的步伐；坚定有力、斗志昂扬的情绪。
⑤、分别用不同的节拍4/4和2/4，唱一唱两个主题，加强对作品的感受和体会。
⑥、完整听赏《红旗颂》。
思考：你能感觉到音乐情绪发生变化了吗？请用手势示意。
请学生听辨出①号角主题、②歌唱性主题、③进行性主题，并在聆听过程中用手势示意，强化学习的目标，增强对作品的理解和感受。
5、课堂小结：
比较相同主题（红旗）不同体裁（歌曲、乐曲）的表演风格特点。
相同点：都能以真挚的情感打动人的心灵，引发内心的共鸣。
不同点：
歌曲——动听的旋律，动人的歌词，动情的演唱，使得歌曲在表达音乐情绪，刻画音乐形象上更容易让人理解和感受。
乐曲——丰富的和声，多层次的配器，大型的管弦乐队，使得乐曲在表达上更到位，更有层次，更感人肺腑，得到的感受更深刻难忘。
6、布置作业：
课后唱背红旗主题，尝试为红旗主题填上合适的歌词并演唱出来，下节课同学之间交流一下，比一比谁的创作更精彩。
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