苏教版科学三年级上
5.1 尽可能多地提出问题 教学设计
课题
5.1尽可能多地提出问题
单元
第五单元
学科
科学
年级
三年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.通过观察、思考、操作使学生尽可能多地提出问题。
2.通过提出问题、解决问题，让学生从中体会到科学探索的意义。
能力目标
1.能够在观察中发现问题提出并解决。
2.通过课本中的案例，让学生理解可以从哪些方面去提问题。
知识目标
1.在观察事物、动手操作、质疑流行说法的过程中，尽可能多地提出问题。
2.面对提出的问题，学会怎样去解决问题，初步培养学生对科学的热爱。
重点
在观察事物、动手操作、质疑流行说法的过程中，尽可能多地提出问题。
难点
在怀疑一些流行说法的过程中提出问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
问题导入：
提问1：在黑夜里，为什么北极星可以为我们指引方向？
小结：因为北极星永远在天空的北方。
提:2：沟渠里，为什么北方的积雪化的快？
小结：冬天的时候，太阳的位置偏南，所以北方可以被太阳照射到，而南方则不能。
追问：在生活中，你们还能提出哪些问题呢？
小结：（1）为什么我走月亮也走？
（2）金鱼睡不睡觉？
（3）鸽子是怎么认识路的？
（4）人行横道上的白色横线为什么叫斑马线？
导入新知：
你们是怎样提出这些问题的呢？在提出这些问题之前你是怎样做的呢？接下来我们一起学习——《尽可能多地提出问题》。
问题导入，吸引学生学习兴趣，思维发散。
让学生通过提问的这些问题展开想象。
激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。
讲授新课
过渡：同学们，你们知道问题都是怎样提出来呢？接下来我们一起来看一看。
（一）在仔细观察周围事物时提出问题
1.出示课本P54法布尔的录音及相关图片
思考：听了法布尔的故事，你们怎么想？
小结：我们要做一个生活的有心人，仔细观察周围的事物，发现自然的美好，同时也可以帮助我们学习到更多的知识。
2.交流讨论
你们在自己的周围发现过哪些问题？大家一起来说一说！
过渡：我们还可以从从哪些方面进行观察？接下来我们走近厨房去看一看。
（二）让我们走进熟悉的厨房，看看能提出多少问题
出示课本P55页图片，提问你们发现了哪些问题呢？
1.锅盖上的水滴是怎样形成的？
锅里面的蒸汽温度高，锅外面的空气温度低，锅盖是导热的，温度高的蒸汽遇通过锅盖将温度不断向外散发，冰凝结成水。
2.为什么用布包着锅的把柄就不烫手了？
3.铁勺在锅里放一会为什么会变热？
4.为什么挨着锅底的菜容易粘锅？
5.洗碗盆放水时,水为什么会形成旋涡?
过渡：在校园里你们能发现什么问题？赶快去找一找吧。
（三）校园里肯定有你常去的熟悉的地方，重访该地，仔细观察，写下你想提出的各种问题。
1.蚯蚓为什么喜欢黑暗潮湿的地方？
为了保持身体的湿润防止过度脱水，蚯蚓是无脊椎动物，它移动时需要靠身体收缩，所以它必须保持身体湿润，而且阴暗潮湿的地方有蚯蚓喜欢吃的东西。
2.下雨之前蚂蚁为什么会搬家？
下雨前空气的湿度会比较高，蚂蚁这种把窝造在地下的生物，长久的生存进化使它们对空气湿度变化的感觉非常灵敏，当湿度加大时，蚂蚁就会有在低处危险的感觉，就要往高处搬。
3.蝉为什么会叫呢？
会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。
4.交流讨论
在校园里，你们还发现了哪些有趣的问题？大家一起来说一说！
过渡：对于一些科学家或者学者的说法，你们产生过怀疑吗？你们会怎样做呢？
（四）对一些流行说法提出怀疑
1.伽利略的铁球实验
出示课本P56页伽利略铁球实验的资料
2.思考：听了伽利略的故事，你们怎么想？
对任何事情，我们都要用科学的方法去验证，不能盲目听从，要对自己怀疑的事情去验证。
3.你对哪些流行说法曾产生过怀疑？
（1）A.少喂一点，不然金鱼会胀死的。
B.金鱼真的不知道饥饱吗？
思考：对这个问题你们是怎么做的？
我的做法：
通过喂食金鱼观察，再有上网上查阅资料，知道鱼没有饱食神经中枢，所以喂多少食物给它们，它们会一直不断地吃，甚至吃到撑死。
“冬虫夏草”真的是冬天变成虫，夏天变成草吗？
思考：对这个问题你们是怎么做的？
我的做法：
通过查阅资料，我知道冬虫夏草是一种极喜低温、高海拔、寄生专一性很强的真菌，当温度超过20℃就不能正常生长。它既不是虫也不是草。
（3）为什么人们说“朝霞不出门，晚霞行千里。”？
思考：对这个问题你们是怎么做的？
我的做法：
通过查阅资料，我知道出现早霞，说明大气中的水气和小水滴已经增多，预示未来很快将转阴雨。出现晚霞，说明西边已经雨止云消，天气转晴，而且大红色和金黄红的晚霞，还常常表明大气稳定度转好，故可预示未来天气将转晴。
4.思考：通过这些问题，你们怎么想？
要想获取更多的知识，就要不断的提出问题，然后在解决问题中增加自己对问题的理解和认识。
过渡：除了在观察、怀疑中我们可以提出问题，那么我们还可以在哪些方面提出问题呢？
在科学小制作的过程中提出问题
1.什么样的纸飞机会拐弯？
思考：对这个问题你们是怎么做的？
我的做法：
自己折纸飞机，然后让纸飞机飞，最后确定折的什么样的纸飞机飞起来会拐弯。
2.思考：通过这个实验，你们怎么想？
要想真正得到问题的答案，就要通过实验亲自验证，不能凭自己的想象去解决问题。
3.拓展延伸
（1）爱因斯坦的名言：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
对这句话你是怎样理解的？
解决问题也许仅是一个技能而已，而提出新的问题却需要有新的突破与创造，而且标志着科学的真正进步。善于提问是一个很好的习惯，提出问题需要观察、思考，需要借助想像力把知识和现象联系起来，也需要解放自己的创造力。
（2）播放“莱特兄弟”语音
思考：听了这个故事，你们怎么想？
我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们心中都有哪些问题？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。
让学生交流讨论，从中总结。
因为布导热慢
因为铁是金属，金属有导热的性质。
因为锅底最先受热，不及时搅拌会使菜受热不均匀导致粘锅。
放水时，四周的水都向中间的小空洞挤，在压力的作用下，中间的水流形成了旋涡。
让学生阅读课本资料，然后根据资料进行讨论。
任何一个发明创造都是先产生疑问、提出问题，然后再解决问题中产生的。
新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生在观察、怀疑和制作过程中提出问题，在解决问题得到结果的过程中，让学生体会科学的奥秘及怎样才能获取正确的知识，培养学生对科学的热爱。
通过观察厨房，提出问题交流讨论，增加知识。
交流讨论
交流讨论
交流讨论
交流讨论
以四人为以小组交流讨论。
交流讨论，增加知识。
交流讨论。
以四人为一小组交流讨论。
通过伽利略的故事，让学生明白人们常说的一些说法不一定时正确的，有疑问要亲自进行实验获得结果。
交流讨论。
交流讨论。
发生思维，让学生说说自己的想法。
通过动手制作，然后提出问题，让学生体会到科学无处不在。
交流讨论
拓展延伸，增加知识量。
以四人为一小组交流讨论。
课堂练习
1.爱提问，是人类好奇性的一种表现，也是科学探究活动的起点。（ ）
2.《昆虫记》是生物学家达尔文的著作。（ ）
3.只有从为什么中我们才能获取知识。（ ）
4.科学家说的不一定全部正确，所以我们都要验证后才能相信。（ ）
5.伽利略在比萨斜塔验证了两个大小不同的铁球同时落地。（ ）
√
×
×
×
√
通过判断对错，简单了解学生对课堂内容的掌握情况。
活动设计
和同学们一起说一说你发现的问题并试着用自己的方法去解决。
1.分小组：4人一起；
2.组内谈论，将讨论结果写下；
3.组内代表发言。
通过提问，然后解决的过程培养学生对周围事物的观察。
设计有意思的活动活跃班级氛围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升华本节课内容。
课堂小结
科学探究是发现问题、提出问题、解决问题的一个过程，我们要多观察、勤思考，做一个生活的有心人。
总结所学，加深印象，升华内容。
作业布置
1.仔细观察厨房中的现象并提出问题做好记录。
2.利用课余时间到校园里的熟悉环境中去仔细观察发现新的问题并做好记录。
布置作业，让学生可以自己查阅资料，增加学生动手能力及对新知的探知能力。
板书
5.1尽可能多地提出问题
1.尽可能多地提出问题
2.在怀疑中提出问题。
3.在科学小制作中提出问题。
将重点写出来提醒学生。
5.1尽可能多地提出问题
班级：___________姓名：___________得分：___________
一、填空题。
1.我们可以在（ ）、（ ）、（ ）等方面提出问题。
2.（ ）是世界上第一位在（ ）中研究昆虫的科学家。他用毕生精力观察昆虫，著成了《 》这部传世之作。
3.古希腊哲学家（ ）认为：同样材料的物体从高处落下时，下落的快慢由它的重量决定。（ ）推翻了他的结论。
二、选择题。
4.“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”这句话是（ ）说的。
A.伽利略 B.亚里士多德 C.爱因斯坦 D.法布尔
5.（ ）是人类好奇天性的一种表现。
A.会提问 B.爱提问 C.爱思考 D.爱讨论
6.下列寻找问题答案的方法不正确的是（ ）。
A.观察思考 B.向同学请教 C.自己动手实验 D.等老师告诉
7.课文要求我们尽可能多地（ ），是因为（ ）是科学探究的起点。
A.提出问题 提出问题 B.解决问题 解决问题
C.提出问题 解决问题 D.解决问题 提出问题
8.关于“冬虫夏草”的说法正确的是（ ）。
A.冬天是虫，夏天是草 B.非虫非草
C.它是一种植物 D.它是一种动物
三、判断正误
9.科学问题的来源之一，对一些流行问题提出怀疑。（ ）
10.科学家说的话不一定都对，我们要有选择的听取。（ ）
11.老师传授我们知识，老师说的话都是正确的。（ ）
12.多提出问题会让我们获得更多的知识。（ ）
13.书本上教我们的知识都是经过反复的修改的，肯定都正确。（ ）
四、拓展题。
14.科学问题来源的三个方面是哪三个方面？
15.在生活中通过观察，你能提出哪些问题？（不少于3个）
1515
参考答案
1.答案：观察 怀疑 动手制作
电线 高压锅 不锈钢勺 铁锹
2.答案：法布尔 自然环境 昆虫记
3.答案：亚里士多德 伽利略
【解析】答案合理即可
4.答案：C
5.答案：B
6.答案：D
7.答案：A
8.答案：B
9.答案：√
10.答案：√
11.答案：×
12.答案：√
13.答案：×
【解析】考查学生对“尽可能多地提出问题”这句话的理解。
14.参考答案：
在仔细观察的活动中；对一些流行说法提出怀疑；在进行科学小制作过程中。（答案不唯一，意思对即可）
15.（1）为什么我走月亮也走？
课件36张PPT。5.1 尽可能多地提出问题苏教版 三年级上新知导入问题导入因为北极星永远在天空的北方。冬天的时候，太阳的位置偏南，所以北方可以被太阳照射到，而南方则不能。新知导入在生活中，你们还能提出哪些问题呢？为什么我走月亮也走？金鱼睡不睡觉？鸽子是怎么认识路的？人行横道上的白色横线为什么叫斑马线？新知导入你们是怎样提出这些问题的呢？在提出这些问题之前你是怎样做的呢？接下来我们一起学习——《尽可能多地提出问题》。新知讲解一、在仔细观察周围事物时提出问题交流讨论思考：听了法布尔的故事，你们怎么想？我们要做一个生活的有心人，仔细观察周围的事物，发现自然的美好，同时也可以帮助我们学习到更多的知识。交流讨论你们在自己的周围发现过哪些问题？大家一起来说一说！新知讲解让我们走进熟悉的厨房，看看能提出多少问题你们发现了哪些问题呢？交流讨论锅盖上的水滴是怎样形成的？锅里面的蒸汽温度高，锅外面的空气温度低，锅盖是导热的，温度高的蒸汽遇通过锅盖将温度不断向外散发，冰凝结成水。交流讨论为什么用布包着锅的把柄就不烫手了？因为布导热慢。铁勺在锅里放一会为什么会变热？因为铁是金属，金属有导热的性质。交流讨论为什么挨着锅底的菜容易粘锅？因为锅底最先受热，不及时搅拌会使菜受热不均匀导致粘锅。洗碗盆放水时,水为什么会形成旋涡?放水时，四周的水都向中间的小空洞挤，在压力的作用下，中间的水流形成了旋涡。新知讲解校园里肯定有你常去的熟悉的地方，重访该地，仔细观察，写下你想提出的各种问题。交流讨论蚯蚓为什么喜欢黑暗潮湿的地方？为了保持身体的湿润防止过度脱水，蚯蚓是无脊椎动物，它移动时需要靠身体收缩，所以它必须保持身体湿润，而且阴暗潮湿的地方有蚯蚓喜欢吃的东西。交流讨论下雨之前蚂蚁为什么会搬家？下雨前空气的湿度会比较高，蚂蚁这种把窝造在地下的生物，长久的生存进化使它们对空气湿度变化的感觉非常灵敏，当湿度加大时，蚂蚁就会有在低处危险的感觉，就要往高处搬。交流讨论蝉为什么会叫呢？会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。交流讨论上21世纪教育网 下精品教学资源在校园里，你们还发现了哪些有趣的问题？大家一起来说一说！新知讲解二、对一些流行说法提出怀疑 古希腊哲学家亚里士多德认为：同样材料的物体从高处落下时，下落的快慢由它的重量决定。伽利略对此产生疑问：“如果把一个重的球和一个轻的球连在一起，它们下落快慢该是怎样的呢？”伽利略在比萨斜塔做实验，推翻了亚里士多德的结论。交流讨论思考：听了伽利略的故事，你们怎么想？对任何事情，我们都要用科学的方法去验证，不能盲目听从，要对自己怀疑的事情去验证。新知讲解你对哪些流行说法曾产生过怀疑？少喂一点，不然金鱼会胀死的。金鱼真的不知道饥饱吗？对这个问题你们是怎么做的？我的做法：
通过喂食金鱼观察，再有上网上查阅资料，知道鱼没有饱食神经中枢，所以喂多少食物给它们，它们会一直不断地吃，甚至吃到撑死。新知讲解你对哪些流行说法曾产生过怀疑？“冬虫夏草”真的是冬天变成虫，夏天变成草吗？对这个问题你们是怎么做的？我的做法：
通过查阅资料，我知道冬虫夏草是一种极喜低温、高海拔、寄生专一性很强的真菌，当温度超过20℃就不能正常生长。它既不是虫也不是草。新知讲解你对哪些流行说法曾产生过怀疑？为什么人们说“朝霞不出门，晚霞行千里。”？对这个问题你们是怎么做的？我的做法：
通过查阅资料，我知道出现早霞，说明大气中的水气和小水滴已经增多，预示未来很快将转阴雨。出现晚霞，说明西边已经雨止云消，天气转晴，而且大红色和金黄红的晚霞，还常常表明大气稳定度转好，故可预示未来天气将转晴。交流讨论思考：通过这些问题，你们怎么想？要想获取更多的知识，就要不断的提出问题，然后在解决问题中增加自己对问题的理解和认识。新知讲解三、在科学小制作的过程中提出问题对这个问题你们是怎么做的？我的做法：
自己折纸飞机，然后让纸飞机飞，最后确定折的什么样的纸飞机飞起来会拐弯。什么样的纸飞机会拐弯？交流讨论思考：通过这个实验，你们怎么想？要想真正得到问题的答案，就要通过实验亲自验证，不能凭自己的想象去解决问题。拓展延伸 爱因斯坦的名言：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。对这句话你是怎样理解的？解决问题也许仅是一个技能而已，而提出新的问题却需要有新的突破与创造，而且标志着科学的真正进步。善于提问是一个很好的习惯，提出问题需要观察、思考，需要借助想像力把知识和现象联系起来，也需要解放自己的创造力。拓展延伸 莱特兄弟交流讨论思考：听了这个故事，你们怎么想？任何一个发明创造都是先产生疑问、提出问题，然后再解决问题中产生的。交流讨论
同学们，你们还还能在哪些方面提出自己的问题呢？和大家一起交流一下吧！新知讲解小记者在行动 我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们心中都有哪些问题？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。 课堂练习1.爱提问，是人类好奇性的一种表现，也是科学探究活动的起点。（ ）
2.《昆虫记》是生物学家达尔文的著作。（ ）
3.只有从为什么中我们才能获取知识。（ ）
4.科学家说的不一定全部正确，所以我们都要验证后才能相信。（ ）
5.伽利略在比萨斜塔验证了两个大小不同的铁球同时落地。（ ）判断对错√×××√拓展提高和同学们一起说一说你发现的问题并试着用自己的方法去解决。1.分小组：4人一起；
2.组内谈论，将讨论结果写下；
3.组内代表发言。通过提问，然后解决的过程培养学生对周围事物的观察。课堂总结科学探究是发现问题、提出问题、解决问题的一个过程，我们要多观察、勤思考，做一个生活的有心人。板书设计 尽可能多地提出问题在观察中提出问题。 在怀疑中提出问题。在科学小制作中提出问题。作业布置1.仔细观察厨房中的现象并提出问题做好记录。
2.利用课余时间到校园里的熟悉环境中去仔细观
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