《水的组成》教学设计
浠水麻桥中学 罗旺明
教学目标：
知识与技能：
认识水的组成
了解单质、化合物、氧化物的定义及区别
过程与方法：
认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。
通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。
情感态度与价值观：
了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
教学重点和难点：
水是由氢元素和氧元素组成的
单质、化合物、氧化物的定义
实验设计：
实验一：
编号
实验内容
组数
设计目的
1
电解水实验，选用稀NaOH溶液做电解液
4
对照实验，说明：
加NaOH等是为了增强溶液的导电性；
氧气量较少可能是氧气被消耗。
2
电解水实验，选用普通水做电解液
2
3
电解水实验，选用稀H2SO4做电解液
2
实验二：
编号
实验内容
设计目的
1
正极气体的检验
演示实验，让学生了解：
氢气的可燃性
检验氢气纯度的方法
2
负极气体的检验
3
分别点纯净的氢气和不纯净的氢气（试管）。
学生器材：
学生电源（9～12V），大烧杯（盛电解液），小试管2支，铜导线若干，酒精灯，木条，烧杯（盛洗手水）。
教师器材：
学生电源（36V），大烧杯（盛电解液），小试管2支，铜导线若干，酒精灯，木条，氢气若干（用排水法收集，置放于烧杯中），烧杯（盛洗手水）。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课：
[播放] 幻灯片
[讲述] 水在自然界的分布广泛。
观看幻灯片，感受水的重要性，逐渐进入课堂角色。
激发兴趣，引入新课
二、知识准备：
[讲述] 波义耳对元素的定义，以及当时人们对水组成的认识。
观看幻灯片，发现问题：水是由什么组成？这个结论是怎样得出来的？
回顾历史，激趣生疑，明确探究方向
三、探究实验：
[讲述] 实验装置，介绍实验方法，让学生分组实验。
[提问] 观察到什么现象？
[提问] 其它组实验是这样的吗？ 你的实验中有什么问题？想一想，为什么会有这个问题？
[讨论] 这些实验有什么不同？为什么会有这些不同？
认识仪器，理解实验方法。
动手实验，仔细观察实验现象。
描述实验现象：
1.两个电极上都有气泡冒出，负极产生气泡的速度较快，得到的气体体积比大约是2:1。
2.有的实验产生气泡速度比较慢。
3.有的实验正极发现产生蓝色物。
讨论，得出结论：
实验中加入NaOH等的目的是为了增强水的导电性，加快电解速度；有时正极得到的气体比较少，可能是正极生成的气体与电极发生了反应，被消耗了一部分。
领会实验设计意图，明确观察实验目的。
动手实验，体会探究过程的复杂与艰辛。
[提问] 正负两极产生的气体分别是什么呢？
[演示] 气体的检验过程
[提问] 正极得到的气体是什么？负极气体具有什么特点呢？
[讲述] 负极得到的是一种全新的气体，后来拉瓦锡比较系统的研究了这种气体的性质，并把它命名为氢气。
[演示] 分别点燃不纯的氢气和纯净的氢气
产生疑问，激发解决问题的兴趣。
学生思考：正极得到的氧气，负极得到的气体能够燃烧。
学生讨论：
不纯净的氢气点燃时发出的响声大，纯净的氢气点燃时发出的响声小。
根据点燃时发出的声音大小，可以判断氢气是否纯净。
学生自己动手实验，体验氢气燃烧的现象。
掌握鉴别产物的方法，复习旧有知识，学习新知识。
学生自己动手实验，有助于消除恐惧，并获得成就感。
[提问] 这个变化是什么变化？为什么？
[讲述] 氧气是由氧元素组成的，氢气是由氢元素组成的。如果你是拉瓦锡，你会得出什么结论？你的依据是什么？
学生讨论：是化学变化，因为生成了新物质，是分解反应，因为是一种物质生成了两种物质。
学生讨论：水是由氢元素和氧元素组成的。在化学变化中元素的种类不变。
分析实验现象，找出实验现象背后的化学规律，理解结论都来自实践。
四、单质、化合物、氧化物定义
[提问] 到目前为止，我们已经学习了大量的物质，你记得哪些？
[提问] 在这些物质中，哪种物质与众不同？为什么？
[提问] 如果把剩下物质分为两类，你准备怎么分？分类的依据是什么？
[提问] 在这些物质中，画圈的物质挺有意思，看一看，它们有什么共同的特点？
[讲述] 单质、化合物、氧化物定义
学生回忆学过的物质，写出这些物质的符号。
学生思考：空气是混合物
学生讨论：
1.根据元素多少分
2.根据物质状态分
学生讨论：名称中都有“氧化”两个字，都只有两种元素，都有氧元素
通过找不同达到分类的目的，有助于学生掌握物质分类知识；通过找相同得出氧化物的特点，降低学生学习门槛。
五、反思和交流
[提问] 在这一节课里，你学到了什么？或者对什么印象最深刻？
学生交流
通过交流达到总结本课的目的，同时培养学生表达能力
六、巩固和练习（略）
学生练习
及时巩固，查漏补缺。
板书设计：
水 氢气 + 氧气
H2O H2 O2
分解反应
水是由氢元素和氧元素组成的；
反思与评价：
课件10张PPT。水的组成浠水麻桥中学 罗旺明Email:luowangmin@sina.com
QQ:153725464英国化学家玻义耳（R.Boyle，1627～1691）他认为，组成万物的元素是用化学方法不能再分解为更简单的实物。波义耳为元素概念提出了一个科学的定义，为化学研究指出了正确的方向。
当时的人们认为，水不能用化学方法分解为更简单的物质，水是一种元素。 历史与回顾实验与探究交流与反思巩固与练习分析与结论在水中加入NaOH等物质是为了增强水的导电性。
有时正极气体偏少是因为生成的氧气与电极发生化学反应，被消耗了一部分。历史与回顾交流与反思巩固与练习实验一实验二实验与探究普通水出现气泡，负极速度快，体积比为1:2水中加入NaOH等物质水中加入NaOH等物质速度较慢体积比不是1:2，正极出现蓝色物质分析与结论判断氢气是否纯净的方法：
收集一小试管氢气
用拇指堵住，试管口向下移近酒精灯火焰点燃
听发出的声音历史与回顾交流与反思巩固与练习实验一实验二实验与探究把一根带火星的木条伸入正极气体中带火星的木条复燃正极得到氧气把装有负极气体的试管口朝下移近酒精灯火焰负极气体燃烧发出爆鸣声负极得到氢气分别点燃烧纯净的氢气和混有空气的氢气混有空气的氢气点燃发出爆鸣声不纯净氢气点燃能爆炸分析与结论该实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？
水 氧气 ＋ 氢气
人们已经知道氧气是由氧元素组成的，氢气是由氢元素组成的。你认为，水是由什么组成的？为什么？
水是由氢元素和氧元素组成的。
在化学变化中，元素种类不变。历史与回顾分析与结论交流与反思巩固与练习实验与探究水的电解物质分类到目前为止，你在初中化学课本中学习了哪些物质？能写出这些物质的符号吗？
CO2 O2 N2 空气 S SO2 P P2O5 C Fe Fe3O4 过氧化氢溶液 MnO2 KClO3 KMnO4 KCl H2O H2
在这些物质中，有一种物质与众不同，你能找出来吗？它有什么特点？
如果把剩下的物质分成两大类，你准备怎么分？你分类的依据是什么？
有下划线的这些物质有许多共同特点，你能把它们找出来吗？
历史与回顾交流与反思巩固与练习实验与探究水的电解物质分类分析与结论 卡文迪许 拉瓦锡
在这一节课里，你学到什么？你印象最深刻的是什么？ 历史与回顾交流与反思巩固与练习实验与探究分析与结论右图是通电分解水的实验装置图，试回答下列问题：
请将图中未画出来的电池补充出来。
电解水时常加入少量氢氧化钠或硫酸，其目的是（ ）。
根据图可知：A试管内收集到的气体是（ ），B试管内收集到气体是（ ）。
检验A试管内的气体的方法是（ ），检验B试管内的气体的方法是（ ）。
写出电解水的表达式（ ），通过电解水的实验，可以得到的结论是（ ）。
如果乙试管中气体密度是甲试管中气体密度16倍，甲试管中气体体积是乙试管中气体体积的2倍，则甲试管中气体与乙试管中气体的质量比为（ ）。历史与回顾交流与反思巩固与练习水的电解实验与探究物质分类分析与结论现有：洁净的空气、食盐水、铁水、冰水混合物、氮气、过氧化氢溶液、二氧化硫、液态氧几种物质
属于混合物的是（ ）
属于纯净物的是（ ）
属于化合物的是（ ）
属于氧化物的是（ ）
属于单质的是（ ）历史与回顾交流与反思巩固与练习水的电解实验与探究物质分类分析与结论
