课件28张PPT。永远的歌声《童年》 每个人的童年，都有许多歌声永远留在记忆的长河里，让我们一起来品味文中优美的歌声，感受纯洁、诚挚的师生情。这歌声一定会滋润我们童年美好的情怀……初读感知1.字词整合
（1）生难字（2）多音字（3）重难点词语2.整体感知特殊语句段落大意结构图示中心思想字义：拟声词，形容流水的声音。
组词：（淙淙）
辨字：（综合）（综述）（综观）字义：露（牙）。
组词：(龇牙咧嘴)
辨字：(因此)（彼此）（此起彼伏）1.字词整合
（1）生难字淙cóng龇zī字义：①眼泪；②鼻涕。
组词：(涕泪)(涕零)(痛哭流涕)
辨字：（孝悌）字义：①辫子；②像辫子一样的东西；③比
喻把柄。
组词：(辫子)(发辫)(梳辫子)
辨字：(辩论)(辩证)(辩解)(辩驳)涕tì辫biàn字义：用手提。
组词：（拎着）（拎包）（拎水）
辨字：（捡起）（捡拾）（捡漏）（捡破烂）字义：①头脑糊涂，不明事理；②死心眼，
不灵活。
组词：（傻子）（傻气）（傻笑）
辨字：（英俊）（俊杰）（俊美）拎līn傻shǎ（2）多音字［曲］ｑū（曲折）
ｑǔ（歌曲）运用：这首歌曲（ｑǔ）讲述了一个曲（ｑū）折感人的故事。（3）重难点词语迷离：模糊而难以分辨清楚。
淙淙：拟声词,流水的声音。
龇牙咧嘴：龇，露。本课形容泥菩萨面部表情凶狠的样子。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。运用：我们的启蒙老师带领我们深入原始大森林，那里光线昏暗，阳光突然照进森林，使大家眼睛迷离。翻越过淙淙的溪水，一群野猴正龇牙咧嘴地向我们乱吼。2.整体感知中心思想 课文回忆了“我”在山乡小学上学时，和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。特殊语句画出文中的比喻的句子。 童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍响在我的耳边……
走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。段落大意一、童年的歌声萦绕耳畔。（1）二、老师的歌声优美动听。（2~5）三、进山采药的离奇经历。（6~10）四、美好回忆永远留心底。（11~12）给文章划分段落，并概括段落大意。结构图示永远的歌声童年的歌，至今回想学校虽破，老师样样好为老师进东山、挖草药、捉小鱼、献草药歌声永远留在我们心间再读课文读课文，思考问题。1.第①段第二句话中用到了哪些修辞手法？在全文中起到了什么作用？ 这句话先用“褪了色的画”和“迷离的墙壁”比喻童年中的一些事好些都记不清了，又与后面的“而……却……”形成对比，强调了童年的一些歌至今仍响在“我”耳边。既开门见山地扣住了文题，又为文章的展开作了铺垫。2.从哪里可以看出“我们”的学习条件很差？（1）小学是由一座破旧的庙宇改建的，条件简陋；（2）在不大的教室里，还到处都是学生，说明当时教育资源有限，学习条件很差。3.第④段中插入“我”和姐姐的争论有什么作用？ 作者插入“我”和姐姐的争论，是为了表达“我”对老师的喜爱之情。文章这样描写，为后面写“我们”冒险为老师上山采药埋下伏笔。4.第⑦段中关于二牛的动作、语言描写及“我”的心理描写各有什么作用？ “拽”“悄悄地问”两个词语准确地表现了二牛心里着急却又不能声张的心理，让我们感受到孩子们对老师的关心和爱戴。“我”的心理活动表现出“我”即使知道有危险，也要为老师采药治病的决心，与上文描写对老师喜爱的语句形成了呼应。5.作者是怎样描写孩子们抓鱼的情景的？表现了孩子们对老师怎样的感情？ 作者是通过语言、动作描写来表现的。“摸”“捉”“追”“堵”，这些动作表现了孩子们捉鱼时的忘我，又体现出了“我们”对老师的无限喜爱之情。6.老师为什么哭了？ 老师的哭是感动的哭。当她知道“我们”不畏艰险去采药都是为了她时，怎能不动情，怎能不感动呢精读课文 当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？你对文章的题目是怎么理解的？ 老师搂住“我们”，是她被“我们”为给她治病而冒着危险去挖草药和抓小鱼的举动所感动，也说明老师对“我们”有着深深的爱抚之情。 文章用《永远的歌声》做题目，揭示了文章的中心。表明这歌声永远留在“我”的记忆之中，永远滋润着“我”童年的梦。互动反馈 爱是永恒的，它使人终生难忘，作者用精彩的故事情节表现了他们和老师之间最真实、最诚挚的感情。歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。文章也勾起了我们对童年美好生活的回忆…… 孩子的爱是最纯洁、最真诚的，他们喜爱自己的老师，所以甘心冒险为老师采草药；而老师对待孩子们也是充满爱怜之情，看着孩子们的感人之举，竟搂住孩子们失声落泪，这真是一幅温馨感人的画面啊。我们的学习生活中也有很多这样的好老师，时时刻刻都对我们关怀备至，回报他们的无私关爱和默默奉献，我想最好的方式就是努力成才。品读感悟我的体会仿写训练仿写下列的句子。
放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。分析：这段话使用了动作、语言、心理描写，“拽”“悄悄”和二牛的话形象表现了二牛心里着急却又不能声张的矛盾心里。“我”的心理活动表明了对老师的喜爱，即使知道有危险也要前往。下面仿写一段话，使用动作、语言、心理等描写手法。
我来仿写： “孩子，”爸爸拍拍我的肩，说“你要相信自己，如果连你自己都不相信自己，那还有谁会相信你呢？”我点了点头，决定参加这个比赛，为了自己，也为了父母。语言积累描写人物外貌的词语：
笑眯眯 文质彬彬 风度翩翩
相貌堂堂 落落大方 斗志昂扬
意气风发 威风凛凛 容光焕发
神采奕奕 悠然自得 眉飞色舞
喜笑颜开 欣喜若狂 呆若木鸡 喜出望外对老师的特殊称谓：
园丁——最质朴无华的称谓
蜡烛——最温馨动人的称谓
春雨——最生动形象的称谓
慈母——最真情感人的称谓
人梯——最高评价的称谓
春蚕——最纯挚的称谓
孺子牛——最具中国特色的称谓
人类灵魂工程师——最富哲理的称谓随堂练习按要求写句子。1.童年像画。(扩写句子)
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2.童年的歌响在我的耳边。(改成比喻句)
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3.我忘了老师姓什么。我一直记得老师的歌声。(合并为一句话)
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿谢谢！聆听课文
