心声[上学期]

课件40张PPT。心 声xinsheng黄蓓佳 江苏如皋人，出生于１９５５年６月２７日。１９７３年１月毕业于江苏省黄桥中学，１９７４年下乡插队，１９７７年考入北京大学中文系文学专业。毕业后曾在江苏省外事办公室工作三年，１９８４年底调入江苏作协任专业作家。现为江苏作协副主席、江苏作协创作室主任。从１９７３年在上海《朝霞》丛刊发表处女作《补考》起，至今发表长、中、短篇小说、散文随笔、儿童文学、电影视剧本五百余万字。作品：《新乱世佳人》、《小船，小船》、《追你到天涯》、《忧伤的五月》学习方法了解小说的有关知识，完成下列填空。 ①小说是以________为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。 ②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。 ③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。 ④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。 小说：是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节及环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
三要素：人物、故事情节、环境。跳读课文，提取故事中主要情节进行复述
提示：
时间顺序
四个场景：教室、树林里、教室、公开课上整体感知复述课文程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。人物：李京京 程老师故事情节：公开课前回家路上次日放学公开课上 （想读课文）
（偷读课文）
（听读课文）
（终读课文）脉络清晰选择最感动你的一些语段，有感情地读一读。 下课了程老师还在集精会神的讲课,好像这样
能让全班考一百分。你喜欢这样的讲课方式吗？说说你的理由？1、程老师为什么要这样做？2、既然是区教育公开课，那么学
校又为什么要交给他？（教学认真、负责，又有点自信。）（教学水平高）（程老师的出发点是好的，只是方式
不好。你同意吗？）李京京心跳起来,忍不住倚
在一棵树上，轻轻
的念出来：李京京为什么那么想读《万卡》？李京京-------万 卡
爷 爷-------爷 爷
妮 儿-------奥尔迦
情感共鸣
渴望倾诉文本分析1、李京京对于《凡卡》的文章有什么样的
情感？（请你从文章中划出）2、文章采用什么样的描写方法？神态语言心理动作3、通过本项练习，你知道吗？（2）、描写的几个方法可以同时用。（1）、刻画人物或表现情感应采用
适当的描写方法。自学目标1、李京京躲在树林里偷偷的读课文，
回忆了什么内容？并概括一下。2、你知道体现了他什么样的情感？3、该部分有一处心理描写请找出？
谈谈它的作用？（点明原因）知道是什么原因吗？（回忆和爷爷一起的幸福生活，以及和妮儿摘桑
果、吃桑果的快乐时光。）渴望得到亲情和友情。经历相似，情感上产生共鸣，想借助凡卡
表达这种情感。从文中找出你最喜欢的一段表达李京京心声的话，有感情地朗读一遍，并说说理由（最好能由表及里）。可仿照这样的句式：它用了 （当中可填写法，也可填词语等），表达了 心情。品味语句 体会感情自学目标1、公开课上开始是一种什么样的情景？2、赵小桢为什么没举手？而程老
师又为什么不让李京京读课文？3、公开上结果如何？为什么会这
样？谈谈你的感受？只有林容举了手，余下的同学都没有
按照安排做。紧张 害怕。李京京嗓子沙哑，程老师
害怕读不好影响教学效果。从而影响学
校荣誉。李京京深情的朗读打动了所有的人。4、你认为怎样才能读好课文？你怎样看待
程老师做法？感情投入5、你知道心声的含义吗？结合课文和你的
理解谈谈？课文以“心声”为题，你认为通过这个故事表达了李京京什么心声？（请从课文中找出相关依据来说）渴望公开课上朗读；
渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；
渴望父母和好，家庭温暖；
渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴；
渴望情感的倾诉与渲泄。
合作探究心声的含义：第一层：指深埋在心底的亲情、友情。 凡卡爷爷 自己爷爷奥尔迦 妮儿（回忆 插叙） （亲情）（友情）心声的含义：第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。动作描写：
语言描写：
心理描写：心声的含义：第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。人物形象：天真纯朴 铭记亲情
渴望表达亲情
李京京：程老师：认真负责 好强自信
深感懊悔自责
心声1、李京京深埋在心底的亲情、友情。2、李京京渴望表达感情的愿望。3、呼 于教育工作者要尊重、关爱每一
位学生的愿望。1、为什么李京京在读课文那么投入？他为
什么要向程老师道谦？2、“这个小小的可怜的万卡，不知不觉中把
它的魂抓走了，”这几句话的含义是————
——————————————-————。3、“教室里一片寂静”属于什么描写，———
作用——————————————。练习：二、从括号里选择恰当的词语填到相应的横线上。
1、一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。程老师的目光不满地 （看 望 盯）住他。
2、讲义从他的手指间 （滑落 飘落 飞落），飘在地上，他没有发觉，一动不动。
3、京京刚走出教室，琅琅的读书声就从
背后 （跟 响 追）了上来。
练一练，看一看我的收获一、根据拼音将词语填写完整，并解释该词。
1、连她说话、手势、走路，也都有那么一股zhǎn钉jié铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。
zhǎn（ ）钉jié（ ）铁：
2、“你说什么？”赵小桢惊讶地问。京京有点发jiǒnɡ。
发jiǒnɡ （ ）：
3、那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点神情huǎnɡhū。
huǎnɡhū（ ）（ ）：指出下列语句运用了描写人物的什么方法？1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。 （ ）
2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？ （ ）外貌描写心理描写三、程老师以“你的嗓子沙哑得厉害，念不好”为由，断然拒绝了李京京朗读课文的请求。这时，李京京“垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”
这段文字用了哪种描写方法？表现了李京京怎样的性格特点？是什么原因造成他这样的性格特点？由此，小说中表现了他怎样的心声？这是心理描写；表现了他执着、倔强的性格。环境因素（家庭境遇、教育中的一些现象
他的深层的“心声”包括两个方面：一是要求教师能公正大光明、平等地对每
一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活
在一个幸福安宁的环境里。1.这篇小说的特色是什么？
（1）主要用心理描写表现人物性格；
（2）插叙手法的运用。 2.插叙的好处是什么？
3.文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜 欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。
李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
好处：自然地引出对往事的回忆，以连接过去和现在，使读者概念清晰。巩固·延伸 阅读《弯弯的月亮》一文，回答文后习题。 《弯弯的月亮》 星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。 一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？” 学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——” 年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。” 这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师！” 老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。” 星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。” 老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？” 班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。 回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学老师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。” 星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。 这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题…… 很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了教师。 走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么？” 静默一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——” 星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的？” 一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。” 星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确，我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓？像不像豆角？” 学生们报以一阵热烈的掌声。 星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。 …… 几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。 星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道： 送给我最敬爱的启蒙老师： 感谢您给我插上了想像的翅膀…… 您的学生：田菲 星子看后，脸上浮现出当年那种很愉快的笑容……
（选自《中学语文》2000年第6期 作者袁炳发 有改动）
阅读理解
1 第5段画线语句中“仍”和“喊”这两个词，表现了星 子当时怎样的心情？
2 星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问 题，目的是什么?
3 隔了若干年，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致？ 4 面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同？ 5 你如何看待文中的程老师和星子老师? 文章最后说：“星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……”星子为什么会笑？她有什么想法？请你发挥联想或想像，写一段话，表现出星子此时此刻的内心想法。（100字以内）
That’s all.Thank you ！