第十一课 我是小小排版员 教学设计
文档属性
| 名称 | 第十一课 我是小小排版员 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2018-11-09 16:42:44 | ||
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文档简介
第十一课 我是小小排版员
1教学目标
认知与技能
使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及不同字体、字号、字形和字色的区别,理解它们的作用,掌握改变字体、字号、字形和字色的方法。
认识以边框和底纹为特色的文字特殊修饰效果,掌握边框和底纹的设置方法。
过程与方法
通过学习、讲授、比赛、实际操作等方法,达成本课学习目标责。
情感态度和价值观
通过学习,培养学生的实践能力,创新能力,操作能力和自学能力,分析和解决问题的能力,提高学生对信息的处理能力
2学情分析
本次教学活动是在教师的指导下,学生通过观察、探索、讨论、研究进行自主性学习,学会对编辑好的文档进行文字格式的设置,包括:设置字体、字号、字形、字色等操作,以及以文字进行边框和底纹等特殊效果的设置,通过本课的学习,能完成对文章的整体润色。
3重点难点
理解各种字体、字号、字形、字色和特殊效果,以及不同字体、字号、字形、字色和特殊效果之间的区别。 设置文字格式的具体方法。
4教学过程
活动1【导入】教学过程
教师的准备工作:
1.教案
2.课件
3.上课资料:
录入“纳米与纳米技术”文章,放置于教师机的共享文件夹中,供学生调用。 对“纳米与纳米技术”一文进行美化,供上课时对比演示。 准备两篇本校学生的获奖电子板报
4.教具准备:
(1)硬件:教师用多媒体计算机1台和学生用计算机30台
(2)软件:多媒体网络教学系统LanStar2000、、Windows98、Word2000。
学生的准备工作:
1.复习上节课文字的选取操作。
2.编辑“纳米与纳米技术”一文。
3.预习课本第四章第三节《美化文档·设置文字格式》教学内容。
【教学过程】
第一阶段:复习旧知,导入新课。
复习文档的选取操作。启动Word,打开一篇已输入好的文章。
提出问题:前面学习过如何选中文档中的内容,下面请一位同学完成下列的各种选中操作,并总结方法。
①选中任意字符,②快速选中一行,③快速选中一段,④快速选中全文
学生活动:由一名学生操作,将过程演示给全体学生并口述选取方法。
因为文档的选取是新课所有操作的基础,所以先进行复习,为学习新知识打好基础。
创设情境 激发兴趣
屏幕投影:“纳米与纳米技术”一文设置文字格式前后的对比画面。
提问:同一篇文章两种不同的效果体现在哪些方面?
学生活动:观察、小组讨论,选出代表学生发表观察结果:
学生1:字的颜色变化;
学生2:字的大小不等;
学生3:字的样式不一致;
学生4:字的形状发生变化;
学生5:文字有边框和底纹等特殊效果。
教师概括:(屏幕投影)
字的样式――字体;
字的大小――字号
字的形状――字形
字的颜色――字色;
边框和底纹――字的特殊效果
引入新课:本节课学习的内容就是如何进行文字格式的设置。
投影课题:美化文档——设置文字格式(动态效果)
通过强烈的对比,来激发学生的学习兴趣,同时培养学生的观察能力和审美情趣。
第二阶段:讲授,围绕目标,整体感知
提出问题
提问:今天即将要学的内容是有关对文字格式进行设置,想一想,解决这样的问题我们可以在哪个菜单中进行?
学生:在“格式”菜单中。
点拨:除了“格式”菜单,利用“格式”工具栏也可以进行。
提问:下面请每个同学观察“格式”菜单中有哪些命令?“格式”工具栏上又有哪些按钮?它们的名称是什么?
学生活动:单击“格式”菜单,观察下拉菜单中有哪些命令?并将鼠标移到“格式”工具栏上,观察指针指向不同的工具按钮后,屏幕提示的按钮的作用是什么?
学生在收集和分析信息的基础上,经过探索做出选择工具决定,培养学生处理信息的能力。
通过观察.探索,从而找到解决问题的方法。培养学生的观察能力、探索精神和实践能力。
设置字体
讲解演示:教师讲解设置字体的具体方法,并将操作过程广播给全体学生。
首先介绍使用利用“格式”工具栏对字体进行设置。
然后介绍用“格式”菜单和右键快捷菜单中的“字体”命令的使用方法。
学生活动:观察演示过程,领会操作技巧。
这一部分内容全部由教师讲解,利用网络教学软件,将操作过程广播给全体学生,使学生能方便地观察全过程。同时注意与学生的沟通,掌握学生的接受情况。
培养学生处理信息(解决问题)的能力,让学生理解信息处理的多样性。
设置字号
演示:设置字号的方法,由老师操作并广播给全体学生,操作过程中故意给出错误的操作方法,(没有选中文字而对文字进行设置字号操作),由学生来分析原因并纠正错误,从而巩固知识。
学生活动:发现错误,提出解决方法。
提出任务:由学生研究探索利用“格式”菜单设置字号的方法。
通过设置“错误陷阱”,来培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。同时,也反馈了学生掌握知识的情况,学生因替老师纠错而兴趣大增,活跃课堂气氛。
研究性学习,培养学生自主学习的能力。
设置字色
启发:通过上述两种设置的操作,对文字颜色的设置请学生自己进行研究性自主学习,探求方法。
学生活动:结合具体的文章尝试设置文字颜色。
点拨:除了“颜色列表”中所提供的颜色之外,还能不能设置更多的颜色。
学生活动:尝试自定义颜色。
学生演示:研究结果请学生演示,并尝试用不同的方法进行设置,将操作过程演示给全体。
通过研究性自主学习,培养学生的创新精神和实践能力
启发式教学,培养学生自主学习能力。
培养学生的探索精神和创新能力,及处理信息的能力。
设置字形
提出任务:结合上述内容的学习,研究设置字形的方法。
学生活动:自学课文内容,进行上机操作,并总结出具体的操作方法。
点拨:工具按钮与下拉列表用法的不同。
由于这部分内容与前三部分内容比较类似,因此可让学生进行研究性学习,以培养和提高学生的自主学习能力。
设置文字的特殊效果和边框底纹
引导:作为研究性课题,通过提示,演示特殊的操作方法。
学生活动:整体操作过程留给学生进行自主研究学习,结合对整篇文章的美化设计,在操作中发现问题,再解决问题。
这部分内容具有一定的特殊性,作为拓展性知识。讲解过程中注意点明操作方法的特殊性。
第三阶段:实践,课堂巧练,迁移运用
文章的整体美化
给出一篇文章由学生各自进行润色美化。活动结束,挑选几篇美化效果比较好的文章演示给全体学生,并请大家评审出美化效果最佳的作品。
第四阶段:归纳,教师小结,帮助理解
设置文字格式总结
屏幕投影:总结前面的几种美化文字的方法。
将工具条和改变字体对话框同屏显示,并动态指出它们之间的对应关系,让学生理解“格式”工具栏其实就是“字体”菜单的快捷图标。
通过对比,让学生理解信息处理的多样性和培养学生处理信息的能力,学会触类旁通,举一反三。
注意这里仅仅让学生理解两者之间存在着一定的对应关系就可以了,而不需要细致研究两者之间的关系究竟如何。
第五阶段:练习部分
课后作业
每人设计一份文档,可以是通知、请假条、书信或板报等。
要求:文档作品应具有一定的美观性和欣赏性。
把所学的知识和操作方法应用于学习和生活中,培养学生的创新能力和实践能力,培养学习的审美情趣,提高信息素养。
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1教学目标
认知与技能
使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及不同字体、字号、字形和字色的区别,理解它们的作用,掌握改变字体、字号、字形和字色的方法。
认识以边框和底纹为特色的文字特殊修饰效果,掌握边框和底纹的设置方法。
过程与方法
通过学习、讲授、比赛、实际操作等方法,达成本课学习目标责。
情感态度和价值观
通过学习,培养学生的实践能力,创新能力,操作能力和自学能力,分析和解决问题的能力,提高学生对信息的处理能力
2学情分析
本次教学活动是在教师的指导下,学生通过观察、探索、讨论、研究进行自主性学习,学会对编辑好的文档进行文字格式的设置,包括:设置字体、字号、字形、字色等操作,以及以文字进行边框和底纹等特殊效果的设置,通过本课的学习,能完成对文章的整体润色。
3重点难点
理解各种字体、字号、字形、字色和特殊效果,以及不同字体、字号、字形、字色和特殊效果之间的区别。 设置文字格式的具体方法。
4教学过程
活动1【导入】教学过程
教师的准备工作:
1.教案
2.课件
3.上课资料:
录入“纳米与纳米技术”文章,放置于教师机的共享文件夹中,供学生调用。 对“纳米与纳米技术”一文进行美化,供上课时对比演示。 准备两篇本校学生的获奖电子板报
4.教具准备:
(1)硬件:教师用多媒体计算机1台和学生用计算机30台
(2)软件:多媒体网络教学系统LanStar2000、、Windows98、Word2000。
学生的准备工作:
1.复习上节课文字的选取操作。
2.编辑“纳米与纳米技术”一文。
3.预习课本第四章第三节《美化文档·设置文字格式》教学内容。
【教学过程】
第一阶段:复习旧知,导入新课。
复习文档的选取操作。启动Word,打开一篇已输入好的文章。
提出问题:前面学习过如何选中文档中的内容,下面请一位同学完成下列的各种选中操作,并总结方法。
①选中任意字符,②快速选中一行,③快速选中一段,④快速选中全文
学生活动:由一名学生操作,将过程演示给全体学生并口述选取方法。
因为文档的选取是新课所有操作的基础,所以先进行复习,为学习新知识打好基础。
创设情境 激发兴趣
屏幕投影:“纳米与纳米技术”一文设置文字格式前后的对比画面。
提问:同一篇文章两种不同的效果体现在哪些方面?
学生活动:观察、小组讨论,选出代表学生发表观察结果:
学生1:字的颜色变化;
学生2:字的大小不等;
学生3:字的样式不一致;
学生4:字的形状发生变化;
学生5:文字有边框和底纹等特殊效果。
教师概括:(屏幕投影)
字的样式――字体;
字的大小――字号
字的形状――字形
字的颜色――字色;
边框和底纹――字的特殊效果
引入新课:本节课学习的内容就是如何进行文字格式的设置。
投影课题:美化文档——设置文字格式(动态效果)
通过强烈的对比,来激发学生的学习兴趣,同时培养学生的观察能力和审美情趣。
第二阶段:讲授,围绕目标,整体感知
提出问题
提问:今天即将要学的内容是有关对文字格式进行设置,想一想,解决这样的问题我们可以在哪个菜单中进行?
学生:在“格式”菜单中。
点拨:除了“格式”菜单,利用“格式”工具栏也可以进行。
提问:下面请每个同学观察“格式”菜单中有哪些命令?“格式”工具栏上又有哪些按钮?它们的名称是什么?
学生活动:单击“格式”菜单,观察下拉菜单中有哪些命令?并将鼠标移到“格式”工具栏上,观察指针指向不同的工具按钮后,屏幕提示的按钮的作用是什么?
学生在收集和分析信息的基础上,经过探索做出选择工具决定,培养学生处理信息的能力。
通过观察.探索,从而找到解决问题的方法。培养学生的观察能力、探索精神和实践能力。
设置字体
讲解演示:教师讲解设置字体的具体方法,并将操作过程广播给全体学生。
首先介绍使用利用“格式”工具栏对字体进行设置。
然后介绍用“格式”菜单和右键快捷菜单中的“字体”命令的使用方法。
学生活动:观察演示过程,领会操作技巧。
这一部分内容全部由教师讲解,利用网络教学软件,将操作过程广播给全体学生,使学生能方便地观察全过程。同时注意与学生的沟通,掌握学生的接受情况。
培养学生处理信息(解决问题)的能力,让学生理解信息处理的多样性。
设置字号
演示:设置字号的方法,由老师操作并广播给全体学生,操作过程中故意给出错误的操作方法,(没有选中文字而对文字进行设置字号操作),由学生来分析原因并纠正错误,从而巩固知识。
学生活动:发现错误,提出解决方法。
提出任务:由学生研究探索利用“格式”菜单设置字号的方法。
通过设置“错误陷阱”,来培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。同时,也反馈了学生掌握知识的情况,学生因替老师纠错而兴趣大增,活跃课堂气氛。
研究性学习,培养学生自主学习的能力。
设置字色
启发:通过上述两种设置的操作,对文字颜色的设置请学生自己进行研究性自主学习,探求方法。
学生活动:结合具体的文章尝试设置文字颜色。
点拨:除了“颜色列表”中所提供的颜色之外,还能不能设置更多的颜色。
学生活动:尝试自定义颜色。
学生演示:研究结果请学生演示,并尝试用不同的方法进行设置,将操作过程演示给全体。
通过研究性自主学习,培养学生的创新精神和实践能力
启发式教学,培养学生自主学习能力。
培养学生的探索精神和创新能力,及处理信息的能力。
设置字形
提出任务:结合上述内容的学习,研究设置字形的方法。
学生活动:自学课文内容,进行上机操作,并总结出具体的操作方法。
点拨:工具按钮与下拉列表用法的不同。
由于这部分内容与前三部分内容比较类似,因此可让学生进行研究性学习,以培养和提高学生的自主学习能力。
设置文字的特殊效果和边框底纹
引导:作为研究性课题,通过提示,演示特殊的操作方法。
学生活动:整体操作过程留给学生进行自主研究学习,结合对整篇文章的美化设计,在操作中发现问题,再解决问题。
这部分内容具有一定的特殊性,作为拓展性知识。讲解过程中注意点明操作方法的特殊性。
第三阶段:实践,课堂巧练,迁移运用
文章的整体美化
给出一篇文章由学生各自进行润色美化。活动结束,挑选几篇美化效果比较好的文章演示给全体学生,并请大家评审出美化效果最佳的作品。
第四阶段:归纳,教师小结,帮助理解
设置文字格式总结
屏幕投影:总结前面的几种美化文字的方法。
将工具条和改变字体对话框同屏显示,并动态指出它们之间的对应关系,让学生理解“格式”工具栏其实就是“字体”菜单的快捷图标。
通过对比,让学生理解信息处理的多样性和培养学生处理信息的能力,学会触类旁通,举一反三。
注意这里仅仅让学生理解两者之间存在着一定的对应关系就可以了,而不需要细致研究两者之间的关系究竟如何。
第五阶段:练习部分
课后作业
每人设计一份文档,可以是通知、请假条、书信或板报等。
要求:文档作品应具有一定的美观性和欣赏性。
把所学的知识和操作方法应用于学习和生活中,培养学生的创新能力和实践能力,培养学习的审美情趣,提高信息素养。
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