分数的初步认识-几分之一教学设计

《分数的初步认识》教学设计


教学内容： 人教版三年级上册第八单元“认识几分之一” 。
教学目标：
1、能结合具体情景初步认识几分之一；能正确地读、写几分之一的分数；能用实际操作的结果表示几分之一。
2、结合直观演示、操作、观察、概括等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受分数与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。
教学难点：使学生头脑中形成“几分之一 ”的表象。
教学用具：课件、长方形、正方形、圆形、水彩笔
教学过程：
体验分数的产生过程
情境导入
大家怀念中秋节吃月饼得感觉吗？还想不想吃呢？接下来我们就一块儿去分饼吧！
表示一半
先准备4个饼分给两个小朋友，怎么分才公平呢？（由学生自己答）；那么分两个饼呢？如果只有一个饼该怎么分呢?(生：每人一半)，该怎么表示一半呢？
揭示课题
现在问题就出现了，你知道 “一半”在数学里该用哪个数字怎表示吗？（学生自由说）这节课我们引入一个新的概念——分数，解决这个问题。（板书：分数的初步认识）
教学 ?
认识 ?
①让同学们自己说说?中2和1分别是什么意思?(学生讨论)
②老师做简要的说明和引导。（引导学生来读一读和写一写）
学写 1/2
1/2 怎么写呢？请同学们认真观察。先写这个数中间的横线，表示平均分；再写2，表示平均分成2份； 最后写1，表示其中的1份。 （教师范写）同学们一起比划或在你的桌子上写一写。
操作 1/2
我们认识了 1/2，你能做出这样的1/2来吗？拿出你自己准备的长方形纸片，请你折出1/2，用尺子描出折痕，并用斜线画出其中的一份，再写上你所表示的几分之一。 师生交流小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成 2 份，每一份都是它的1/2。
巩固 1/2
师：同学们表现的真不错，请你帮助老师做个判断。
⑴判断1/2 哪些图形的涂色部分能用1/2 表示？为什么?（质疑：三角形不也是分成2份吗？为什么不能用 1/2 表示？）
注：分数里最重要的思想就是平均分。
⑵列举生活中的 1/2
师：刚才我们分的都是图形，如果是个实物你还能准确地做出判断吗？（分蛋糕）
小结：无论是一个图形还是实物，只要把它平均分成二份，每一份都是它的 1/2。 三、探索几分之一
提问：除了1/2 以外你还想认识几分之一？学生列举。同学们像这样的分数能说的完吗？ 说不完要用什么符号表示？（板书：像 1/3、1/4、1/6、1/8这样的数都是分数）
用你手中的图形折想认识的几分之一
师：现在选择你手中的任意一个图形折出你想认识的几分之一，并用斜线表示其中的一份，再写上几分之一。学生操作 师：现在把你做的分数和同桌前后桌交流一下，说说你是怎样做的。师：在大家交流的时候老师选了几幅作品，请这些小作者到台前来说说你是怎样做的？ 3、展示作品。 （将作品贴到黑板上）
小结——概括几分之一的由来。像这样把一个图形平均分成几份，每一份就是它的几分之一 ，这是分数中的一种。 （补充课 题：——几分之一）
四、应用拓展
1、看图写分数
你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？汇报交流：1/3 1/6 1/9 1/8
2、生活中的分数
① 板报：数学版面大约占黑板报版面的几分之一。
②下面的图片让你联想到了几分之一？
法国国旗、五角星、巧克力
回顾总结
这节课你有哪些收获？和大家一起分享一下吧。
只要大家在日常生活中做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界， 你一定还会发现更多的分数！
布置作业（课本94页练习二十的1、2）
板书设计
分数的初步认识——几分之一
1、平均分：每分所分得的数量一样多。
2、（—分数线表示平均分，2是分母表示平均分成两份，1是分子表示其中的一份）
读作：二分之一

教学反思