水的组成[上学期]

课题１：水的组成
（教学目标）：
（1） 知识与技能：
1 认识水的组成
2 了解单质、化合物的区别
3 了解人类认识物质世界的过程和方法
（2） 过程与方法
1 结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
2 学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
（3） 情感态度与价值观
1 通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。
2 在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
3 保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
（教学重点）：
（1） 电解水的实验
（2） 确定水的组成
（教学难点）：
（1） 培养学生的观察能力以及归纳总结的能力
（2） 使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性
（教学方法）：
创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高
（教具准备）：
（1） 教师用具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、小试管、多媒体课件
（2） 学生用具：与水有关的资料
（课时安排）：１课时
（教学活动设计）：
（创设学习情境）：你知道哪些有关水的成语？
（学生）：水到渠成、水滴石穿、水落石出、水至清则无鱼……
（教师）：你还知道哪些有关水的诗句？
（学生回答后，过渡）
（教师）：这么多有关水的成语和诗句，足见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。水是最常见的物质之一。
(教师):可以看出水是不可缺少的宝贵的资源，那么你对水的组成，水的净化，水资料等知识了解多少呢？本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。
（教师）：在很长的一段时间内，水曾被看作一种元素。直到１８世纪末，拉瓦锡才确认水不是一种元素。
（学生）：看课本P48页资料（水的组成揭秘）
（教法说明）：培养学生自主学习以及创新思维的重要性
（教师）：拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”，而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。
（演示实验３－１），取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。
（教师）：
1 提示学生观察两极产生气体的体积有何差异。
2 为了增强水的导电性，可加入少量硫酸和氢氧化钠。
（学生）：
1 通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。
2 一段时间后，试管１和试管２收集到的气体的体积比约为1:2。
（教师）：大家观察非常认真仔细，希望在以后的实验中依然这样，这也是学习化学所必备的一种品质。
（提问）：两极上得到的气体分别是什么呢？
（学生）：氧气、二氧化碳、氮气……
（教师）：我们用实验来探讨
（演示实验）：用带火星的木条检验试管１中的气体，用点燃的木条检验试管２中产生的气体。
（学生观察）：现象
（教师）：试管１和试管２中产生的气体分别是什么？
（学生）：（讨论后回答）
1 试管１中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。
2 试管２中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色，通过预习可知是氢气，但对氢气不太了解。
（教师）：试管２中产生的这种无色气体叫氢气，也就是拉瓦锡所谓的“易燃空气“。
（教法说明）：渗透科学思想方法的教育，培养学生实事求是的态度。
（提问）：在水的电解实验里，水发生了什么变化？
（学生）：在电解水的实验中产生了新物质，水发生了化学变化。
（教师）：现在，让我们一起来把这个变化表示出来。
这个反应中，水为反应物，反应条件为通电，生成物为氢气（H2）和（O2），所以可表示为：
（提问）：水中含哪些元素？
（学生）：水中含氢（H）、氧（O）两种元素
（教法说明）：培养学生归纳总结能力
（教师）：由些可见水由氢元素和氧元素组成的。
（提问）：电解水的反应类型是什么？
（学生）：因为水生成了两种物质，所以为分解反应。
（教师）：这节课我们学习了氢气，大家对氢气了解多少呢？
（学生）：①可以燃烧　②密度小，名称“轻”“氢”谐音……
（教师）：我们给大家介绍一些有关氢气的知识。
（提问）：我们该如何检验氢气的纯度？
（学生）：阅读课本结合图３－３描述
（注：对于学生描述不准确的地方教师要及时纠正并补充）
（提问）：氢气具有可燃性，有何用途？
（学生）：可用作燃料，是一种新型能源……
（教师）：在能源日渐短缺的当今世界，氢气是很有前途的能源。
（教法说明）：开拓学生视野，激发他们探究欲，发展学习化学的兴趣。
（教师）：可见，氢气是未来世纪的主要能源，希望大家努力学习，并能为氢气的普遍使用作出贡献。
现在我们比较一下水电解生成的氢气和氧气的组成与水的组成有什么不同
（草扳书）：氢气、氧气、水
（启发学生从元素种类的角度去考虑）
（学生）：氢气和氧气都是由一种元素组成的，而水却是由多种元素组成的
（学生）：分别是（１、２）一种元素，（３、５）两种元素（４）３种元素
（教师）：化学上把由一种元素组成的纯净物叫单质，多种元素组成的纯净物叫化合物。
（教师）：单质和化合物是根据纯净物中所含元素的种类来进行分类的，分类法在化学的学习中运用非常多。
（课堂小结）：
我们学习了水的组成，知道水由氢、氧两种元素组成，简介了氢气的知识。还了解了单质、化合物。
（布置作业）：
习题３、４
课外作业：
① 收集有关我国水的分布，水资源的状况。
② 怎样科学地饮水？
（教法说明）：培养学生查阅资料，搜集信息的能力，以及关注社会现实的学风。
（板书设计）：
第三单元、自然界的水
课题１：水的组成
1、 电解水的实验
现象：①两极都产生无色气体
②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1:2。
2、 验证实验
结论：①与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气。
②与电源负极相连的电极上产生的气体为氢气。
水　　　　 氢气（H2）＋氧气（O2）
水是由氢、氧元素组成的。
三：氢气（H2）
1 物理物质：无色、无味、难溶于水
2 化学性质：可燃性
四：单质和化合物：
单质：由同种元素来组成的纯净物
化合物：由不同种元素组成的纯净物
氧化物：由氧元素和另一种元素组成的纯净物
（课件展示）：展示下列资料
生物体内都含有水，地球上的生物种类千差万别，但有一共同点：体内水的质量和生物体总质量的比一般都在６０％以上。
成年人 鱼类 水母、藻类 香蕉、生菜等
65%-75% 70%-80% 90%以上 90%以上
（板书）
一：电解水实验
（板书）
第三单元
课题１　水的组成
（板书）
现象：①两极都产生无色气体
②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比为1:2
（板书）
二：验证实验
（板书）
结论：１、与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气
２、与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。
（板书）
水　　　　　氢气（H2）＋氧气（O2）
（板书）
水是由氢元素和氧元素组成的
（板书）
三、氢气
物理性质：无色、无臭，难溶于水
化学性质：可燃性
（课件展示）：展示下列资料
新型燃料――氢气
现代世界所使用的矿物燃料主要是煤、石油、天燃气，燃烧产生SO2,CO,NO2等，污染空气。寻找新型能源，是各国科学家的努力目标。氢气作为燃料有许多突出的优点，第一、资源丰富，以水为原料；第二、燃烧放出的热量多；第三燃烧产物为水，循环使用，真正是零污染。所以，氢气被称作绿色能源。1999年2月2日，世界上首辆用氢气和氧气作燃料动力的无污染出租车在美国纽约街头亮相，这辆名为“千年出租车”的汽车几乎听不见任务声音，尾气排放量为零。
尽管氢能已在一些国家进行了探索性的使用，但目前并没有普遍使用，这是由于氢能属于二级能源，生产成本高，经济上划不来，所以尚不能普及。
科学家预计，２１世纪氢能将进入越来越多的领域为人类造福，城市污染状况将因此显著改善，人类生活质量将进一步提高
（课件展示）：
你能说出下列物质是由几种元素组成的吗？
①铁（Fe）　　②铜（Cu）　　③过氧化氢（H2O2）
④高锰酸钾（KMnO4）　　　　 ⑤四氧化三铁（Fe3O4）
（板书）：
四、单质和化合物：
①单质：由同种元素组成的纯净物
②化合物：由多种元素组成的纯净物
③氧化物：由氧元素和另一种元素组成的纯净物
通电
通电
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