硫和氮[上学期]
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文档简介
硫和氮的氧化物
江苏省清江中学 徐静（223001）
【教学内容分析】
SO2、NO、NO2是人们熟悉的与环境密切相关的化合物。通过对硫和氮的氧化物有关知识的学习，帮助学生学会用化学视角去认识身边的事物及其变化；不仅认识SO2、NO、NO2对环境的污染，还要认识如何防止这种污染，认识它们在生产中的应用。二氧化硫、氮氧化物的研究与应用对社会发展有着重大意义。
【教学设计】
本节课以硫和氮的氧化物的性质为基础，身边熟知的与生产、生活息息相关的信息为载体，帮助学生学会用化学的视角去审视、判断。在具体学科内容展开时，一般性介绍了SO2、NO、NO2的物理性质和化学性质。
在SO2的性质的探究中，重点以实验“使品红溶液褪色”展开化学学科内容的讨论，总结出SO2的物理性质和化学性质。然后从化合价的角度帮助学生分析SO2其它可能的化学性质。通过对SO2性质的探讨，学会正确分析大连的“国际烟花节”、全国部分城市实行“禁止燃放烟花爆竹”等活动。对酸雨成分以及可能产生的危害分析中，帮助学生确立“制污要从源头抓起”的概念。
在氮的氧化物性质的探究中，以NO、NO2之间的相互转化关系为基础，分析“雷雨发庄稼”、“光化学烟雾”与氮的氧化物之间的关系。以模拟的“汽车引擎工作原理”，学会正确评论汽车工业的发展途径、乙醇汽油的推广使用等现实问题。从大气污染物之一的“氮的氧化物”性质分析，寻找出尽可能减少氮的氧化物排放的一种方法。
【教学目标分析】
1．了解SO2、NO、NO2的物理性质和化学性质。
2．了解SO2、NO、NO2对生态环境的影响；认识二氧化硫、氮氧化合物在生产中的应用；能用所学知识解释、解决生活中的实际问题。
3．充分利用教材中的讨论题、阅读材料、网络资源等素材，开发教材内外的课程资源，运用现代教育技术帮助学生主动、活泼地学习。
4．关注社会和环境，开展研究性学习活动，培养实践能力，提高科学素养，初步建立“可持续发展”的思想。
【教学准备】
SO2、NO、NO2气体各收集一瓶，标签三张、白色卡纸一张
SO2水溶液酸性的验证：SO2气体、蒸馏水、石蕊试液、小针筒
SO2漂白性的验证：SO2的发生装置、鲜花、品红试液、NaOH溶液、小烧杯、试管、集气瓶
NO与NO2相互转化： NO2气体、蒸馏水、石蕊试液、针筒
“模拟的汽车引擎”、空矿泉水瓶两只、实物投影仪
【教学过程】
（展示图片）：第一组：自然风光
（引言）：“江山如此多娇”! 若在旅途中，遇到以下场景呢？
（展示图片）：第二组：环境污染场景
（讲述）：环境的污染是由多种因素造成的，我们探讨的只是其中的一种。这堂课，我们将以“硫和氮的氧化物”为基础，认识一些与生态环境密切相关的物质。
（质疑）：就你所知，硫和氮的氧化物有哪些危害呢？
硫的氧化物与氮的氧化物都有哪些呢？
（讲述）：硫和氮的氧化物不仅仅是大气污染物，它们与人类的生产、生活都有着密切的关系。我们将对这一问题作进一步的探讨。
（讲述）：课前，已收集好SO2、NO、NO2各一瓶，请你采取正确的方法鉴别并贴上标签。
（实践）：贴标签。（若出现闻气味的情况，及时提醒闻气味的方法。）
（提问）：请你说出这样贴的理由。
（过渡）：怎样鉴定SO2气体呢？
（学生活动）：1、闻气味。（不好）
2、水溶液呈酸性，使石蕊变红。
3、能使品红褪色……
（演示）：SO2的“漂白性”。
（过渡）：能使有色物质褪色的，你还知道哪些？如何证明使品红褪色就是SO2呢？
（演示）：加热SO2的品红溶液
（讲述）：取一定量褪色的溶液，试管口套一只气球，请仔细观察。
（提问）：1、从实验中，你获得了哪些信息？
2、加热过程中气球的主要作用是什么？
3、冷却后的现象说明什么？水溶液酸碱性如何？
（实验）：SO2水溶液呈酸性。
（学生练习）：SO2＋H2OH2SO3
（讲述）：H2SO3在相同的条件下，也发生会分解，生成SO2和H2O，因此，这一反应为可逆反应，用“”表示可逆反应。
（问题）：食品能否用SO2进行漂白呢？
（提问）：O2还可能具有什么化学性质呢？
（讲述）：SO2与氧气在一定条件下可以可逆地反应生成SO3。
（板书）：2SO2 ＋O2 2SO3
（过渡）：空气中的SO2从何而来？（燃煤、硫酸工业、燃放烟花爆竹等）
（提问）：1、大连每年举办的“国际烟花节”，你怎样看待这种国际性活动？
2、全国部分城市实行“禁止燃放烟花爆竹”，你对这一决定有何理解？
3、正常的雨水pH值约为5.6，酸雨的pH值小于5.6，酸雨中会含哪些成份？有何危害？
（过渡）：酸雨中还可能含有什么物质呢？
（讲述）：HNO3主要是由氮的氧化物转化而来。
（演示）：向NO气体中通入O2，观察现象；片刻，再振荡含有水的集气瓶，观察。
（学生练习）：写出NO转化为NO2的化学方程式。
NO2溶于水的情况
（讲述）：NO2溶于水确实生成了HNO3和NO吗？
（演示）：向NO2针筒内抽取少量的水。验证气体与水溶液的酸碱性。
（讲解）：由于NO、NO2都是有毒气体，在使用过程中，必须注意尾气的处理，防止在使用过程中有毒气体扩散到空气中。
（质疑）：NO作为大气主要污染物，是否就一无是处呢？
（讲解）：近年来，发现少量的NO在生物体内许多组织中存在，它有扩张血管、免疫、增强记忆的功能，而成为当前生命科学研究的热点。NO亦被称为“明星分子”。因而，我们对事物的认识绝对不能一刀切。
（提问）：雷雨过后，植物倍显精神，为什么？
（学生总结）：雷雨时，空气中的N2和O2在放电情况下可以反应生成NO。
（演示）：模拟汽车引擎中的部分反应。
（讲述）：这是模拟的汽车引擎，通入电源。稍等片刻。
（提问）：1、上世纪五十年代，洛杉矶、伦敦由于大量汽车尾气排放不达标，发生了光化学烟雾，造成人员的伤亡。不达标排放的汽车尾气含哪些有害物质？
2、自06年元旦起包括我们连云港在内的苏北五市，已推广使用乙醇汽油，对此你有何看法？
（思考）：空气中的污染物NO、NO2从何而来呢？
（过渡）：硝酸工业的尾气同样含有氮的氧化物，如何才能尽可能减少污染物的排放呢？试着从下面的练习中寻找灵感。
（思考）：1、收集满NO2的试管倒置水槽中，有何现象发生？怎样才能让液体充满试管？
2、如果试管中充满NO，怎样才能让液体充满试管呢？
（总结）：硫和氮的氧化物虽然是重要的大气污染物，同时也是硫酸工业、硝酸工业生产中重要的物质。化学试剂是把双刃剑，只有放错场合的资源，而没有错误的反应，。因而，对化学物质的认识不能仅局限其危险、污染的一面。在治理污染的过程中，仍需要我们化学工作者利用化学的思维开展工作。温家宝总理在政府工作报告中多次指出，“我们决不会以牺牲环境为代价，来发展我们的经济。”只有避免出现西方国家“先发展，后治理”的思路，才能使得我们的国家能够“面向现在、面向世界、面向未来”。
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江苏省清江中学 徐静（223001）
【教学内容分析】
SO2、NO、NO2是人们熟悉的与环境密切相关的化合物。通过对硫和氮的氧化物有关知识的学习，帮助学生学会用化学视角去认识身边的事物及其变化；不仅认识SO2、NO、NO2对环境的污染，还要认识如何防止这种污染，认识它们在生产中的应用。二氧化硫、氮氧化物的研究与应用对社会发展有着重大意义。
【教学设计】
本节课以硫和氮的氧化物的性质为基础，身边熟知的与生产、生活息息相关的信息为载体，帮助学生学会用化学的视角去审视、判断。在具体学科内容展开时，一般性介绍了SO2、NO、NO2的物理性质和化学性质。
在SO2的性质的探究中，重点以实验“使品红溶液褪色”展开化学学科内容的讨论，总结出SO2的物理性质和化学性质。然后从化合价的角度帮助学生分析SO2其它可能的化学性质。通过对SO2性质的探讨，学会正确分析大连的“国际烟花节”、全国部分城市实行“禁止燃放烟花爆竹”等活动。对酸雨成分以及可能产生的危害分析中，帮助学生确立“制污要从源头抓起”的概念。
在氮的氧化物性质的探究中，以NO、NO2之间的相互转化关系为基础，分析“雷雨发庄稼”、“光化学烟雾”与氮的氧化物之间的关系。以模拟的“汽车引擎工作原理”，学会正确评论汽车工业的发展途径、乙醇汽油的推广使用等现实问题。从大气污染物之一的“氮的氧化物”性质分析，寻找出尽可能减少氮的氧化物排放的一种方法。
【教学目标分析】
1．了解SO2、NO、NO2的物理性质和化学性质。
2．了解SO2、NO、NO2对生态环境的影响；认识二氧化硫、氮氧化合物在生产中的应用；能用所学知识解释、解决生活中的实际问题。
3．充分利用教材中的讨论题、阅读材料、网络资源等素材，开发教材内外的课程资源，运用现代教育技术帮助学生主动、活泼地学习。
4．关注社会和环境，开展研究性学习活动，培养实践能力，提高科学素养，初步建立“可持续发展”的思想。
【教学准备】
SO2、NO、NO2气体各收集一瓶，标签三张、白色卡纸一张
SO2水溶液酸性的验证：SO2气体、蒸馏水、石蕊试液、小针筒
SO2漂白性的验证：SO2的发生装置、鲜花、品红试液、NaOH溶液、小烧杯、试管、集气瓶
NO与NO2相互转化： NO2气体、蒸馏水、石蕊试液、针筒
“模拟的汽车引擎”、空矿泉水瓶两只、实物投影仪
【教学过程】
（展示图片）：第一组：自然风光
（引言）：“江山如此多娇”! 若在旅途中，遇到以下场景呢？
（展示图片）：第二组：环境污染场景
（讲述）：环境的污染是由多种因素造成的，我们探讨的只是其中的一种。这堂课，我们将以“硫和氮的氧化物”为基础，认识一些与生态环境密切相关的物质。
（质疑）：就你所知，硫和氮的氧化物有哪些危害呢？
硫的氧化物与氮的氧化物都有哪些呢？
（讲述）：硫和氮的氧化物不仅仅是大气污染物，它们与人类的生产、生活都有着密切的关系。我们将对这一问题作进一步的探讨。
（讲述）：课前，已收集好SO2、NO、NO2各一瓶，请你采取正确的方法鉴别并贴上标签。
（实践）：贴标签。（若出现闻气味的情况，及时提醒闻气味的方法。）
（提问）：请你说出这样贴的理由。
（过渡）：怎样鉴定SO2气体呢？
（学生活动）：1、闻气味。（不好）
2、水溶液呈酸性，使石蕊变红。
3、能使品红褪色……
（演示）：SO2的“漂白性”。
（过渡）：能使有色物质褪色的，你还知道哪些？如何证明使品红褪色就是SO2呢？
（演示）：加热SO2的品红溶液
（讲述）：取一定量褪色的溶液，试管口套一只气球，请仔细观察。
（提问）：1、从实验中，你获得了哪些信息？
2、加热过程中气球的主要作用是什么？
3、冷却后的现象说明什么？水溶液酸碱性如何？
（实验）：SO2水溶液呈酸性。
（学生练习）：SO2＋H2OH2SO3
（讲述）：H2SO3在相同的条件下，也发生会分解，生成SO2和H2O，因此，这一反应为可逆反应，用“”表示可逆反应。
（问题）：食品能否用SO2进行漂白呢？
（提问）：O2还可能具有什么化学性质呢？
（讲述）：SO2与氧气在一定条件下可以可逆地反应生成SO3。
（板书）：2SO2 ＋O2 2SO3
（过渡）：空气中的SO2从何而来？（燃煤、硫酸工业、燃放烟花爆竹等）
（提问）：1、大连每年举办的“国际烟花节”，你怎样看待这种国际性活动？
2、全国部分城市实行“禁止燃放烟花爆竹”，你对这一决定有何理解？
3、正常的雨水pH值约为5.6，酸雨的pH值小于5.6，酸雨中会含哪些成份？有何危害？
（过渡）：酸雨中还可能含有什么物质呢？
（讲述）：HNO3主要是由氮的氧化物转化而来。
（演示）：向NO气体中通入O2，观察现象；片刻，再振荡含有水的集气瓶，观察。
（学生练习）：写出NO转化为NO2的化学方程式。
NO2溶于水的情况
（讲述）：NO2溶于水确实生成了HNO3和NO吗？
（演示）：向NO2针筒内抽取少量的水。验证气体与水溶液的酸碱性。
（讲解）：由于NO、NO2都是有毒气体，在使用过程中，必须注意尾气的处理，防止在使用过程中有毒气体扩散到空气中。
（质疑）：NO作为大气主要污染物，是否就一无是处呢？
（讲解）：近年来，发现少量的NO在生物体内许多组织中存在，它有扩张血管、免疫、增强记忆的功能，而成为当前生命科学研究的热点。NO亦被称为“明星分子”。因而，我们对事物的认识绝对不能一刀切。
（提问）：雷雨过后，植物倍显精神，为什么？
（学生总结）：雷雨时，空气中的N2和O2在放电情况下可以反应生成NO。
（演示）：模拟汽车引擎中的部分反应。
（讲述）：这是模拟的汽车引擎，通入电源。稍等片刻。
（提问）：1、上世纪五十年代，洛杉矶、伦敦由于大量汽车尾气排放不达标，发生了光化学烟雾，造成人员的伤亡。不达标排放的汽车尾气含哪些有害物质？
2、自06年元旦起包括我们连云港在内的苏北五市，已推广使用乙醇汽油，对此你有何看法？
（思考）：空气中的污染物NO、NO2从何而来呢？
（过渡）：硝酸工业的尾气同样含有氮的氧化物，如何才能尽可能减少污染物的排放呢？试着从下面的练习中寻找灵感。
（思考）：1、收集满NO2的试管倒置水槽中，有何现象发生？怎样才能让液体充满试管？
2、如果试管中充满NO，怎样才能让液体充满试管呢？
（总结）：硫和氮的氧化物虽然是重要的大气污染物，同时也是硫酸工业、硝酸工业生产中重要的物质。化学试剂是把双刃剑，只有放错场合的资源，而没有错误的反应，。因而，对化学物质的认识不能仅局限其危险、污染的一面。在治理污染的过程中，仍需要我们化学工作者利用化学的思维开展工作。温家宝总理在政府工作报告中多次指出，“我们决不会以牺牲环境为代价，来发展我们的经济。”只有避免出现西方国家“先发展，后治理”的思路，才能使得我们的国家能够“面向现在、面向世界、面向未来”。
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