《认识角》练习
一、选择。
一个三角尺上有（ ）个锐角。
A．1 B.2 C.3
角的大小和两条边的长短（ ）。
A.有关 B.无关 C.不能确定。
船头成（ ）角时可以航行的更快。
A.锐 B.直 C.钝
下图中，时针和分针形成的夹角，最大的是（ ）。
填空。
1.钟面上八时，时针和分针构成（ ）角，九时构成（ ）角。
2.锐角、钝角和直角按从小到大的顺序排列是（ ）＜（ ）＜（ ）。
3.红领巾有1个（ ）角，2个（ ）角。
4.数学书的封面是（ ）形，它有（ ）个角，都是（ ）角。
三、判断。
1．一副三角板有2个直角。 （ ）
2. 比直角小的角为锐角。 （ ）
3. 一个钝角减去一个直角一定是锐角。 （ ）
4. 用一个10倍的放大镜看一个锐角，这个角会变成钝角。 （ ）
四、排顺序（填序号）。
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
五、画图。
以下面的线为边，分别画一个锐角和钝角。
六、数一数。
（ ）个锐角 （ ）个锐角
（ ）个钝角 （ ）个钝角
（ ）个直角 （ ）个直角
参考答案
一.选择。答案：B，A，A，C。
二.填空。
1.答案：锐，直。
2.答案：（锐角）＜（直角）＜（钝角）。
3.答案：钝，锐。
4.答案：长方，4，直。
三、判断。
√，√，√，×
四、排顺序（填序号）。 答案：⑤＞③＞②＞④＞①
五、画图。
答案：
锐角 钝角
浙教版数学三年级认识角教学设计
课题
认识角
单元
第三单元
学科
数学
年级
三年级
学习
目标
1、直观认识角，能从具体图像中识别角，能简单区分直角、钝角、锐角。
2、在制作活动角的过程中，感受到角的大小与边的旋转有关，与边的长短无关。
3、在判断角的类别的过程中，改变角的位置，培养一定的空间想象与图形操作能力。
重点
区分直角、钝角和锐角。
难点
感受角的大小与边的长短无关，与旋转的大小有关。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
从实际生活常见的物品中找出角。
能找到角吗？
引出课题：《认识角》
观察给出物品，让学生发现角。
从生活中的物品入手直观感受什么是角。
讲授新课
1、认识角及角的特征。
总结：角的组成
一个角有一个顶点,两条边
儿歌
角的顶点尖尖的,
角的两边直直的,
不尖不直不是角.
2、观察图片，找到图中的角。
3、做一做。
（1）用硬纸条做一个活动的角；
（2）转出大小不同的角。
4、比较大小，讨论角的大小与什么有关。
小组汇报：
角的大小与角的边的长度无关，
与旋转的大小有关。
5、角的分类。
（1）直角。
折直角。把一张纸对折后，再对折，在折痕上用直尺画线。
直角
（2）说一说，生活中的直角有哪些？
（3）角的大小。
如何比较角的大小？
结论：一条边都对齐，看另一个边比较大小。
认识角。
直角：与三角尺的直角相等的角为直角；
锐角：比三角尺的直角小的角为锐角；
钝角：比三角尺的直角大的角为钝角；
6、在三角尺上找直角与锐角。
7、课堂练习。
①找角，是角的打“√”。
②比较角的大小。
③在图中标出都是什么角。
④按要求画一画。
（1）画一个直角。
（2）画一个比直角小的角。
⑤数一数。
锐角（ ）个；
钝角（ ）个；
直角（ ）个。
答案：
锐角（9）个；
钝角（7）个；
直角（4）个。
观察找到的角，找到角的共同特征。
观察图片，找到角。
学生齐读儿歌
动手制作角。
同桌两人转到角，比较角的大小。
动手折直角。
说生活中的直角。
比较角的方法。
理解直角、锐角、钝角。
答案：第1和3是角。
答案：第1个＜，第2个＜。
答案：（从上到下）
第1个直角、钝角、直角、锐角；
第2个，钝角、锐角、锐角、钝角。
锐角（9）个；
钝角（7）个；
直角（4）个。
提高学生的观察能力。
在了解角的特征的基础上，从图中找到更多的角，让学生进一步了解和认识角。
通过比较，旋转角了解角的大小与边的长短没有关系，与角的旋转角度有关。
通过折纸形象的了解直角，使抽象的角具体化。
探索如何比较角，可以一条边和顶点对齐看另一个边的大小。从探索中了解表的大小。
通过用三角尺的直角边判断，对角分类，从探索中让学生了解这些角的含义，从而能够进行分类。
考察角的定义。
考察角的比较。
考察角的分类。
考察如何画角。
在认识角的基础上辨别角。
课堂小结
1、角由一个顶点和两条边组成。
2、角的大小与角的边的长度无关，与两边叉开的大小有关。
板书
认识角
1、角由一个顶点和两条边组成。
2、角的大小与角的边的长度无关，与两边叉开的大小有关。
3、与三角尺的直角相等的角为直角；
比三角尺的直角小的角为锐角；
比三角尺的直角大的角为钝角。
课件24张PPT。认识角浙教版 三年级上新知导入能找到角吗？新知讲解说一说角是什么样子？边边边边边顶点顶点顶点边新知讲解边顶点边角的组成儿歌
角的顶点尖尖的,
角的两边直直的,
不尖不直不是角.新知讲解画角方法：从一个点起，向不同的方向画两条线，就画成一个角。新知讲解观察图片，
找到图中的角。新知讲解（1）用硬纸条做一个活动的角；做一做。（2）转出大小不同的角。新知讲解同桌两人比一比转成的角的大小。
角的大小与什么有关？小组讨论：比较大小。角的大小与角的边的长度无关，
与旋转的大小有关。新知讲解折直角。把一张纸对折后，再对折，在折痕上用直尺画线。做一做。直角新知讲解说一说，生活中的直角有哪些？新知讲解比一比，哪个角大。①③②新知讲解直角锐角钝角比一比，认识角。锐角＜直角＜钝角新知讲解与三角尺的直角相等的角为直角；比三角尺的直角小的角为锐角；比三角尺的直角大的角为钝角；总结一下吧！新知讲解在三角尺上找直角与锐角。锐角锐角直角锐角锐角直角课堂练习找角，是角的打“√”。（ ）（ ）（ ）（ ）√√课堂练习比较角的大小。＜＜课堂练习在图中标出都是什么角。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）直角钝角直角锐角钝角锐角锐角钝角课堂练习按要求画一画。（1）画一个直角。（2）画一个比直角小的角。数一数。拓展提高锐角（ ）个；钝角（ ）个；直角（ ）个。974课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？1、角由一个顶点和两条边组成。2、角的大小与角的边的长度无关，
与两边叉开的大小有关。3、与三角尺的直角相等的角为直角；比三角尺的直角小的角为锐角；比三角尺的直角大的角为钝角；板书设计认识角1、角由一个顶点和两条边组成。2、角的大小与角的边的长度无关，
与两边叉开的大小有关。3、与三角尺的直角相等的角为直角；比三角尺的直角小的角为锐角；比三角尺的直角大的角为钝角；完成教材第73页的第1、2题作业布置谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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