水
教学目标
科学概念：
物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：
用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：
积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
教学重点
用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
教学难点
对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
教学准备
给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。
给每个学生准备：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。
给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。
教学过程
一、我们知道的水
1.师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。
2.汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。
3.师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。
4.播放关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。
二、水在哪个袋中
1.师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。
2.学生实践，师巡回指导学生运用多个感观进行感知，并了解学生的想法。
3.交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？
这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？
4.讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么?
5.学生实践
6.师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。
7.引导学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由。
8.根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。
水是生命的源泉
水的来源
地球是太阳系八大行星之中唯一被液态水所覆盖的星球。地球上水的起源在学术上存在很大的分歧，目前有几十种不同的水形成学说。
水对气候的影响
水对气候具有调节作用。
大气中的水汽能阻挡地球辐射量的60%，保护地球不致冷却。海洋和陆地水体在夏季能吸收和积累热量，使气温不致过高；在冬季则能缓慢地释放热量，使气温不致过低。 雨雪等降水活动对气候形成重要的影响。在温带季风性气候中，季风带来了丰富的水气，形成明显的干湿两季。
此外，在自然界中，由于不同的气候条件，水还会以冰雹、雾、露水、霜等形态出现并影响气候和人类的活动。
水循环
水循环
海洋和地表中的水蒸发到天空中形成了云，云中的水通过降水落下来变成雨，冬天则变成雪。落于地表上的水渗入地下形成地下水；地下水又从地层里冒出来，形成泉水，经过小溪、江河汇入大海。形成一个水循环。
水对地理的影响
地球表面有71%被水覆盖，从空中来看，地球是个蓝色的星球。水侵蚀岩石土壤，冲淤河道，搬运泥沙，营造平原，改变地表形态。 ? ?? ?地球表层水体构成了水圈，包括海洋、河流、湖泊、沼泽、冰川、积雪、地下水和大气中的水。 ? ?? ?
对生命的影响
? 地球上的生命最初是在水中出现的。水是所有生物体的重要组成部分。人体中水占70%；而水母中98%都是水。水中生活着大量的水生植被等水生生物。 ? ??水有利于体内化学反应的进行，在生物体内还起到运输物质的作用。 水对于维持生物体温度的稳定起很大作用。
水在哪里？
海洋
冰川
空气
地下
瀑布
生物体
雪
湖泊
植物离不水开
叶刺、茎肥大
动物都离不开水
人每天必需补充
2.5—4L的水
微生物离不开水
水是什么样的
水和生物的关系
水
存在
用途
洗衣
冰川
江、河
植物离不开水
动物离不 开水
微生物离不开水
无色
发电
灌溉
无味
透明
海洋水（咸水）
大气
在一只不透明的袋子中，可能有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气等。
你能将袋子中的 水和其他物体一一分辨出来吗
找找水在哪个袋子中
你会想到哪些办法来分辨袋中的物体？
(石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气)
不打开袋子：
注意：慎用尝，保证安全卫生才能尝哦！
手—摸
打开袋子：
眼—看、 鼻—闻、 嘴—尝 耳—听
合作的注意事项
1.先不打开袋子看；
2.小组内分工合作，派一名记录员负责填好观察表；
3.观察的时候在小组内讨论好判断的理由是什么；
4.填好观察表，收拾好实验用品，马上坐端正静静地等待其他小组。
科学实验观察记录表
第 小组
没有固定形状,轻，看不见
有固定的形状，硬、扁扁、轻
有固定的形状、硬、重
6
2
3
有固定的形状、硬、轻
4
没有固定的形状、透明、无色、无味
没有固定的形状、会流动、有刺激性气味
没有固定的形状、会流动、
1
5
7
摸
看
摸
摸
看、闻
看、闻
摸
物体 石头 木头 树叶 空气 牛奶 醋 水
几号袋
判断
方法 ? ? ? ? ? ? ?
判断
理由
将水、醋、牛奶分为一类，称它们为液体
将石头、木头和树叶分为一类，称为固体
空气单独一类，称为气体
思考：生活中常见的固体、液体和气体还有哪些？
思考讨论：
我们每天都在喝水，那我们喝下去的水到哪里去了呢？
我们身体里哪些地方有水？
资料二：
水不仅是生命存在的基本条件，而且是生命体的基本组成部分。水占我们身体体重的比例大约是2/3。人体的各个器官组织也大都由水来支持，人体器官组织的含水量大致如下：血液90%左右，肌肉70%，肺、心脏80%，肾83%，肝68%，脑75%~85%，消化液90%，就连骨骼也含水10%~25%。
资料三：一个成年人每天要分泌大约1~1.5升唾液，用于帮助嚼碎食物并稀释食物。加上其他的消化器官，每天共分泌5.3~9.5升消化液。消化液里90%是水。
课后延伸：
1.人体还有许多的生命活动，如食物的消化与吸收、营养物质在人体内的运送、营养物质转化为能量，废物的排出等它们需要水吗？请查阅资料。
2.课后观察统计：自己一昼夜24小时大约排出多少尿液？
