《8和9》教学设计
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文档简介
《8和9的认识》
一：教学目标
1、知识与技能
通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。
2、过程与方法
让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。
3、情感、态度与价值观
开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。
二：教学重点与难点：
重点：8和9的基数,序数含义,8和9的书写
难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义
三：教学用具
课件、圆片等
四：教学过程
（一）故事激趣
师：小朋友们，我们已经认识了数字王国的几个好朋友了，你们谁能说说有哪些吗？
生：0、1、2、3、4、5、6、7
师：小朋友们，你们爱听故事吗？今天胡老师给大家讲个发生在数字王国里的小故事吧。
首先，我们的小主角上场了，它是谁呀？（数字娃娃0），对了，在数字王国里，我们常常要和数交上好朋友！有一天数字娃娃0觉得自己太胖了，就想到了减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果他变成了几呀？（8）数字娃娃6看见了直笑，于是对他说：“你怎么变成了8呀？要减肥得多做运动，，我来做个倒立给你看，数字0一看也笑了：“你也变了！你也变了！”小朋友们，你们看看6变成几了？（9），那我们今天就一起来学习8，9，和他们交上朋友。（揭示主题8和9的认识）
【设计意图：故事导入，激发学生学习兴趣。】
（二）探究新知
1、课本主题图的学习，感受8和9基数的含义。
师：数字娃娃在我们的生活中无处不在，你们瞧，它们也隐藏在我们美丽的校园里呢！
（师出示教材50页主题图）
师：首先你在图上看到了什么？他们在做什么呢？
生：（兴致勃勃地观察着）
师：谁愿意和大家说一说？
生：我看见了小朋友在浇水……,他们在保护环境
师：对了，我们要热爱自然，保护环境.
【设计意图：感受数学与现实生活的联系，渗透环保教育。】
师：小朋友们，你们在这幅图中，你看到了隐藏的数字娃娃8和9了吗？请你看看你数到了哪些事物可以用数字娃娃8或者9来表示呢？
生：8棵大树、8朵花、8个小朋友，8个大字
（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……）
师：你们真棒，观察的真仔细！这些数字我们可以用数字8来表示，也可以用圆片来表示呢。
师：对了，8个小朋友再加上一个老师一共有九个人，
生：9盆草、9只蝴蝶……
（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……）
师：对了，小朋友们真聪明！同样的，我们可以用数字9来表示他们，那老师也可以用几个小圆片表示呀？（9个），还可以用9个三角形来表示哦。你们看，我们也可以用他们摆出很多不同的形状，老师用8个圆片摆出了工字，还有长方形，正方形。用9个三角形摆出了小鱼和正方形，现在请同学们用你手中的学具也来摆摆吧！你能摆出什么形状呢？请2位同学到黑板上摆。并说一说你用几个小圆片摆出了什么形状？
【设计意图：让学生在数数过程中，直观的感知只要不重复、不遗漏，数数的结果与数事物的次序无关。】
2、用相应的方式表示数字8、9
师：在我们的生活中，8和9无处不在。同学们请你们找一找我们教室里隐藏的数字宝宝8或者9吧，真是一群热爱生活的小朋友啊。我们来欣赏一些生活中的数字吧。今天，老师请来了我们的三个老朋友，它们要给我们带来很多的知识！我先请出了我们的第一个老朋友，是谁呀？（计数器）
师：老师要放一些珠子在上面，请小朋友一起来数一数计数器上有几个珠子，（生：一起数7个）
师：（神秘地）大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？
生：（齐）现在是8个珠子。
师：8比7多几？
生：8比7多1。
师：对了，真棒，那么我们可以说7添上1是8。
师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8 多几？
生：现在是9个珠子，9比8多1。
师：我们可以怎样说呢？
生：8添上1是9
3、出示直尺图，在尺子上找一找8和9，进一步体会8和9的大小。
师：现在我们的第二个老朋友也要出场了。它是谁呀？
生：尺子。
尺子上的数字娃娃跟大家捉迷藏呢，你能帮老师把它找出来吗？点名学生补充完整直尺的数字。
师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？
生：越往后面的数越大。
师：给我们学过的所有数字娃娃排排队吧！全班一起来！
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
师：咱们再倒过来排排队吧！
生：9、8、7、6、5、4、3、2、、1、0
师：小朋友们真棒！现在呀，胡老师带来了1个小问题要考考大家啦！请认真听老师读题哦！
4、黑板出示点子图，对数字7、8、9比较大小。
师：同学们看看。我们的第三个老朋友等不及要出场了，这是什么呀？
生：点子图。
师：对了！真棒，老师把这些点子图请到了我们的黑板上，我们知道数字可以用不同的事物来表示，比如可以用苹果、小红花，还可以用我们现在看到的小圆片来表示。
看看，第一幅点子图有几个小圆片？第二幅呢？……
（我们用小手一起数一数）
生：7、8、9
师：我们再比较下谁多谁少？
生：7<8 8<9
师：你还可以拿谁和谁来比大小呢？
生：7和9
师：对了，怎么比较呢？
生：7<9,9>7
【设计意图：通过计数器、直尺图以及点子图，引导学生观察并发现7和8,8和9之间的联系以及他们之间的大小关系，体会数的顺序。】
5、同学们快来看，小动物们也来到我们的课堂上了，他们想考考你呢？小老鼠说：你能把左边的8只小动物圈起来吗？小老虎说：你能给从左边数第8只小动物画上帽子吗？ 老鼠排第一，谁排第9呢？小龙排第几？同学们真聪明。
我们来玩一个小游戏吧，请9位同学到前面来，右手搭肩膀围成一圈，走起来。随机喊停，同学们马上面对黑板站成一排，老师提问：从右边数8位同学向后一步走，从右数第8位同学举起你的小手回头跟大家挥挥手。师：继续围成一圈走，音乐停，马上站成一排，请下面的同学来找一找，从右数找到第9位同学，跟他握握手。游戏结束，谢谢这些同学，请回到座位上。
小结：8位同学是8个人，而第8位同学是1个人。
【设计意图：通过生肖小动物，让学生圈出指定小动物，引导学生区别8.9的基数意义和序数意义。】
6、小手一起写8和9，动笔写，孩子们真棒。
五、拓展提升
板书设计： 认识8和9
7 8 9
7＜8 8＜9
7＜9 9＞7
一：教学目标
1、知识与技能
通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。
2、过程与方法
让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。
3、情感、态度与价值观
开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。
二：教学重点与难点：
重点：8和9的基数,序数含义,8和9的书写
难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义
三：教学用具
课件、圆片等
四：教学过程
（一）故事激趣
师：小朋友们，我们已经认识了数字王国的几个好朋友了，你们谁能说说有哪些吗？
生：0、1、2、3、4、5、6、7
师：小朋友们，你们爱听故事吗？今天胡老师给大家讲个发生在数字王国里的小故事吧。
首先，我们的小主角上场了，它是谁呀？（数字娃娃0），对了，在数字王国里，我们常常要和数交上好朋友！有一天数字娃娃0觉得自己太胖了，就想到了减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果他变成了几呀？（8）数字娃娃6看见了直笑，于是对他说：“你怎么变成了8呀？要减肥得多做运动，，我来做个倒立给你看，数字0一看也笑了：“你也变了！你也变了！”小朋友们，你们看看6变成几了？（9），那我们今天就一起来学习8，9，和他们交上朋友。（揭示主题8和9的认识）
【设计意图：故事导入，激发学生学习兴趣。】
（二）探究新知
1、课本主题图的学习，感受8和9基数的含义。
师：数字娃娃在我们的生活中无处不在，你们瞧，它们也隐藏在我们美丽的校园里呢！
（师出示教材50页主题图）
师：首先你在图上看到了什么？他们在做什么呢？
生：（兴致勃勃地观察着）
师：谁愿意和大家说一说？
生：我看见了小朋友在浇水……,他们在保护环境
师：对了，我们要热爱自然，保护环境.
【设计意图：感受数学与现实生活的联系，渗透环保教育。】
师：小朋友们，你们在这幅图中，你看到了隐藏的数字娃娃8和9了吗？请你看看你数到了哪些事物可以用数字娃娃8或者9来表示呢？
生：8棵大树、8朵花、8个小朋友，8个大字
（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……）
师：你们真棒，观察的真仔细！这些数字我们可以用数字8来表示，也可以用圆片来表示呢。
师：对了，8个小朋友再加上一个老师一共有九个人，
生：9盆草、9只蝴蝶……
（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……）
师：对了，小朋友们真聪明！同样的，我们可以用数字9来表示他们，那老师也可以用几个小圆片表示呀？（9个），还可以用9个三角形来表示哦。你们看，我们也可以用他们摆出很多不同的形状，老师用8个圆片摆出了工字，还有长方形，正方形。用9个三角形摆出了小鱼和正方形，现在请同学们用你手中的学具也来摆摆吧！你能摆出什么形状呢？请2位同学到黑板上摆。并说一说你用几个小圆片摆出了什么形状？
【设计意图：让学生在数数过程中，直观的感知只要不重复、不遗漏，数数的结果与数事物的次序无关。】
2、用相应的方式表示数字8、9
师：在我们的生活中，8和9无处不在。同学们请你们找一找我们教室里隐藏的数字宝宝8或者9吧，真是一群热爱生活的小朋友啊。我们来欣赏一些生活中的数字吧。今天，老师请来了我们的三个老朋友，它们要给我们带来很多的知识！我先请出了我们的第一个老朋友，是谁呀？（计数器）
师：老师要放一些珠子在上面，请小朋友一起来数一数计数器上有几个珠子，（生：一起数7个）
师：（神秘地）大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？
生：（齐）现在是8个珠子。
师：8比7多几？
生：8比7多1。
师：对了，真棒，那么我们可以说7添上1是8。
师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8 多几？
生：现在是9个珠子，9比8多1。
师：我们可以怎样说呢？
生：8添上1是9
3、出示直尺图，在尺子上找一找8和9，进一步体会8和9的大小。
师：现在我们的第二个老朋友也要出场了。它是谁呀？
生：尺子。
尺子上的数字娃娃跟大家捉迷藏呢，你能帮老师把它找出来吗？点名学生补充完整直尺的数字。
师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？
生：越往后面的数越大。
师：给我们学过的所有数字娃娃排排队吧！全班一起来！
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
师：咱们再倒过来排排队吧！
生：9、8、7、6、5、4、3、2、、1、0
师：小朋友们真棒！现在呀，胡老师带来了1个小问题要考考大家啦！请认真听老师读题哦！
4、黑板出示点子图，对数字7、8、9比较大小。
师：同学们看看。我们的第三个老朋友等不及要出场了，这是什么呀？
生：点子图。
师：对了！真棒，老师把这些点子图请到了我们的黑板上，我们知道数字可以用不同的事物来表示，比如可以用苹果、小红花，还可以用我们现在看到的小圆片来表示。
看看，第一幅点子图有几个小圆片？第二幅呢？……
（我们用小手一起数一数）
生：7、8、9
师：我们再比较下谁多谁少？
生：7<8 8<9
师：你还可以拿谁和谁来比大小呢？
生：7和9
师：对了，怎么比较呢？
生：7<9,9>7
【设计意图：通过计数器、直尺图以及点子图，引导学生观察并发现7和8,8和9之间的联系以及他们之间的大小关系，体会数的顺序。】
5、同学们快来看，小动物们也来到我们的课堂上了，他们想考考你呢？小老鼠说：你能把左边的8只小动物圈起来吗？小老虎说：你能给从左边数第8只小动物画上帽子吗？ 老鼠排第一，谁排第9呢？小龙排第几？同学们真聪明。
我们来玩一个小游戏吧，请9位同学到前面来，右手搭肩膀围成一圈，走起来。随机喊停，同学们马上面对黑板站成一排，老师提问：从右边数8位同学向后一步走，从右数第8位同学举起你的小手回头跟大家挥挥手。师：继续围成一圈走，音乐停，马上站成一排，请下面的同学来找一找，从右数找到第9位同学，跟他握握手。游戏结束，谢谢这些同学，请回到座位上。
小结：8位同学是8个人，而第8位同学是1个人。
【设计意图：通过生肖小动物，让学生圈出指定小动物，引导学生区别8.9的基数意义和序数意义。】
6、小手一起写8和9，动笔写，孩子们真棒。
五、拓展提升
板书设计： 认识8和9
7 8 9
7＜8 8＜9
7＜9 9＞7